江西省九江市届高三上学期期末考试一模语文试题 扫描版含答案.docx
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江西省九江市届高三上学期期末考试一模语文试题扫描版含答案
九江市2015年第一次高考模拟统一考试
语 文
参考答案及评分标准
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
1.A(“‘爱’是先秦诸子思想重要内涵”错。
见第一段,除儒墨外,其他几家是“罕言乃至不言‘爱’”的。
“诸子言‘爱’心曲是不尽相合的”错,原文是“言‘爱’心曲不尽相合的儒墨两家”。
)
2.B(曲解文意。
“‘泛爱’就比‘兼爱’爱得更为深广”错,注意原文“‘泛爱’并不比‘兼爱’爱得偏狭”。
)
3.C(偷换概念。
“可贵的是他们的爱出于自然,发自内心”错,把“情”偷换为“他们的爱”。
见原文“而情的可贵又首先在于它必是出于自然而非强制”。
)
二、古代诗文阅读(36分)
4.B(宗:
尊崇,推崇)
5.D(参见译文)
6.A(“随兄骥子官九江”是说黄仪可跟随在九江做官的兄长黄骥子来到九江。
)
7.【参考答案】
(1)为经书作注释的学者大多牵强附会,近代儒士又各自依据自己的学识探求经典的要旨,所以虽然见解众多,可是经典的要旨更加隐晦。
(“傅会”“求”“晦”各1分,大意2分)
(2)凡史籍所未曾记载的(要旨),都明白得像揭开了覆盖物,又像把它显现在手掌上一样。
(“具”“昭”各1分,大意3分。
可参见译文。
)
8.【参考答案】这首词描写了一个月下独立的思妇形象。
表现了她庭中独处的孤寂之情,与丈夫的别离之痛(相思之苦)。
(5分。
形象2分,情感3分)
9.【参考答案】上阕实写,碧天星河灿烂,明月摇曳金波,重重院落,主人公独立月下痴想;下阕虚写,主人公询问嫦娥“为什么圆少缺多”,并猜测她也饱尝别离之苦。
全词虚实结合,内涵丰富,下阕又暗点主题,引人想象。
(6分。
答对虚实内容2分,分析2分,作用2分。
答对大意即可。
)
10.
(1)反是不思 亦已焉哉
(2)而御六气之辩,以游无穷(者)(3)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
三、文学类文本阅读(25分)
(1)BD(答B给3分,答D给2分,答C给1分;答A、E不给分。
A.对主旨的理解错误。
E.“有力地烘托了大师的形象”错,慧仁法师是在做戏。
C.“为下文的人物出场烘托了一种清幽静谧的氛围”不准确,人物形象与环境格格不入,是一种讽刺。
)
(2)【参考答案】①首段的人物描写刻画了一个具有独特外貌、“宅心仁厚之福相”的大师形象,交代了人物身份和鲜明的性格特征。
②为下文的情节发展做铺垫,与结尾构成对比,构成讽刺效果。
③语言严肃中有调侃,暗含作者嘲讽的态度,暗示了文章的主题。
(6分。
答对一点给2分。
言之成理即可,其他答案酌情给分。
)
(3)【参考答案】①在幽雅而圣洁的环境中,两名僧人抬着轮椅和二百多斤重的胖和尚,却健步如飞,众人无不目瞪口呆,以此设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
②虽然与主题无关,但为情节的翻转做铺垫,一波三折,引人入胜。
③使文章内容丰富厚实,使人物形象更丰满。
(6分。
答对一点给2分。
言之成理即可,其他答案酌情给分。
)
(4)【参考答案】
答案一:
前者。
①结构上。
情节突转,戛然而止,造成强烈的反差,具有一波三折的艺术魅力和极强的讽刺效果。
②手法上。
出人意料,情理之中,让人想象。
与标题构成反讽,也与第一段的嘲讽暗合。
③主题上。
讽刺了社会上一些愚弄信徒,欺骗大众的宗教骗子,具有深刻的现实意义。
答案二:
后者。
①结构上。
两次见面一设疑、一解疑,与标题、开头自然照应,结构已经很完整。
②手法上。
以景结尾,含蓄有蕴味;“圣洁无垢”的景物有力地烘托了大师勇于牺牲而“渡人”的形象,也烘托了对“我”情绪的感染。
③主题上。
赞颂了大师救苦救难不畏牺牲的品质,传递了社会的正能量,表现了积极向上的主题。
(8分。
答到2点给6分,答到3点给满分。
言之成理即可,其他答案酌情给分。
)
四、实用类文本阅读(25分)
12.
(1)A E(答到E得3分,答到A得2分,答到D得1分,答B、C不得分。
B.“选择了一个冷门学科,走上了一条成功的捷径”文中无据。
C.季羡林想回国的原因更多的应该是“作为海外游子,故园情深”。
D.原文是“季羡林的学术生命仿佛进入了黄金时期”。
)
(2)【参考答案】
(1)他的梦想是学习梵文,以便对中印文化关系彻底研究一下,或能有所发现。
(2)①他在哥廷根大学主修印度学,学梵文、巴利文。
②师从著名梵文学者瓦尔德施米特教授,成为他唯一的听课者,学会了全部梵文文法,攻读了梵文原著。
③用混合梵文编写佛典《大事》。
④争分夺秒,勤奋学习,以优异成绩获得博士学位。
(6分。
第一点2分,第二问,结合材料每点1分。
)
(3)【参考答案】①在北大创建东方语文系,着重研究佛教史和中印文化关系史,发表了一系列富有学术创见的论文。
②他重新划分了文化体系,让东方文化体系与西方文化体系并举。
③为东方民族的振兴和东方文化的复兴呐喊,对长期以来统治世界的“欧洲中心主义”进行了积极反拨。
(6分。
一点2分。
)
(4)【答案要点】①专心学术,涉猎广泛。
②潜心研究,勤奋惜时。
③坚持信仰,执着不屈。
④不慕荣利,朴实谦逊。
⑤爱国情深,为东方民族的振兴和东方文化的复兴呐喊。
(“性格特点”4分。
每点1分,答对四点得4分。
“启示”4分,针对其中的一点谈看法即可。
)
五、语言文字运用(20分)
13.C(独断专行:
只凭自己意志行事,不考虑他人的意见。
专横跋扈:
专断横行,蛮不讲理。
一意孤行:
不接受人家的劝告,顽固地坚持自己的主观意见去做。
)
14.D(A.词序不当。
改为“征管和使用”B.“针对……游客的……行为”后面的主语只能是“中国国家旅游局”,而不能为“涉事游客”。
可以改为“中国国家旅游局不仅严词批评他们‘严重损害了国人整体形象’,而且有可能将涉事游客列入黑名单”。
C.中途易辙。
改为“在比赛第三节还剩3分钟左右的时候,浙江队因为一名犯规球员又被罚出场,情绪失控,双方爆发了激烈冲突,并引发群殴”。
)
15.A(参见《宇宙的未来》)
16.①对我们既无害也无益 ②还有的是有益菌 ③有害菌不一定能造成危害(写出大概意思,衔接自然,即可给分。
写出一句,给1分;写出两句,给3分;写出三句,给5分。
)
17.【参考答案】
该标识以“冬”字为创作主体,将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法结合,人书一体;冬字下方两点融为2022,生动自然。
展现了活力与激情,更传递出中国文化的独特魅力。
六、写作(60分)
18.略。
按2014年江西高考作文评分标准进行。
[附一]文言文参考译文
黄泽,字楚望,他的祖先是长安人。
父亲黄仪可,屡次参加考试都未能及第,跟随在九江做官的兄长黄骥子(来到九江),蜀地战乱,不能回乡,于是就在九江定居下来。
黄泽天生资质优异,慨然以阐明经术研习儒家学说为志向,好苦苦思索,屡次以后因此致病,病愈后仍旧苦思,很久以后,似是有所发现,著有《颜渊仰高钻坚论》。
蜀人研究经学,必定遵从古人的注疏,黄泽对于事物命名与事物之理研究考证精密翔实,而对于义理之学则一概推尊效法二程、朱熹的解说。
大德年间,江西行省丞相听说他的名声,授予他江州景星书院院长,让他享有朝廷俸禄来施行教化。
后来,又担任了洪州东湖书院院长,接受教育的人更多了。
(黄泽)任职期满就返回家乡,闭门教授学生来侍养亲人,不再做官。
黄泽曾经认为时代距离孔子非常久远,经书典籍残缺不全,为经典作传注的学者大多牵强附会,近代儒士又各自依据学识加以探求,所以议论虽然众多,而经典的宗旨更加隐晦;必须长期至诚深入研究,有所领悟,然后才可以窥见圣人的本来宗旨。
于是列举了《六经》中疑义一千余条,揭示给学者。
随后就透彻地领悟失传的圣人宗旨,自己说每每是在颠沛流离、疾病无聊的时候得到领会,等到时间一久,就无不豁然贯通。
凡史籍所未曾记载的,都一一昭然若揭,了如指掌。
于是,《易经》《春秋》传注的缺失,《诗经》《尚书》未能解决的疑义,认为《周礼》非圣人所著的诽谤,所有数十年苦思所未能通晓的,都一下子雪融冰消,各自归于条理。
近代精思之学,推黄泽为第一。
吴澄曾经读过黄泽的著作,认为平生所见的经学家未有能赶上黄泽的,他对人说:
“能够谈得上抗拒杨子、墨子的人,才是圣人的门徒,黄楚望真是这样的人呀!
”然而黄泽素来谨慎持重,未曾轻易与人谈论。
李泂奉命出使经过九江,请求做黄泽的学生,传授给他一门经学,并准备帮黄泽经营家产。
黄泽推辞,说:
“凭你的才气,哪一门经不可通晓,但也不过是以文字传授经义而已。
像我则是从艰难困苦经历过来,才能够有所发明,但我不是邵雍,不敢保证以隐居二十年来期待你。
”李泂叹息地离开。
有人问黄泽:
“你如此自我封闭,难道不担心学问不能流传吗?
”黄泽说:
“圣人经典的兴盛与废弃,关系到天运,你认为是区区人力所能做到的吗?
”
黄泽家境极为简陋贫穷,加上年迈,不能再以教书为业,连年大灾,家人采集草根果实为食,黄泽安然不动摇自己的志向,只因圣人之心未能通晓,而且经学失传,如同自己负罪一般深感悲戚。
至正六年去世,享年八十七岁。
[附二]部分试题材料来源
一.1-3题 选自《浙江社会科学》(2001年第5期)
二.4-7题 选自《元史》(中华书局1976年4月)
三.8-9题 选自《乐府雅词》(辽宁教育出版社1997年3月)
四.11题 选自《巴桐幽默小说》(广东旅游出版社2013年4月)
12题 选自《国学大师——季羡林》(国学网)
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