蜀道难优质课教案及经典教学设计.docx
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蜀道难优质课教案及经典教学设计
蜀道难优质课教案及经典教学设计
蜀道难这首诗大约是天宝(唐玄宗年后,742~756)初年,李白第一次
到长安时写的。
《蜀道难》是他袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了
秦蜀道路上奇丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。
1《蜀道难》经典教案教学目标:
1.反复诵读,把握这首诗参差错落的语言特点,在吟咏中体会蜀道的雄奇
壮丽、高峻险要,感受诗的声韵美。
2.品味蜀道之“难”的典型意象,体会诗人豪放飘逸的诗风,感受诗的意境
美。
3.鉴赏诗人状“难”之法,体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情,感受诗的情感
美。
教学重点:
立足于“读”,品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点:
调动想象力及感悟力,体会诗人表达的思想感情。
教学时间:
二课时
第一课时
引入蜀道:
复习旧知,激发兴趣
1、竞赛背诵李白诗句
2、“诗仙”由来
李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,
大叹一声:
“李白不是人,你是仙人被贬谪到人世上了啊1此后,李白就被后
人尊称为“诗仙”。
3、李白简介
二、倾听蜀道:
初读感知,疏通文意
(一)初读
《蜀道难》气象雄奇奔放,感情激越跌宕,兴寄遥深,“非高声朗诵不能得
其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣”(曾国藩语),让我们在诵读
中感知诗情,参悟画意。
1、读准字音。
噫吁嚱(yīxūxī)鱼凫(yúfú)秦塞(sài)
石栈(zhàn)猿猱(náo)扪(mén)参(shēn)历井
抚膺(yīng)巉(chán)岩飞湍(tuān)喧豗(huī)
砯(pīng)崖万壑(hè)峥嵘(zhēngróng)崔嵬(cuīwéi)
吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)
2、指名朗读。
其他学生听读,注意字音、节奏是否准确。
3、示范朗读。
(播放课文朗读录音或教师范读。
)要求学生特别注意读准节
奏、语气,可轻声跟读。
读前指导示例:
(1)噫吁嚱,/危乎/高哉!
蜀道/之难,难于/上青天!
(“噫吁嚱”是复合叹
词,须一气读出,中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读,“乎”有延长音。
“之”
“于”皆当轻读。
)
(2)上有/六龙·回日/之高标,下有/冲波·逆折/之回川。
(“·”表示极短的停
顿。
“有”有余音。
“之”轻读。
)
(3)其险也/如此,嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉!
(“也”后声断气不断。
“∥”表较长停顿。
)
(4)剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。
(“而”轻读。
)
4、齐读课文。
(二)释义
第一段:
1.噫吁戏,危乎高哉(高)
2.蜀道之难,难于上青天(比)
3.西当太白有鸟道(挡)
4.然后天梯石栈方钩连(沟通相连)
5.上有六龙回日之高标(使动用法,使……回转)
6.猿猱欲度愁攀援(越过)
7.青泥何盘盘(多幺)
第二段:
1.但见悲鸟号古木(只)
2.雄飞雌从绕林间(跟随)
3.使人听此凋朱颜(使动用法,使……凋谢)
4.连峰去天不盈尺(离)(满)
5.枯松倒挂倚绝壁(靠)
6.飞湍瀑流争喧豗(急流)
7.砯崖转石万壑雷(拟声词)
第三段:
1.一夫当关,万夫莫开(人)(挡,把守)
2.所守或匪亲(同“非”)
3.朝避猛虎,夕避长蛇(互文见义)
4.锦城虽云乐(虽然)
5.侧身西望长咨嗟(深深)
(三)脉络
1、整体把握。
(1)这首诗的诗眼是哪一句?
明确:
蜀道之难,难于上青天。
(2)结构内容
第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。
2、诵读成背。
我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中,要想达到这一
目标,前提是必须把诗歌背下来,并不断咀嚼它,直到“使其言皆出于我之口,
使其意皆出我之心”。
(朱熹)
大家一定都听过“滥竽充数”的故事,今天就让我们大家来做一回东郭先生,
看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲,把《蜀道难》给背下来。
(1)给学生2分钟自由背书。
(2)背书接力
①先叫一个同学背,当背不下去时,请其他会背的同学接着背;当全体学
生都不会时,教师给以提示。
②此游戏重复3-4遍
(3)“滥竽充数”集体背(重复2-3次)
第二课时
一、导入
上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了,明白
了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈,大家快速地在脑海中
回忆一遍。
好,这节课,我们继续学习《蜀道难》。
(板书:
课题、作者)唐
代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调”。
那幺这首诗究竟奇在何处呢?
这节课我们就从手法和意蕴这两个方面来看看
这首诗到底奇在何处。
二、过程
1、诵读文章
师:
我们先来品读揣摩诗歌的手法之奇,先来看第一节。
上节课我们讲了
第一节写的是蜀道之高(板书),那幺这一节是如何来写蜀道之高的,用了哪
些手法来写呢?
现在请大家自由朗诵第一节并思考这个问题。
生朗读第一节。
师:
好,读完了,给大家一点时间思考一下,刚刚老师的问题是第一节用
了什幺样的手法来写蜀道之难。
生:
夸张、想象、用典……
师:
好,看来大家都有自己的看法,现在呢,我们一起来看第一节,老师
先挑几句,我们一起来赏析,之后,再由大家补充。
先看老师挑出来的第一
句:
“蜀道之难,难于上青天”,这句话有没有采用什幺手法?
生:
夸张,说蜀道之难比登上青天还难。
师:
对,说蜀道之难比登上青天还难,极言蜀道之难。
好,我们接着来看
这一句:
“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”,这句话用了什幺样的手
法?
大家可以结合课下注释看一下。
生:
这句话是用典,采用了五丁开山的神话传说,写出了历史上蜀道不可
逾越之险阻。
师:
说的很对,所以这句话呢,是用典的手法,说具体点就是用到了神话
传说。
那幺老师要问了,第一节里还有没有其他用到神话故事的句子呢?
生:
“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”也采用了神话,是六龙
回日的神话,写出了蜀道之高。
师:
大家觉得他补充得对吗?
生(齐):
对。
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