《信息图表设计》教学大纲.docx
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《信息图表设计》教学大纲
《信息图表设计》教学大纲
课程编码:
0813102603
课程名称:
信息图表设计
学时/学分:
48/3
关联课程:
先修课程(三大构成、矢量图设计软件、图形创意、字体设计、版式设计、PHOTOSHOP)
后习课程(毕业设计、社会实践)
适用专业:
视觉传达设计专业
开课教研室:
视觉传达设计教研室
课程类别与性质:
专业课程、必修
一、课时分配与考核权重
按照学校的整体要求,基于对教学目标以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析,本课程的内容依据高等学校视觉传达专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案制定。
选择信息图表设计的概论、认识信息图表、信息图标类型、信息图表表现形式、信息图表构成要素、信息图表设计方法、信息图表设计流程七部分内容。
共48学时,3学分,其中实践环节占24学时。
要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课引导与实践等环节,重视过程性评价,重在考核学生的创新思维和知识运用能力。
基于该教学考核评价思路,本课程主要以课堂提问、设计作品等方式对学生进行考核评价,其中课堂提问、阶段性作品设计等过程性评价占评价权重的70%,结课设计作品占评价权重的30%。
课时分配与考核权重一览表
序号
章节
课时数
评价方法及考核权重
1
概述
4
2
认识信息图表
讲授4学时+课内实践2学时
课堂提问、收集相关素材5%
3
信息图标类型
讲授4学时+课内实践2学时
课堂提问、收集相关素材5%
4
信息图表表现形式
讲授4学时+课内实践2学时
课堂提问、收集相关素材10%
5
信息图表构成要素
讲授4学时+课内实践6学时
课堂提问、小组讨论、收集相关素材20%
6
信息图表设计方法
讲授2学时+课内实践6学时
命题制作图表设计作品30%
7
信息图表设计流程
讲授2学时+课内实践6学时
命题制作图表设计作品30%
二、课程资源库
1.参考书:
作者(译者).书名.出版社.出版时间.
[1]许一兵,动态图形设计[M].上海人民美术出版社,2013
[2]李世国,交互设计[M].中国水利水电出版社,2012
[3](美)基恩·泽拉兹尼著,用图表说话[M].清华大学出版社,2008
[4]叶苹,段佳著,图表设计[M].江西美术出版社,2006
[5]李钧编著,动态媒体设计[M].上海人民美术出版社,2005
[6]孙皓琼,图形对话[M].清华大学出版社,2011
2.期刊:
作者.文题.刊名,年,卷号(期号).
[1]艺术与设计(理论).CSSCI.ISSN1008-2832.CN-3909/J
[2]包装工程.核心期刊.ISSN1001-3563.CN50-1094/TB
[3]装饰.核心期刊.ISSN:
0412-3662.CN:
11-1392/J
[4]艺术百家.核心期刊.ISSN:
1003-9104.CN:
32-1092/J
[5]艺术工作.CSSCI.ISSN:
1003-5605.CN:
21-1598/J
[6]电化教育研究.核心期刊.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
[7]JournalofComputer-AidedDesign&ComputerGraphics.计算机辅助设计与图形学学报.核心期刊/EI.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
[8]JournalofMechanicalEngineering.机械工程学报.核心期刊/EI.ISSN:
0577-6686.CN:
11-2187/TH
[9]ActaElectronicaSinica.电子学报.核心期刊/EI.ISSN:
0372-2112.CN:
11-2087/TN
[10]南京艺术学院学报(美术与设计).核心期刊.ISSN:
1008-9675.CN:
32-1008/J
[1]
三、教学内容及教学基本要求
第1—4学时
概论
1.课前准备
信息图表设计课程是本专业的核心专业课程,在教学过程当中明确课程地位和课程属性,需认真分析教学对象特征,细化教学目标,对课程讲授进行精细化设计。
将课内教学与课外导学进行有机融合,明确课外拓展内容和考核方式,培养学生自主学习和课外知识拓展能力。
认真备课,提前准备教学进度表、教学大纲、教案或多媒体课件等相关材料。
1.1课程属性与教学目标分析:
本课程是近年来新兴课程之一,是所有视觉传达设计专业学生的必修课。
信息图表设计是在大数据背景的新形势下诞生的设计方向,通过对信息的提炼与整合,完成信息数据的设计与展现。
本课程是视觉传达设计专业的核心课程,是近年来逐渐兴起的一种视觉设计表达方式。
信息图表设计教学注重将信息化大数据的背景与现代设计观念融合,启发学生加强对数据的提炼与把握,并选择合适的图表类型进行设计表现。
1.2学习对象分析:
本课程授课对象为视觉传达设计专业大四年级学生,有了基础设计课程的学习,学生的理论知识和技能表现都具有了一定的基础,这个阶段更迫切的想通过汲取更多的设计理念和设计方法去充实自己。
本课程在理论知识掌握的基础上更侧重于学生实践能力的表现,与社会联系非常紧密,符合了学生此阶段的需求。
1.3教学方案设计:
通过本课程学习,要求学生掌握信息图表设计的基础知识、各种技巧以及形式美法则。
学会创作不同种类的信息图表作品,能将前期所学的视觉传达设计相关知识运用到信息图表设计中去。
主要教学环节包括课堂讲授、作品分析、小组讨论、视觉训练等。
其中以课堂讲授与学生练习结合为主,在手段上采用电子教案、多媒体幻灯片、计算机辅助等现代教育技术。
教师讲授——案例分析——小组讨论——学生练习——教师个别辅导——学生练习——学生互评——教师点评的教学方法,利用PPT和讲义完成教学内容,结合生动案例,引导学生对字体设计这门课程从理解到应用。
课程重点在于理解信息图表设计的创作过程。
课程难点在于使用各种创作方法使信息图表设计作品更具艺术性。
考核办法:
调查分析报告、课堂练习、作品设计、小组讨论、作品阐述。
2.课内教学
教学过程中以理论讲授为基础,加强学生的动手实践能力,通过大量的作业练习和评讲,使学生对课程内容理解的更加透彻。
突出作业评讲和课堂讨论,在此过程中,很容易发现学生学习中存在的问题。
成绩考核形式:
期终成绩(开卷考试)(30%)+平时成绩(作品设计、课堂练习、调查分析报告、课堂讨论等)(70%)。
2.1教学内容:
本课程共48学时,讲授学时24,课内实践学时24.
与本课程相关联的前修课程:
三大构成、矢量图设计软件、图形创意、字体设计、版式设计、PHOTOSHOP。
后习课程毕业设计和社会实践。
信息图表设计的基本元素包括色彩、图形、文字和版式,所以三大构成、图形创意、字体设计、版式设计这几门课程是前修课程,制作平面广告需要电脑制作,所以PHOTOSHOP和矢量图设计软件是必修课程。
课程资源:
网络、图书、杂志、报刊等。
可在互联网和图书馆查阅课程资源库所书内容。
课程内容如下:
第1-4课时,概述,讲授学时4。
第5-10课时,认识信息图表,讲授4课时,实践2课时,考核权重为5%。
其中包括信息图表的概念,信息图表的发展等内容。
第11-16课时,信息图表类型,讲授4课时,实践2课时,考核权重为5%。
其中包括关系流程图,时间分布图等内容。
第17-22课时,信息图表表现形式,讲授学时4,实践学时6,考核权重为10%。
其中包括:
以构成要素为主要表现形式;常见信息图形的表现形式等内容。
第23-32课时,信息图表构成要素,讲授学时4,实践学时8,考核权重为20%。
其中包括:
符号要素;图形要素;色彩要素等内容。
第33-40课时,信息图表设计方法,讲授学时2,实践学时4,考核权重为30%。
其中包括:
数据整合设计与应用;基础图形应用与创意;等内容。
第41-48课时,信息图表设计流程,讲授学时2,实践学时4,考核权重为30%。
其中包括:
明确设计目的;数据收集;格式处理;可视化过程等内容。
本课程所讲授的内容贴近市场,符合市场对于人才的能力需求。
本课程的课程重点在于理解信息图表设计的创作过程。
课程难点在于使用各种创作方法使信息图表设计更具艺术性。
通过教师演示——学生练习——教师个别辅导、点评——学生练习——学生自评的教学方法,结合生动案例,引导学生充分认识本学科的内涵。
每个单元会提供相对应的课程资源,供学生进行课后知识巩固和知识拓展。
同时,通过课堂讨论、课堂练习、作业考核等方式进行相应的单元考核。
2.2教学方法:
教学方法方面采用多种方法:
1.讲授式教学法:
根据教材、教案等材料讲授理论知识,有利于学生全面、深刻、准确地掌握信息图表设计的创作方法和创意思维。
2.案例式教学法:
展示国内外优秀信息图表设计作品以及优秀学生设计作品,组织学生鉴赏,归纳总结,为后续讲授理论知识打下基础。
3.启发式教学法:
提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题,培养学生运用所学知识提高分析问题的能力。
4.讨论式教学法:
对课堂教学及作业进行现场讨论,以激发学生学习兴趣,并及时发现不足。
5.参与式教学法:
将学生分组进行模拟案例实践,个体阐述创意思路及设计方法,让学生在实践中肯定自我,完善自我。
2.3课内小结:
本门课程主要讲解信息图表设计是作为一个平面设计师所必备的知识和技能,让学生从单调的设计理论学习中走出来,转化为多元化的实际应用。
教学中选取的案例应是当前设计领域的前沿案例,穿插讲解相关理论。
最终学生掌握各种信息图表的设计技巧以及创意的方法。
在教学过程当中激发学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学。
3.课后巩固与拓展
对信息图表设计做进一步深入了解,可参考的期刊文章、著作和网络资源如下:
1.参考书:
作者(译者).书名.出版社.出版时间.
[1]许一兵,动态图形设计[M].上海人民美术出版社,2013
[2]李世国,交互设计[M].中国水利水电出版社,2012
[3](美)基恩·泽拉兹尼著,用图表说话[M].清华大学出版社,2008
[4]叶苹,段佳著,图表设计[M].江西美术出版社,2006
[5]李钧编著,动态媒体设计[M].上海人民美术出版社,2005
[6]孙皓琼,图形对话[M].清华大学出版社,2011
2.期刊:
作者.文题.刊名,年,卷号(期号).
[1]艺术与设计(理论).CSSCI.ISSN1008-2832.CN-3909/J
[2]包装工程.核心期刊.ISSN1001-3563.CN50-1094/TB
[3]装饰.核心期刊.ISSN:
0412-3662.CN:
11-1392/J
[4]艺术百家.核心期刊.ISSN:
1003-9104.CN:
32-1092/J
[5]艺术工作.CSSCI.ISSN:
1003-5605.CN:
21-1598/J
[6]电化教育研究.核心期刊.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
[7]JournalofComputer-AidedDesign&ComputerGraphics.计算机辅助设计与图形学学报.核心期刊/EI.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
[8]JournalofMechanicalEngineering.机械工程学报.核心期刊/EI.ISSN:
0577-6686.CN:
11-2187/TH
[9]ActaElectronicaSinica.电子学报.核心期刊/EI.ISSN:
0372-2112.CN:
11-2087/TN
[10]南京艺术学院学报(美术与设计).核心期刊.ISSN:
1008-9675.CN:
32-1008/J
3.网络资源:
[1]Awwwards网站
[2]Mockplus网站
[3]UXMovement网站
[4]网页设计师联盟
[5]网页素材网站
[6]酷站欣赏
课后应进行信息图表设计方面的知识拓展,为了下次课程讲授能够取得更好的效果,需预习以下两方面内容:
(1)信息图表概念;
(2)查阅信息图表设计的优秀作品,对这门课程有一个简单全面的了解,以便在具体课程讲授过程中能够更好的掌握。
这些内容将在下节课堂上安排讨论环节。
4.单元(章)考核与评价
本小节为课程概述,课堂教学以理论讲授为主,使学生对本课程有一个简单的了解。
通过课堂讨论了解学生对版式设计课程的初步认识情况,是课程讲授的导入部分,不占考核权重比例。
第5—10学时
第一章认识信息图表
第一节信息图表的概念第二节信息图表的发展
1.课前准备
明确本课程是视觉传达专业的专业核心课程之一。
因此,在认真分析教学对象特征的同时,还应细化教学目标,对课程讲授进行精细化设计。
将课内教学与课外导学进行有机融合,明确课外拓展内容和考核方式,培养学生自主学习和课外知识拓展能力。
认真备课,提前准备教学进度表、教学大纲、教案和多媒体课件等相关材料。
1.1课外学习评价
本章节从概述到认识信息图表,考察学生上次课中对信息图表设计的整体认识,是否课下进行知识拓展。
1.2教学方案设计
通过本章课程学习,要求学生掌握信息图表的概念和信息图表的发展。
依据高等学校视觉传达专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,设定教学方案如下:
教学目标:
认识信息图表。
教学内容:
信息图表的概念和信息图表的发展。
教学资源:
网络资源、书籍、报纸、期刊等。
教学手段:
优秀作品展示、分析、讨论、理论讲解。
考核办法:
课堂讨论,课堂提问。
2.课内教学
教学过程中以理论讲授为基础,加强学生的实践能力,通过作品评讲,使学生对课程内容理解的更加透彻。
突出作品评讲和课堂讨论,在此过程中,很容易发现学生学习中存在的问题。
2.1课堂导入
在知识点讲授与互动讨论过程中考察学生对于本章节的认识及掌握情况,教学手法可以是作品的展示与介绍、问题的回答与提出、欣赏的心得与交流。
2.2教学内容
信息图表的概念和信息图表的发展。
重点难点是信息图表的概念。
2.3教学方法
1.讲授式教学法:
根据教材、教案等材料讲授信息图表的概念和信息图表的发展的相关理论知识。
2.启发式教学法:
展示国内外优秀信息图表设计作品以及优秀学生设计作品,组织学生鉴赏,归纳总结,进一步明确广告设计创意的关键性。
3.讨论式教学法:
对课堂教学中的案例及分析报告进行现场讨论及评讲,激发学生学习兴趣,并及时发现不足。
2.4课内小结
通过本章节的学习,使学生了解信息图表的概念和信息图表的发展,教学重点难点为信息图表的概念,课堂小结中发挥学生的主观能动性进行相关内容的讨论,加深对知识点的掌握。
3.课后巩固与拓展
对信息图表设计做进一步深入了解,可参考的期刊文章、著作和网络资源如下:
1.参考书:
作者(译者).书名.出版社.出版时间.
[1]许一兵,动态图形设计[M].上海人民美术出版社,2013
[2]李世国,交互设计[M].中国水利水电出版社,2012
[3](美)基恩·泽拉兹尼著,用图表说话[M].清华大学出版社,2008
[4]叶苹,段佳著,图表设计[M].江西美术出版社,2006
[5]李钧编著,动态媒体设计[M].上海人民美术出版社,2005
[6]孙皓琼,图形对话[M].清华大学出版社,2011
2.期刊:
作者.文题.刊名,年,卷号(期号).
[1]艺术与设计(理论).CSSCI.ISSN1008-2832.CN-3909/J
[2]包装工程.核心期刊.ISSN1001-3563.CN50-1094/TB
[3]装饰.核心期刊.ISSN:
0412-3662.CN:
11-1392/J
[4]艺术百家.核心期刊.ISSN:
1003-9104.CN:
32-1092/J
[5]艺术工作.CSSCI.ISSN:
1003-5605.CN:
21-1598/J
[6]电化教育研究.核心期刊.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
课后应进行信息图表设计方面的知识拓展,为了下次课程讲授能够取得更好的效果,需预习以下两方面内容:
(1)信息图表的类型;
(2)查阅信息图表设计的优秀作品,对这门课程有一个简单全面的了解,以便在具体课程讲授过程中能够更好的掌握。
这些内容将在下节课堂上安排讨论环节。
4.章节考核与评价
本章节主要是理论基础与作品分析,考核权重为5%。
要求学生对组织形式有一个全面的了解,并且在实践过程中能够熟练运用。
考核方式为课堂提问,通过提问查看学生对课堂讲授知识和课外拓展知识的掌握程度并进行评价。
考核方式与权重比例列表
考核方式
评价权重
备注
课堂提问
5%
要求学生结合课堂内容与课外各种资源完成,时间为下次课堂上。
合计
5%
第11—16学时
第二章信息图表类型
第一节关系流程图第二节时间分布图
1.课前准备
明确本课程是视觉传达专业的专业核心课程之一。
因此,在认真分析教学对象特征的同时,还应细化教学目标,对课程讲授进行精细化设计。
将课内教学与课外导学进行有机融合,明确课外拓展内容和考核方式,培养学生自主学习和课外知识拓展能力。
认真备课,提前准备教学进度表、教学大纲、教案和多媒体课件等相关材料。
1.1课外学习评价
本章节从全面认识信息图表到信息图表类型,考察学生上次课中对信息图表设计的整体认识,是否课下进行知识拓展。
1.2教学方案设计
通过本章课程学习,要求学生掌握信息图表类型。
依据高等学校视觉传达专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,设定教学方案如下:
教学目标:
信息图表类型。
教学内容:
关系流程图,时间分布图。
教学资源:
网络资源、书籍、报纸、期刊等。
教学手段:
优秀作品展示、分析、讨论、理论讲解。
考核办法:
课堂讨论,课堂提问。
2.课内教学
教学过程中以理论讲授为基础,加强学生的实践能力,通过作品评讲,使学生对课程内容理解的更加透彻。
突出作品评讲和课堂讨论,在此过程中,很容易发现学生学习中存在的问题。
2.1课堂导入
在知识点讲授与互动讨论过程中考察学生对于本章节的认识及掌握情况,教学手法可以是作品的展示与介绍、问题的回答与提出、欣赏的心得与交流。
2.2教学内容
关系流程图,时间分布图。
重点难点是时间分布图。
2.3教学方法
3.讲授式教学法:
根据教材、教案等材料讲授关系流程图和时间分布图的相关理论知识。
4.启发式教学法:
展示国内外优秀信息图表设计作品以及优秀学生设计作品,组织学生鉴赏,归纳总结,进一步明确广告设计创意的关键性。
3.讨论式教学法:
对课堂教学中的案例及分析报告进行现场讨论及评讲,激发学生学习兴趣,并及时发现不足。
2.4课内小结
通过本章节的学习,使学生了解信息图表类型,教学重点难点为信息图表时间分布图,课堂小结中发挥学生的主观能动性进行相关内容的讨论,加深对知识点的掌握。
3.课后巩固与拓展
对信息图表设计做进一步深入了解,可参考的期刊文章、著作和网络资源如下:
1.参考书:
作者(译者).书名.出版社.出版时间.
[1]许一兵,动态图形设计[M].上海人民美术出版社,2013
[2]李世国,交互设计[M].中国水利水电出版社,2012
[3](美)基恩·泽拉兹尼著,用图表说话[M].清华大学出版社,2008
[4]叶苹,段佳著,图表设计[M].江西美术出版社,2006
[5]李钧编著,动态媒体设计[M].上海人民美术出版社,2005
[6]孙皓琼,图形对话[M].清华大学出版社,2011
2.期刊:
作者.文题.刊名,年,卷号(期号).
[1]艺术与设计(理论).CSSCI.ISSN1008-2832.CN-3909/J
[2]包装工程.核心期刊.ISSN1001-3563.CN50-1094/TB
[3]装饰.核心期刊.ISSN:
0412-3662.CN:
11-1392/J
[4]艺术百家.核心期刊.ISSN:
1003-9104.CN:
32-1092/J
[5]艺术工作.CSSCI.ISSN:
1003-5605.CN:
21-1598/J
[6]电化教育研究.核心期刊.ISSN:
1003-1553.CN:
62-1022/G4
课后应进行信息图表设计方面的知识拓展,为了下次课程讲授能够取得更好的效果,需预习以下两方面内容:
(1)信息图表的表现形式;
(2)查阅信息图表设计的优秀作品,对这门课程有一个简单全面的了解,以便在具体课程讲授过程中能够更好的掌握。
这些内容将在下节课堂上安排讨论环节。
4.章节考核与评价
本章节主要是理论基础与作品分析,考核权重为5%。
要求学生对组织形式有一个全面的了解,并且在实践过程中能够熟练运用。
考核方式为课堂提问,通过提问查看学生对课堂讲授知识和课外拓展知识的掌握程度并进行评价。
考核方式与权重比例列表
考核方式
评价权重
备注
课堂提问
5%
要求学生结合课堂内容与课外各种资源完成,时间为下次课堂上。
合计
5%
第17—22学时
第三章信息图表表现形式
第一节以构成要素为主的表现形式第二节常见信息图形的表现形式
1.课前准备
明确本课程是视觉传达专业的专业核心课程之一。
因此,在认真分析教学对象特征的同时,还应细化教学目标,对课程讲授进行精细化设计。
将课内教学与课外导学进行有机融合,明确课外拓展内容和考核方式,培养学生自主学习和课外知识拓展能力。
认真备课,提前准备教学进度表、教学大纲、教案和多媒体课件等相关材料。
1.1课外学习评价
本章节从信息图表的类型到信息图表设计的表现形式,考察学生上次课中对信息图表设计的整体认识,是否课下进行知识拓展。
1.2教学方案设计
通过本章课程学习,要求学生掌握信息图表设计的表现形式。
依据高等学校视觉传达专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,设定教学方案如下:
教学目标:
信息图表设计的表现形式。
教学内容:
信息图表设计的构成要素,常见表现形式。
教学资源:
网络资源、书籍、报纸、期刊等。
教学手段:
优秀作品展示、分析、讨论、理论讲解。
考核办法:
作品设计。
2.课内教学
教学过程中以理论讲授为基础,加强学生的动手实践能力,通过作业练习和评讲,使学生对课程内容理解的更加透彻。
突出作业评讲和课堂讨论,在此过程中,很容易发现学生学习中存在的问题。
2.1课堂导入
在知识点讲授与互动讨论过程中考察学生对于本章节的认识及掌握情况,教学手法可以是作品的展示与介绍、问题的回答与提出、欣赏的心得与交流。
2.2教学内容
信息图表设计的构成要素,常见表现形式。
重点难点是表现形式的多样化。
2.3教学方法
1.讲授式教学法:
根据教材、教案等材料讲授信息图表设计表现形式的相关理论知识。
2.启发式教学法:
展示国内外优秀信息图表设计作品以及优秀学生设计作品,组织学生鉴赏,归纳总结,进一步明确广告设计创意的关键性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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