水上飞机初备案.docx
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水上飞机初备案.docx
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水上飞机初备案
苏教版语文学科第六册第五单元初备教案15、水上飞机
【教材分析】
本文是一篇科学童话,课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到、听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。
课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式,集知识性和趣味性一体,学生读起来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
学生通过对话的学习,了解了水上飞机的多种用途:
可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等。
但水上飞机离学生的实际生活比较远,学生认识起来有一定的难度。
读书百遍,其义自见,通过引导学生进行不同形式的读,不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。
将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。
“读出意思来”,读出“童趣”来,将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。
【教学目标】
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣,导入新课
1、情景展示,教师描述:
一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的船,大家瞧……
2、谁认识它?
(请学生描述一下它的样子)
1)我们一起来看看书本是怎样描述的。
(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:
白色船体的两边长了两个大翅膀。
(展示图片)
2)指导朗读:
小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。
谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象交流:
小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?
指导学生用“究竟”练习说话。
(课件出示《补充习题》P48页。
)
把“究竟”放在句子中间:
把“究竟”放在句子的最后:
3、教师板书课题:
水上飞机
4、小朋友通过预习知道这是船吗?
其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑:
小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。
他可能会怎么想呢?
那你们呢?
(学生自由发问,教师相机出示问题:
)
(1)水上飞机是船还是飞机?
(2)水上飞机有什么用处?
(3)水上飞机怎么会在海面上的?
(4)水上飞机有多少种类?
(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?
(6)水上飞机为什么能停泊在海面上?
……
过渡:
小朋友真爱动脑,一下子提出这么多的问题?
这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。
今天,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。
不过,要想揭开这些谜团,可必须得先要读准、读通课文。
(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。
教师要有“随文识字”的意识,适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中,避免集中识字的枯燥。
)
二、注初读,感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:
读准字音,读通课文。
2、指名分节朗读课文,评议。
3、相机出示生词认读,正音。
过渡:
刚才,小朋友书读得都很认真,能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文,思考感兴趣的问题
三、重自主,理解课文
师:
现在,老师要看看你们读书的另一份收获。
谁先来告诉大家:
你了解了水上飞机的什么知识?
能解决哪个问题了?
学生自由交流:
了解了水上飞机的什么知识?
能揭开哪个谜团?
根据交流,教师相机灵活指导理解课文,指导朗读并认识多音字“难”:
1) 媒体显示文字:
白色船体的两边长了两个大翅膀。
(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船
2)指导朗读:
小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。
谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象交流:
小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。
(你有什么好方法,介绍给其他同学)
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。
(提醒学生注意写字姿势)
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流:
谁还解决了什么问题?
问题
(1):
从哪儿找到答案的?
引读2、3小节(指名读),评议,
讨论:
该怎样读?
指导:
读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读,学生相互评议,分角色读,齐读。
问题(3)、(6):
相机比较“掉”、“降落”的区别。
(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?
水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?
)
指导朗读第四自然段:
小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到十分惊讶。
课文哪个词写出了他的心情?
谁来试着读好!
指读,学生评议,男生读,齐读。
二、继续交流:
读懂了哪个问题?
1)鸥挺佩服他的什么本领?
(教师板书)
2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词?
3)问:
海上遇难一般是指——?
4)教师描述:
5)他为什么能迅速救援?
学生介绍
教师补充介绍:
世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。
6)上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩,谁来读好这句话!
指名2-6节(读出小海鸥的心理变化)
(以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。
“读出意思来”,读出“童趣”来。
)
教师指图,原来这架水上飞机是海上救护机,他的本领是——(生接:
可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种?
三、交流问题(4)、
(2):
师:
课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟,为了更好的区别他们的作用,你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢?
请你们再读读课文,看看他们的各自的作用,然后同桌展开讨论,我们一会儿交流。
学生交流,教师板书
想象:
这些名字取得真贴切,水上飞机是个大家庭,海上救护机就这三个兄弟吗?
他还可能有哪些兄弟呢?
学生自由想象,交流。
师:
小朋友的想象力真丰富!
让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧!
(多媒体展示水上飞机执行任务的镜头)
问:
看了这一段动画,你想说什么?
谁能用这样的句式来说说,出示句式:
水上飞机( )了!
他( )很多。
有的( );有的( );有的( );还有的( )……
教师梳理小结:
2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。
练习分角色朗读课文。
过渡:
指扳书:
小海鸥一开始从想问个究竟,吃了一惊到挺佩服。
想知道关于海上飞机更多的知识,可这时,海上的风浪大了起来,海上救护机的船舱里响起了求救的警报。
是谁在求救,他是怎样出发的?
1、默读
2、讨论、引读——他怎么发出的?
3、划出他发出的动词,再读说说感受到了什么?
指导朗读:
4、引导想象。
小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空,他想它是怎样去救护遇险渔船的呢?
1、想象编故事,编童话。
2、根据板书总结
今天,我们读了《水上飞机》一文,听了小海鸥和水上飞机的对话,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,他的种类多,本领很大。
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
(学生自由畅谈:
说说我是 ,我能 )为了实现你们美好的愿望,现在可要好好学习,长大造出更多、更好的水上飞机。
(整体再读,回顾全文,充分感受科技的力量,从而产生从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
)
大家看,屏幕上还有(5)没揭开呢?
怎么办呢?
这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料,出一份手抄报,进行比赛。
四、作业
1、课堂练习
1)选词填空
救护 救援
海上( )机可以( )海上遇难的船只。
渐渐 迅速
水上飞机( )地离开海面,( )地面前飞行。
2)造句:
究竟——
渐渐地——
出示句子读,体会意思不同。
2、课后作业
1)如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。
2)手抄报的形式,展示搜集的有关飞机或介绍最新科技成果的资料。
【板书链接】
第一课时板书:
水上飞机
惊——奇——神
问究竟——细介绍——作验证
第二课时:
水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
……
风浪——警报——滑行——飞去
【积累运用】
1、描写大海的词语:
汹涌澎湃、浩瀚、无边无际、波澜起伏
2、描写大海的好词、好句、好段:
【资料链接】
水上飞机的介绍(我国):
水上飞机的视频:
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