人教版七年级课内现代文重点篇目阅读训练.docx
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人教版七年级课内现代文重点篇目阅读训练
2013人教版七年级课内现代文重点篇目阅读训练
一、阅读《散步》第6——8段(原文略),做题。
1、母亲人老了,“要走大路”因为“大路平顺”,儿子“要走小路”,因为“小路有意思”,为什
么意见发生分歧后,母亲又选择了走小路?
答:
因为母亲谦让,疼爱孙子,即使自己行走不便,也要宠着孙子。
这是老一辈人的奉献精神。
2、当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候,为什么“一霎时,我感到了责任的重大”?
答:
因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我,都依从我的选择和决定,所以我意识到自己的责任重大。
3、如何理解“她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义?
答:
小路其实也很美,也充满着旺盛的生命力,正像孙子说的“有意思”。
这也是母亲决定走小路的原因,展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话的含义?
答:
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼,怕因闪失给孩子和老人带来伤害。
“整个世界”可以这样理解:
一个是老人,代表着业已过去的时代和世界;一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界。
背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人,起着顶梁柱的作用,从家庭到国家,都是如此。
这带有象征性的句子,深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
二、《秋天的怀念》
1、双腿瘫痪后,“我”的脾气变得暴怒无常。
请在原文中找出相应的句子来。
答:
望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2、说说你对“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
答:
母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担心儿子做出“傻事”,就偷偷地听着儿子的动静。
3、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?
答:
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。
我说的“要好好儿活”是指为了母亲,我和妹妹要坚强地活下去。
4、文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
答:
示例一:
从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二:
从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心,看出母亲坚韧、乐观的性格。
6、最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花,这里着意写了各种花给人的感受,这能使人联想到什么?
答:
使人联想到母爱的圣洁、崇高,生活是美好的,对生活永远要有信心。
三、阅读《我的老师》第9段(原文略),做题。
1、概括这段文字记叙的“一件小事”。
(不得超过15个字)
答:
老师排除我们的小纠纷
2、文段第一句中,“占据”这个词很好地表现了这件小事当时在“我”心中的重要位置。
3、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚香磕头,卜问吉凶
4、文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁(或“单纯”“纯朴”等)
5、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
答:
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
四、阅读《再塑生命的人》第9——12段,做题。
1、给所选文段加一个小标题。
(不超过10个字)
答:
教“water”一词
2、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
答:
不能看见具体的水,平时所接触到的是一些容器,故而将两者混为一谈。
3、通过这段文字,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处?
让受教育者亲临现场体验,在体验过程中理解概念。
4、“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话?
答:
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
5、选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
答:
这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望,形象地说出了自己心情。
所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,由此。
“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
五、阅读五、《春》第四、五段(原文略),做题。
1、请你给上面两段话分别加上一个小标题。
①春花图②春风图
2、“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒?
为什么?
答:
不能;因为要与
后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。
3、“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。
”春风除了像母亲的手,你觉得还像什么?
答:
示例:
像一方丝巾,细细的,柔柔的,飘在脸上。
4、春风是很难描写的,但作者调动各种感觉器官去感受,并展开想象,因而把它写得形象可感。
请你仿照示例填空。
示例:
写触觉的:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(1)写嗅觉的:
风里带来些新翻的泥土的气息。
(2)写听觉的:
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。
六、阅读《济南的冬天》第四段(原文略),做题。
1、请用简洁的话概括文段内容。
答:
小雪后的山色
2、文段是按怎样的顺序描写景物的?
答:
①山上②山尖③山坡④山腰
3、文段开头“最妙的是下点小雪”,究竟“妙”在哪里?
答:
小雪可以把小山装点得更秀美
4、“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗?
好在哪里?
答:
好。
因为一个“顶”字点明雪少,位置高。
“顶”字写出了雪之美。
5、读完文段,你读到了作者怎样的思想感情?
答:
对小山的爱护与赞美之情,以及对冬天的济南的赞美之情。
七、阅读《紫藤萝瀑布》第7——11段(原文略),做题。
1、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?
答:
指失去小弟的悲伤
2、文中哪句话将“眼前花,心中事”自然融合在一起?
最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?
答:
“我只是伫立凝望,……生死谜、手足情的。
”“这里除了光彩……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”
3、体会下列句子的含义。
(1)香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
答:
把“香气”写成“浅紫色”,是味觉与视觉的相通,更突出紫藤萝的紫色光彩,使花色与花香融为一体,造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
答:
紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒,促使她振奋精神,阔步向前。
4、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”一句,为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”?
答:
紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”,使“我”的内心对生命有所感悟,从而领悟到生命的长河是无止境的。
八、阅读《走一步,再走一步》第15——23段(原文略),做题。
1、请给选文加一个小标题。
答:
脱险(摆脱困境)
2、在父亲的指导下,“我”走下了悬崖。
在走下悬崖的过程中,“我”的心理有怎样的变化?
请从文中挑出关键词句,填在下面的横线上。
这似乎能办得到→顿时有了信心→信心大增→产生一种巨大的成就感
3、说说“这时,我便可以近期儿子好地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长”一句的深刻涵义。
答:
示例:
虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的,但我战胜了恐惧心理,这是我人生的一个巨大进步,这个进步相对我来说是很大的转变,所以说自己所走过的路程是多么漫长。
4、下面对文章的感悟,符合文意的一项是(C)
A.吃一堑,长一智。
B.挫折是走向成功的阶梯。
B.千里之行,始于足下。
D.优胜劣汰,适者生存。
5、在父亲的指导下,“我”终于走下了悬崖,做出了一件当时“我”想都不敢想的事。
如果当时你在场,你会怎样说、
(1)我会对那位父亲说:
示例:
你真是一位善于教育孩子的好爸爸。
(2)我会对杰利说:
示例:
你是一个重情重义的好孩子,危难时才显出友情的珍贵。
九、阅读《看云识天气》第3段(原文略),做题。
1、请你给这段文字划分层次。
(用“∥”标示)
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩①——⑨∥⑩
2、本文段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云几种云,它们的共同特征是都是很美丽的,一般不会带来雨雪
3、“卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”一句运用了什么说明方法?
它有怎样的表达作用呢?
答:
打比方,形象生动地说明了卷云的特征。
4、⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉?
为什么?
答:
不能,去掉以后语言就不准确、不严谨了,也就没有科学性了。
5、本段文字的说明语言是生动的说明语言,用这种说明语言有使语言表达更形象、更生动的作用。
十、阅读《小圣施威降大圣》第2、3段(原文略),做题。
1、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
答:
孙悟空先后变做麻雀、大鷀老、鱼、水蛇、花鸨、土地庙,二郎神随之变成饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤。
悟空一直被压着打,终被赶回花果山。
2、写出文中与“只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗竿。
”一句相照应的句子。
答:
我也曾见庙宇,更不成建一个旗竿竖在后面的。
3、指出下面句子运用的描写手法及作用。
(1)二郎赶至涧边,不见踪迹,心中暗想道:
这猢狲必然下水去也,定变作鱼虾之类。
等我再变变拿他。
答:
心理描写,生动刻画出聪明的二郎神准确的判断力。
(2)打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鳃上无针。
答:
外貌描写,生动刻画出大圣变法中的破绽之处,也暗示了二郎神敏锐的观察力和谨慎聪明的一面。
4、请课外阅读《西游记》,积累一些精彩的回目。
(写出几个来)
答:
孙悟空大闹天宫;三打白骨精;车迟国斗法;女儿国遇难;真假美猴王;智取红孩儿;三借芭蕉扇。
十一、阅读《皇帝的新装》第19——36段(原文略),做题。
1、请你用简洁的语言概括这几段话的内容。
答:
皇帝看新衣、展新衣
2、诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么?
答:
是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职。
3、试比较下面两句话的不同的表达效果。
①他并没穿什么衣服!
②他实在没穿什么衣服呀!
答:
第①句是市民转述小孩子的话,表明他们不敢正面承认这个事实;第②是直接描写市民已认可并说出这个事实,用“实在”加以强调。
4、皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的,但他还是“摆出一副更骄傲的神气”,这表现了什么?
答:
明知有错,但不悔改,表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。
十二、《从百草园到三味书屋》
1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握:
A、分层次。
B、写景角度:
动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法:
排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用:
流露喜爱赞美之情,突出乐园。
3、美女蛇故事的作用:
故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写:
交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段:
A、作用:
过渡段,承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞:
排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活:
A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
7、中心。
重点背诵:
(一)
我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?
为什么?
不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?
趣事:
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。
4、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)
5、①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?
拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么?
不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?
比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于
赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生
9、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是
用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。
(二)1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。
2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。
扫、支、撒、系、牵、拉。
生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。
3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。
4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。
在全文中起什么作用?
表达了作者怎样的思想感情?
心理描写;排比、拟人;起承上启下的作用,表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿
十三、《爸爸的花儿落了》
1.文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾着名女作家)、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。
2.课文写作线索:
A、-爸爸爱花——主线,起主导作用。
B、毕业典礼——副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3.顺叙与插叙相结合的写法:
顺叙——写毕业典礼的过程。
插叙——A、去医院探望爸爸的情形。
B、六年前因赖床而迟到的情形。
C、爸爸爱花的情形。
D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。
这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用:
前后呼应,结构完整。
5、“花”的含义:
有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时,花儿落了。
重点背诵:
快回家去!
快回家去!
……
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?
一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。
2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
(至少一个)
“快回家去……为什么呀?
”“旁边的夹竹桃……很不像样。
”
3.“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?
(请从课文中摘抄语句)
“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静”
十四、《最后一课》
(一)阅读“接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事••••••他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题
1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?
“可怜”一词的含义是什么?
表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视,也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情
2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?
反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?
爱国之情;法兰西是祖国,阿尔萨斯是家乡,阿尔萨斯永远属于祖国,热爱法语就是热爱祖国和家乡
3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”
这句话运用比喻修辞手法,将语言比作钥匙,形象的告诉人们这样一个道理:
只要牢记本民族的语言,就能团结人民,激发他们的爱国热情,赶走入侵者,求得民族的解放
(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下•••散学了—你们走吧”答题
1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声,有什么作用?
钟声宣告最后一节课的结束,号声预示着德育要代替法语,用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤
2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么?
表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情
3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?
你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动?
不好,此时韩麦尔先生内心无比痛苦,连说话的力气都没有了,用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤
4、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么?
最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
5、韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
强烈的爱国主义思想。
6、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?
表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎样的思想感情?
从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?
窗外又传来普鲁士兵的号声。
十五、《邓稼先》
1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系:
第一部分是全文的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全文的总结。
4、写法:
A、大处落笔,立体凸现形象。
B、对比的手法。
C、句式多变,排列整齐。
重点背诵:
(一)阅读《邓稼先与奥本海默》
1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思?
朴质、忠厚、无私、没有杂念
2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?
说服两派群众,组织开始工作;说服军宣队和工宣队。
3、邓稼先是怎样的一个人?
最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民的朴实气质的人”。
4、奥本海模式怎样的一个人?
为什么要写他?
他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。
5、“人们绝对相信他”的原因是什么?
人们知道他没有私心。
6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分,变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。
(二)阅读《我不能走》片断、回答问题:
1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?
一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。
表现他献身国防科技,无私奉献的精神。
2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?
坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、文章引用《吊古战场文》有什么作用?
写出了环境的恶劣,突出人物的精神。
4、结尾部分引"五四"时代的一首歌,作用是什么?
这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。
5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?
写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
十六《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索:
A、叙事线索——说和做。
B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句:
“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法:
A、夹叙夹议。
B、结构严谨。
C、语言生动形象,精练含蓄
重点背诵:
(一)说说下列句子的含义:
1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
“开一剂救济的药方”是比喻的说法,只从文化上寻找振兴民族的途径。
2、1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究的方法,也还是仅仅走出了一步。
3、深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。
“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。
4、他潜心关注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
闻一多从事文学研究非常深入,用心极专极深,没有任何事物可以使他分心。
(二)5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代古代典籍。
6、你知道“目不窥园,足不下楼,头发零乱”在文中起了什么作用?
7、“小楷如群蚁排衙”表现了闻一多的什么态度?
8、结合全文看7、8、9段在结构上有什么作用?
7总结上文,8、9开启下文。
两者起了承上启下的作用。
9、“这方面情况就迥乎不同,而且一反既往了。
”中“这”指代什么?
为什么说情况迥乎不同、一反既往?
这指作为革命家的方面,因为他是青年的领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学问时埋头苦干,然后再说不一样。
10、请找出闻一多的形象描写,说说这些描写的作用?
第18段,形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些?
作为学者,闻一多先生的特点是什么?
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术,有钻研精神的学者。
12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事,这又体现出了他怎样的特点?
起稿政治传单、群众大会演说、游行示威;他是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。
13、联系全文,简要概括闻一多先生的形象?
他是一个精于学术,有钻研精神的学者,也是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。
十七、《社戏》
复习重点
1.文体(小说)、作者(鲁迅)、线索(看社戏)。
2.理清并掌握文中的主要情节。
3.景物描写的方法和作用。
4.主要人物的性格特点。
5.重点阅读段:
第10——14段、第22、23段、第40段。
6.中心。
重点背诵:
(一)1.为什么平桥村在我是“乐土”?
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