统编教材部编版五年级下册语文教案 反思21杨氏之子人教部编版.docx
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统编教材部编版五年级下册语文教案反思21杨氏之子人教部编版
21.杨氏之子
【教学内容】
教科书P108内容。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2.借助注释理解课文内容。
【教学重点】
1.借助注释理解课文内容。
2.体会杨氏之子的聪慧幽默。
【教学难点】
感受文言文语言的魅力。
【教学过程】
一、读题解题,简介背景
1.导入揭题,解题。
(1)师:
同学们,我们积累的许多经典名句都是出自文言文。
今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题。
(2)师:
明白题目的意思吗?
(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。
)“你贵姓”可以回答氏之子或之女。
学着课题的样子与同桌相互交流。
2.介绍《世说新语》。
(这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷,共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)
二、初读课文,读通课文
1.师:
这是我们这学期学习的第二篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么不一样?
出示课文。
2.师:
很多人都觉得文言文很难读,很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。
3.师:
谁来挑战一下?
指名读。
相机评价。
重点指导朗读:
“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:
为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:
家禽)。
4.师:
读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。
老师范读,大家认真听。
再指名读。
全班齐读。
三、研读全文,理解意思
师:
学习文言文光会读还不行,还要弄懂字里行间的意思。
(一)理解:
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
句意:
梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。
1.师:
从这句话中,大家知道了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不对?
(板书:
聪惠)“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
2.师:
“惠”是通假字,同“慧”。
你从哪儿看出来的?
(看注释。
)师讲述通假字的原因。
3.师:
“非常”是原文中哪个字的意思?
(甚。
)我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——甚动听。
这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
(二)研读:
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
1.师:
故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?
(孔君平。
)知道孔君平是谁吗?
(师插入孔君平的资料,学生齐读,丰富课堂内容。
)孔君平是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀?
(孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。
)
2.师:
这句话中哪个字的意思是“就,于是”?
(乃。
)那“诣”字的意思是?
(拜访。
)
3.师:
你来读读这句话,你读明白了什么?
从哪儿看出来?
为什么?
4.师:
一个九岁的孩子就能出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。
全班齐读这句话。
(三)研读:
为设果,果有杨梅。
1.师:
父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?
(杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。
)
2.师:
这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?
(因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。
)
师:
这是待客之道。
你真会读书!
文言文的语言表达十分精炼,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。
理解的时候我们就要联系上下文的意思做一些补充。
这种方法我们现在也经常在用,叫联系上下文。
师:
从这句话中,你还可以读出什么?
(杨氏子热情招待客人。
)哪里看出来?
师:
嗯,客人来了,赶紧端出水果。
端出多少水果?
就一种吗?
哪里看出来?
(不仅一种,“果有杨梅”,水果中有杨梅可以看出来。
)
杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。
(四)研读:
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
1.师:
谁来说说这两句话的意思?
(孔君平指着杨梅给杨氏子看,说:
“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说:
“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
”)
2.师:
说得真好。
能具体说说“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”等字词的意思吗?
(生回答)
3.师:
你听懂了孔君平的言外之意了吗?
(可追问:
为什么单单指着杨梅说,不说其他水果呢?
)
(孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。
)
(板书:
杨梅杨家果)
4.师:
你真聪明,一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?
(听出来了,杨氏子也拿孔君平的姓反驳。
)
5.师:
这一招在兵法上叫以其人之道,还治其人之身。
(板书:
孔雀孔家禽)
6.师:
再自由读读。
想想杨氏子的言外之意是什么呢?
可以借助板书来说说。
(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了,既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?
)
7.师:
杨氏子不但会听,还会挺会说。
这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?
那你觉得他是一个怎样的孩子呢?
(思维敏捷、机智,说话有礼貌。
)
8.师:
杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了——生齐读:
(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
)
9.师:
如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答?
(未闻黄瓜是夫子家菜。
)
四、展开想象,书面练笔
孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?
神情、动作又是怎样的?
还会说些什么呢?
请同学们联系课文内容展开想象,写下来。
可以用现代文,也可以尝试着用文言文。
(孔君平听了杨氏子的回答,暗想:
我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!
于是他笑着说:
“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!
真是可喜可贺!
”)
五、作业布置,熟读成诵
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这样的文章,我们应该把它背诵下来。
(练习背;指名背;男女生比赛背诵。
)
六、阅读链接,好书推荐
下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。
大家自由读读看。
1.陈太丘与友期(课件)(如果有时间可放手让学生读一读,说一说。
)
2.要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读《世说新语》。
你会发现文言文学习是很有意思的。
【板书设计】
杨氏之子
刘义庆《世说新语》
杨氏子聪惠
杨梅杨家果
孔雀孔家禽
【教学反思】
文言文的学习对小学生而言有难度,所以在课堂上要让学生先弄懂每句话的意思才能理解故事的内涵。
21 杨氏之子
教学目标
知识与能力
1.会认2个生字,会写3个生字。
2.借助书中注释疏通文意,了解故事内容。
3.有感情地朗读课文、背诵课文,并从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。
过程与方法
1.通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文学习的方法。
2.根据注释,联系上下文读通、读懂课文。
情感、态度与价值观
体会故事中孩子应对语言的巧妙,能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增强学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文综合素养。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释理解词句,了解课文内容。
教学难点
体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.同学们喜欢听故事吗?
下面老师给大家讲一个故事:
罗斯福在海军任要职期间,某天,他的一个朋友询问了他一个涉及国家机密的问题。
罗斯福小声问他的朋友:
“你能保密吗?
”他的朋友回答:
“能保密!
”罗斯福接着说:
“我也能。
”
同学们,你们听懂了这个故事吗?
能说说你们的理解吗?
(学生发言)
看来,你们都听懂了这个故事。
罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面拒绝,而是采用了一种幽默委婉的方法。
这体现了语言的艺术。
2.像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。
我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。
他的故事被记录在《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?
今天,我们就来学习文言文《杨氏之子》。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“禽”,后鼻音“梁”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“诣”时,可以用猜谜法;学习“禽”时,可以用形近字对比的方法;学习“梁”时,可以用同音字对比的方法。
猜谜字歌示例:
左边一发言,右边明主旨。
学业和技术,程度谁人知?
(谜底:
诣)
形近字对比示例:
禽(家禽)—离(离开)—篱(篱笆)
同音字对比示例:
梁(桥梁)—粱(高粱)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“梁”下面“木”的横画稍长,托起上半部。
“诣”左低右高。
“禽”上面“人”盖住下部,撇捺舒展。
易错提示:
“梁”下面是“木”,不是“米”。
“诣”右上部是“匕”,不是“七”。
“禽”下面是“厶”,不是“人”。
(3)归类识字。
旨:
诣(造诣)—指(手指)—脂(胭脂)
离:
禽(家禽)—篱(篱笆)—擒(擒拿)
(4)多音字。
为
应
答
辨析:
①“应”在表示“回答”“满足要求、允许、接受”“顺应、适应”“应付”时,读yìng,如“呼应、应聘、应时、应变”;在表示“答应(做)”“应该”等意思时,读yīng,如“应下来、应有尽有”。
②“答”在表示“回答”“受了别人的好处,还报别人”时,读dá,如“对答、答谢”;在用于词语“答应、答言、答允、答理、答讪、答腔”时,读dā。
(5)重点词语释义。
甚:
很。
惠:
同“慧”,智慧。
诣:
拜访。
乃:
就,于是。
设:
摆放,摆设。
示:
给……看。
未闻:
没有听说。
夫子:
古时男子的敬称,这里指孔君平。
三、通读课文,整体感知
1.课文主要讲了一件什么事?
明确:
主要讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩,面对客人来访时能言巧答的故事。
2.朗读课文,并用自己的话说说课文大意。
明确:
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
有一天,孔君平来拜访孩子的父亲,恰巧孩子的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平摆放了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅对孩子说:
“这是你家的水果。
”孩子应声回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
3.朗读指导。
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
四、课堂小结,效果强化
同学们,这节课我们疏通了课文的字词,从整体上理解了课文的内容。
下节课我们将更加具体地研读课文的一些细节,更准确地把握人物形象。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
梁国 造诣 家禽
2.导入新课:
上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。
那么,这个小孩到底聪明在什么地方呢?
这节课我们将继续来学习《杨氏之子》这篇课文,弄清楚这个问题的答案。
二、课文研读,突破重难
1.从课文的第一句话,你了解到了什么?
明确:
梁国有户姓杨的人家,他家有个儿子,当时只有九岁,非常聪明。
短短的一句话,让我们了解到了“杨氏之子”是哪儿的人,他的年龄以及性格特点——“甚聪惠”。
2.由“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出”能看出什么?
这句话有什么作用?
明确:
从拜访孩子父亲,而孩子父亲不在的情况下,唤孩子出来可知,这两家的关系很好,经常来往,孔君平与孩子很熟悉。
这句话为下文的对话做了铺垫。
3.品读“为设果,果有杨梅”。
(1)从这句话你能看出杨氏之子怎样的性格特点?
明确:
从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌,给孔君平准备了水果。
(2)杨氏之子端出的水果就一种吗?
从哪里可以看出来?
从中可以看出孩子是个怎样的人?
明确:
不止一种。
从“果有杨梅”一句可以看出来。
“果有杨梅”的意思是果子中有杨梅,证明不止杨梅这一种水果。
从中可以看出,这个小孩十分热情好客,端出很多种水果招待客人,懂得待客之道。
4.你还从哪里能看出杨家小孩是一个非常懂事、有礼貌的孩子?
明确:
从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里可以看出来。
“夫子”是尊称,说明小孩说话很得体,很有教养。
5.“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”一词有什么表达效果?
明确:
由“未闻”这个词可以看出小孩很有礼貌。
“未闻”的意思是没有听说过。
小孩没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句式进行回答。
如果这个小孩直接说“那么孔雀就是您家的鸟了”,这样回答就不得体,因为孔君平毕竟是来拜访孩子的父亲的,这样会让客人尴尬。
而用了“未闻”这样婉转对答,既表现了应有的礼貌,不让对方难堪,又不动声色地反驳了对方。
6.结合全文内容回答:
杨家小孩聪明在哪些地方?
明确:
①“儿应声答曰”说明他反应迅速(不假思索地回答)、思维敏捷。
②当孔君平说“此是君家果”时,他立刻听出了孔君平的“话中话”。
孔君平并没有说“你姓杨,杨梅也有一个‘杨’字”,只说了一句“此是君家果”,小孩马上就听出了言外之意——你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛。
这说明他很会听。
③孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳——我可没听说过孔雀是您家的鸟。
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,回答得很巧妙。
他的回答可以用“天衣无缝”“以其人之道还治其人之身”来形容。
这说明他很会说。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容在括号内补充文章省略的内容。
①为( )设果。
②孔指( )以示儿曰。
明确:
①孔君平 ②杨梅
(2)结合阅读体会,你认为杨氏之子的回答妙在何处?
请简要概括。
明确:
我认为杨氏之子的回答妙在他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反驳孔君平,机智幽默,又不失礼貌。
2.总结。
同学们,《世说新语》中有许多早慧孩子的故事,如孔融让梨、曹冲称象,王戎识李……而那些故事中不乏生动的人物形象、独特的言谈举止和深刻的哲理。
鲁迅先生曾这样评价《世说新语》——“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰奇”,意思是说《世说新语》中的文章用的笔墨不多,但构思奇特,内涵丰富,耐人寻味。
如果同学们有兴趣,课后可以读读《世说新语》这部书,相信你们一定会受益匪浅。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
杨氏之子
对答得体风趣机智
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