平面镜成像公开课教案.docx

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平面镜成像公开课教案

2013-2014学年上学期物理公开课教案

课题：

第二节平面镜成像

授课教师：

金大文

授课地点：

多媒体教室

授课班级：

八年级（40）班

授课时间：

2013年10月29日星期二下午第七节

 一、教材分析:

  教材的地位和作用。

“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。

平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。

所以，它起着承上启下的作用。

二、教学目标:

根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：

  1、知识与技能:

（1）、了解平面镜成像的特点。

（2）、了解平面镜能成虚像。

（3）、理解平面镜在实际中的应用。

  2、过程与方法:

（1）、经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

  3、情感态度与价值观：

（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

三、教学重点和难点：

1、重点：

探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。

2、难点：

平面镜成像的原理、虚像的概念。

课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。

虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。

 四、学情分析:

学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。

在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。

 五、教法学法分析：

苏霍姆林斯基说过：

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。

这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。

新的课程理念认为：

在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。

教给学生方法比教给学生知识更重要。

根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境——提出问题¬——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。

具体的方法:

教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.

六、计划课时：

1课时

七、教学过程：

（一）、引入新课

　　教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。

用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。

我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。

再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：

当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？

像的大小与物体的大小有怎样的关系？

像的大小与平面镜的大小有关系吗？

这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。

（二）、新课学习

　　1、平面镜成像的特点

　　1、向学生示范并说明探究活动的目的和做法。

　　目的：

（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。

（2）研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

　　①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。

　　②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

　　③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。

改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

　　④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。

　　⑤把测量结果填写下表中。

　　2.学生分组实验

　　以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。

　　3.在实验基础上得出成像特点

　　引导学生根据实验结果回答：

①平面镜中的像与物体大小是否相同？

怎么知道的？

②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？

怎么知道的？

答：

①平面镜中的像与物体大小相同。

因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。

　　②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。

　　平面镜的成像特点：

　　①像和物体的大小相等。

　　②像和物体到镜面的距离相等。

　　③像和物体的连线垂直于镜面。

　　4.应用知识

　　讨论：

身高 1.6m的人站在穿衣镜前，离镜 0.5m，他在镜中的像多高？

像离镜多远？

当他后退 0.5m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？

解答

（1）像高 1.6m，像离镜 0.5m。

（2）人后退 0.5m时，像高不变。

像到镜面的距离增加 0.5m。

（二）、平面镜成像原理

　　对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？

边板画边讲授，进行解疑，具体做法可按下面步骤进行：

　　1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S。

然后提问学生：

　　你们知道S能发出多少条光线，方向如何？

射到平面镜上的光线有多少条？

其实S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。

　　2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。

这两条反射光线沿传播方向能否相交？

如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？

并在图上画出一只眼睛。

　　分析可知：

　　①这两条反射光线不能相交。

　　②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的。

边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。

　　4.由上可知：

　　①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。

但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像。

　　②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。

虚像不是实际光线会聚而成的。

　　（三）凸面镜和凹面镜

　　1.球面镜：

反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。

　　2.球面镜的分类

　　a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。

　　b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。

　　3.凹面镜的性质及作用

　　a.凹面镜的性质

　　演示实验：

用氦氖激光器平行射向凹面镜。

　　现象：

反射光会聚在一点上。

　　结论：

凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。

　　我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？

　　演示实验：

把光源放在凹面镜的焦点上

　　现象：

光源发出的光经凹面镜后成平行光。

　　结论：

如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光。

　　b.凹面镜的应用

　　①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等。

　　十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的。

　　②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远。

　　4.凸面镜的性质及作用

　　a.性质

　　演示实验：

用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜。

　　现象：

平行光线经凸面镜后变得发散。

　　结论：

平行光线经凸面镜后发散。

　　b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像。

凸面镜所成的像是缩小的。

　　c.凸面镜的应用：

汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野。

　　三、知识小结

　　通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

　　1.平面镜的成像特点和成像原理。

　　2.平面镜的应用：

成像和改变传播的方向。

　　3.球面镜的分类。

　　4.球面镜的性质及应用。

　　四、板书设计

平面镜成像

　　一、平面镜成像

　　1.特点

　　①像和物体的大小相等。

　　②像和物体到镜面的距离相等。

　　③像和物体的连线垂直于镜面。

　　2.原理：

像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。

　　二、平面镜的应用

　　1.成像。

　　2.改变光路。

　　三、球面镜

　　1.定义：

反射面是球面的一部分的镜子。

　　2.分类：

凹面镜、凸面镜

　　3.凹面镜的性质及应用

　　性质

　　①凹面镜能使平行光会聚在焦点。

　　②使焦点发出的光线平行射出。

　　应用

　　①太阳灶、太阳炉、内窥镜等。

　　②探照灯、手电筒、汽车头灯等。

　　4.凸面镜的性质及应用

　　性质：

凸面镜能使平行光线发散。

　　应用：

凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜。

教学反思：