南京大屠杀导学案及答案.docx
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南京大屠杀导学案及答案
南京大屠杀导学案及答案
熙熙攘攘、挎、蹂躏、步履蹒跚、徘徊、毛骨悚然、褴褛、惨绝人寰、蛊惑等。 2.了解日军侵华历史,了解南京大屠杀详情,培养爱国感情。 3.初步了解史实性报告文学的基本特征。 4.理解夹叙夹议手法对表现中心的作用。 1.学生自主掌握生字词 一、下列加粗字注音有误的一项是( ) A.褴褛lán1ǚ寻觅mì悚然shǒng B.尸骸hái蹂躏róulìn燕子矶jī C.徘徊páihuái撰写zhuàn蹒跚pánshān D.狰狞zhēngníng绑缚fù熙熙攘攘xī 二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里 1.残绝人寰( )2.步覆蹒跚( ) 3.凶神恶熬( )4.逝者如失( ) 5.大肆喧传( )6.惨不忍赌( ) 2.学生收集有关报告文学及南京大屠杀的资料。 第一课时 一、预习展评1.学生自由回答,并叫两个学生上黑板板书第 (2)小题改正的错别字。 2.选一小组讲,其它补充,老师总结。 二、出示学习目标 1.能正确读写下列词语: 熙熙攘攘、挎、蹂躏、步履蹒跚、徘徊、毛骨悚然、褴褛、惨绝人寰、蛊惑等。 2.了解日军侵华历史,了解南京大屠杀详情。 三、合作探究 预设问题: 找出集体大屠杀和零散大屠杀的各个事件发生的时间、地点、被屠杀的人数。 四、精讲点拨 本文为驳斥日本右翼势力不承认“南京大屠杀”列举了哪些事实? 五、当堂达标 按要求完成下列问题。 (15分) 1.根据拼音写出相应的词语。 (4分) (1)她步履pánshān地走了几步,忽然站住,定定地打量着路边的一棵古槐。 () (2)他惨遭日本鬼子róulìn,地点正是那棵老槐树下。 () (3)我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞,记住这cǎnjuérénhuán的灾难,记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 () (4)成千上万的日本青年受此gǔhuò,参军来到中国战场,进行野蛮的杀戮。 () 2.下列对病句修改不正确的一项是()(3分) A.这种药一问世,便受到病人的欢迎,因为临床治疗效果证明,这是有效治疗高血压的方法。 (将“方法”改为“药物”) B.他像一支蜡烛,虽然照亮了别人,却毁灭了自己。 这样的人生多有价值啊! (把“虽然照亮了别人,却毁灭了自己。 ”改为“虽然毁灭了自己,却照亮了别人。 ”) C.厂里规定,中档产品价格不超过300元~500元。 (“不超过”改为“最多”) D.中国大陆和港台歌星的联袂演出博得了当场观众的热烈掌声,对各位歌星精彩的表演给予了很高的评价。 (第2个分句缺主语,加“观众”) 3.选用下列至少两个词语写一段连贯的话,至少使用一种修辞方法,80字以内。 (3分) 熙熙攘攘、蹂躏、步履蹒跚、徘徊、毛骨悚然、褴褛、惨绝人寰、蛊惑 4.食品安全已经成为当前社会的热点问题。 根据“关注食品安全”主题活动中调查搜集到的相关数据和材料,完成下面各题。 (5分) (1)研究下表数据,写出研究结论: 。 (2分) 某市食品安全满意度问卷调查统计表(调查人数: 500人) (2)研究下面三则材料,分别提炼观点,在成果展示会上交流。 材料一那瘦肉多得动你心的猪肉,有可能含有瘦肉精;那颜色白得馋你嘴的馒头,有可能就用过漂白剂;那色彩艳得逼你眼的饮料,有可能就加了塑化剂…… 材料二公众之所以引起“愁吃”的恐慌,与少数媒体夸大其辞的宣传不无关系。 例如,某个地方西瓜使用了膨大剂,专家证实如剂量适当并不影响食用者的身体健康。 但由于媒体的片面宣传,导致很多人不敢吃西瓜。 他们把个别问题当成普遍现象,动辄以“致癌”、“致死”定论,把食品安全的问题放大了。 材料三从中央到地方,各级行政主管、职能检测部门,已经开始行动,采取措施对食品的生产、加工、运输、销售实行全程监控和检测,对黑心者,频出重拳。 主要观点是: (3分) ① ② ③ 六、布置预习 反复朗读课文,思考并解决下列问题: 1.课文引用了美国护士的日记,多家新闻媒体的报道,以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料,请问引用这些资料有什么作用? 2.说说在文章的第三部分(34—38自然段)中的哪些是议论? 哪些是抒情? 这样写的好处是什么? 第二课时 一、预习展评 1.个小组合作探究,学习交流,老师总结。 2.学生阅读、思考、回答,老师明确。 二、出示学习目标 1.初步了解史实性报告文学的基本特征。 2.铭记历史,不忘国耻,理解“落后就要挨打”的历史教训,明确人生方向,发奋图强。 三、合作探究 预设问题一: 课文引用了美国护士的日记,多家新闻媒体的报道,以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料,请问引用这些资料有什么作用? 预设问题二: 说说在文章的第三部分(34—38自然段)中的哪些是议论? 哪些是抒情? 这样写的好处是什么? 四、精讲点拨 预设问题: 作者结尾时说南京大屠杀“会让我们更加明确今后的路该怎么走”,为什么? 我们以后的路到底该怎样走? 作为祖国未来的我们应该怎样要求自己? 五、当堂达标 阅读短文,回答问题。 (15分) 永远的蝴蝶 那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。 我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。 我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。 我默默点头,把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。 ”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。 从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天,好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。 这简单的动作,却要叫我终身难忘了。 我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。 世上所有的车子都停了下了,人潮涌向马路中央。 没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。 这时她离我只五公尺,竟是那么遥远。 更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。 为什么呢? 只带一把雨伞? 然而我看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。 她是要帮我寄信的,那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下,我又看到永远的樱子走到街心。 其实雨下得并不大,却是一生一世中最大的一场雨。 而那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢? 妈: 我打算在下个月和樱子结婚。 1.小说以“雨”开篇,并以“雨”贯穿全文,这样写有什么作用? (至少答出两点) 答: _______________________________________________________________(4分) 2.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣,撑着伞”,有什么作用? (3分) 答: _______________________________________________________________ 3.开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点”溅到眼镜上,其作用是什么? 答: _______________________________________________________________(3分) 4.下面说法中错误的两项是( )(5分) A.小说三次写到“站在骑楼下”,作用是显示“我”的思绪的流程和层次。 B.文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢? 只带一把雨伞? ” C.“虽然是春天,好像已是秋深了”,表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。 D.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是樱于长得像蝴蝶一样的外貌。 E.题目叫“永远的蝴蝶”,就是说蝴蝶是永恒的,“我”爱蝴蝶,“我”也爱樱子。 F.小说最后交代给母亲的信的内容,增加了小说的悲剧色彩。 六、布置预习 待定 --EndFragment--文章来源 如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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