第十一位.docx

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第十一位

课题 ：

<<第十一位>>

时间：

2011年9月5日至2011年9月9日

授课教师:

哈丽旦

教学总目标：

一、运用边读、边思考、边记的读法，理解课文内容，提高阅读能力。

             二、以课文为材料，通过读写听说训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

三、围绕本课话题，不断提高汉语交际能力。

　教法与学法：

采用自主学习、合作学习、讨论交流的方法加强对课文的理解，采用提问、引导的方法讲解课文内容。

教具准备：

教材、。

。

。

。

第一课时　

知识目标：

　1、学会本课的词语，掌握重点词，能灵活运用。

2、理解词意，能体会运用词语要适当变化

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生想象，理解课文的主题。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

1、从文中学习词语，根据上下文理解意思。

2、理解课文内容，使学生能发挥想象力。

 -----教学过程：

任务：

初读课文，请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到不懂的词看拼音或查字典多读几遍。

掌握本课出现的词语的读音，写法和用法。

要求：

以自学和小组学习过程中找出不理解的词句，互相讨论，解决。

老师指导学习。

※、重点词语讲解：

1.实在：

（副、形）

①副词：

的确。

实在太好、实在太难实在不知道

（1）他的学习实在太好了。

（2）我实在不知道该怎么解决这件事。

②形容词：

诚实、不虚假。

为人实在实实在在地说

（1）这个人很实在。

（2）踏实实在在地说：

“你做了一件好事。

”

2.融洽（形）

彼此感情好，没有抵触

融洽相处关系融洽谈得融洽

（1）我们的关系非常融洽。

（2）他们谈得很融洽。

3.挽留（动）

使要离去的人留下来。

挽留家人挽留大家挽留下来多次挽留

（1）我在三地挽留，可是客人还是走了。

（2）经过多次挽留，他终于答应留下来了。

4.蕴含（动）

包含

蕴含丰富蕴含丰富的内容蕴含着感情

（1）这段话里蕴含着深刻的道理。

（2）他们的谈话中蕴含着对老师深厚的感情。

※.比较学习同义词：

瞬间----------顷刻------------顿时

三个词都表示极短地时间，可以用来说明极短时间内发生的动作|事件。

※、阅读理解课文

阅读时，要抓住课题“第十一位”先想一想，题目为什么是第十一位？

第十一位指的是什么？

然后在思考，课文说明了什么意义？

从中你体会到了什么？

※小结本节课内容：

※布置作业：

1、课后能正确、流利地朗读课文。

2、完成本课词语的书写。

第二课时　、第三课时　

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生想象，理解课文的主题。

3、理解课文内容，能段意讲出内容，复述课文。

。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

　1、理解课文内容，掌握句型　

2、培养学生的想象力，理解课文，用自己的语言表达

 -----教学过程：

　任务：

1.指导学生有感情的朗读课文

2.全体学生都能够朗读课文.

3.读懂，理解课文的每一句.

4.能够回答提出的问题.

5.发现问题、提出问题、解决问题。

一、导入新课：

师：

同学们，你们看看，老师在黑板上画了什么？

生（齐）：

蜡烛

师：

当你看到燃烧着的蜡烛，你会联想到什么？

生：

（学生自由谈）

师：

老师像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人.今天老师想跟大家讲一个平凡女教师的故事。

朗读课文第1－３自然段内容）这是一个真实的故事.在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师.当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：

再不会有第十一位教师留下来。

乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课.三个月后，女大学生的分配通知到了，可女教师却留下来.是什么原因使第十一位教师留下来？

而且这一留就是整整二十年？

请同学们看课本自由朗读。

（学生各自读课文，教师巡视）

师：

刚才老师提一个问题：

是什么原因使这位教师留下来了？

，没想到答案的再想一想。

1：

那是学生对知识的渴望和纯真而无奈的挽留。

2：

老师与同学们之间的情感，和同学们那一颗纯洁而真诚的心。

：

还有人愿意说吗？

同学们都要谈谈自己的看法。

师：

课文哪几个自然段告诉我们是什么原因使老师的脚步停滞了？

※：

第6、7自然段.

※：

是什么原因呢？

你们能用自己的话说说吗？

师：

我先请一个同学把6、7自然段读一遍。

※你读懂了什么？

※让学生谈谈体会。

※：

从“齐刷刷”这个词体会到孩子们不约而同地一齐跪在地上，说明他们非常希望老师留下来。

※：

从“无奈的挽留”中体会到孩子们十分想老师留下来，但又知道老师很可能要走……可是,他们对老师的感情……很深……

※体会到学生对老师依依不舍和无奈的挽留。

※从“渴望”这个词体会到学生非常希望老师留下。

※还有谁想谈谈？

※：

我从“天地为之动容的一跪”，知道孩子们非常热爱学习。

※：

令天地都感动的一幕是什么？

※：

孩子们齐刷刷地跪在地上的那一幕。

※：

谁有感情地朗读这一段吗？

读出对老师的不舍之情.

※：

跟老师建立了深厚的感情，老师要走了，他们心里也是非常的不舍，可是又这么的无奈.当朗诵这首诗时，想一想该怎么读？

老师引读前文

※：

孩子们用独到的方式，真诚而无奈的方式去挽留老师，如果你就是山村里的孩子，你想对老师说什么？

※师：

老师的脚步凝滞了，她重新把行李扛回小学校.她成了第十一位老师。

往后的日子她从这所小学校里送走了一批一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。

※：

最后一段又再次出现这一首古诗，该用什么语气、语调朗诵呢？

※：

他们看到希望，看到未来，对吗？

我们一齐来朗诵这首诗，好吗？

※：

刚才，老师给你们一个题目：

第十一位老师为什么留下来，而且一留就是整整二十一年？

除了天地动容的那一幕，你还知道为什么有这么多位老师愿意做第十一位老师留下来呢？

※：

因为女老师的故事感动许多人，他们都自愿当第十一位老师。

※：

第十一位老师拥有蜡烛的精神，愿意燃烧自己，照亮别人，照亮渴望得到知识的孩子们。

※：

因为第十一位老师的精神感动了其他老师，而能当第十一位老师是他们的光荣。

不仅仅是因为孩子们那感动天地的一跪，和孩子们对知识的渴望，更重要的是，每一位老师的心中都有一颗真诚的火热的心，心中都有一个字“爱”，爱每一个学生，爱祖国的教育事业，愿像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，他们都有无私——奉献的思想品质，这也正是让大家深深感动的精神。

、※、对全课文进行讨论：

1.在小组中学习讨论，合作学习。

※2.复述课文，不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。

※

1、用自己的话概括一下文章的主要内容。

答：

1、主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：

再不会有第十一位教师留下来。

”“心寒”一词与文中哪句话照应？

开头这样写的目的是什么？

答：

“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。

开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

3、前四段为什么反复提“十位”“十次”？

答：

借走掉老师之多，来说明这个山村环境的恶劣，设备的简陋；又从侧面烘托出女大学生的美好品质。

4、“无法预料的情形”指什么？

答：

 二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

5、请将“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成反问句。

答：

 有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

6、白居易的诗原题为《赋得古原草送别》，后面省略的四句是“远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

”想想当时学生送老师走的情景，为什么孩子们选择了这首诗？

答：

因为是开学第一课老师教的，他们念这首诗，在当时情况下更能挽留老师，表达对老师的热爱之情。

7、代课老师的脚步凝滞了，为什么？

她作出了怎样的选择？

答：

 孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。

她选择了留下，并且一留就是二十年。

8、代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的？

答：

那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

9、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？

答：

 说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

10、为什么这所学校从此没有第十二位教师？

答：

因为人们把后来的老师都称作为第十一位老师，以此来表达对患了绝症的女大学生老师的怀念与留恋。

11、这所小学“一条不成文的规定”是什么？

答：

 新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

12、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？

答：

 第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。

同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

13、文章结尾再次出现白居易的诗，有什么作用？

答：

照应开头，点名中心，升华主题。

教学总结：

《第十一位》讲述的是一个年轻女教师扎根农村，献身教育的感人故事。

歌颂女教师热爱学生、热爱教育事业，鞠躬尽瘁的崇高思想品质。

※布置作业：

1、课后能正确、流利地朗读课文。

2、背诵文中的诗。

３．作文《我的老师》

板书设计：

第十一位

老师山村的孩子

热爱学生渴望上学

热爱教育事业想留住老师

奉献了一生

课后反思：

备注：

课题 ：

<<轻轻地放下教鞭>>

第一课时　

知识目标：

　1、学会本课的词语，掌握重点词，能灵活运用。

2、理解词意，能体会运用词语要适当变化

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生想象，理解课文的主题。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

1、从文中学习词语，根据上下文理解意思。

2、理解课文内容，使学生的想象力，。

 -----教学过程：

任务：

初读课文，请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到不懂的词看拼音或查字典多读几遍。

掌握本课出现的词语的读音，写法和用法。

要求：

以自学和小组学习过程中找出不理解的词句，互相讨论，解决。

老师指导学习。

※、重点词语讲解：

1.坦率：

（形）

直率。

性情坦率坦率地说

（1）他为人坦率热情。

（2）坦率地说，我的父亲一辈子没有收到过鲜花。

2.绽放：

（动）

（花朵）开放

桃花绽放

（1）粉红色的玫瑰即将绽放。

3.挨个儿（组）

逐一，顺次

挨个儿盘问　　　挨个儿上车

（1）大家不要挤，挨个儿上前来。

※、阅读理解课文

阅读时，要抓住课题“轻轻地放下教鞭”先想一想，题目为什么是这样？

教鞭指的是什么？

然后在思考，课文说明了什么意义？

从中你体会到了什么？

※小结本节课内容：

※布置作业：

1、课后能正确、流利地朗读课文。

2、完成本课词语的书写。

　　　　　　　　　　　第二课时

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生想象，理解课文的主题。

3、理解课文内容，能段意讲出内容，复述课文。

。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

　1、理解课文内容，掌握句型　

2、培养学生的想象力，理解课文，用自己的语言表达

 -----教学过程：

　任务：

1.指导学生有感情的朗读课文

2.全体学生都能够朗读课文.

3.读懂，理解课文的每一句.

4.能够回答提出的问题.

5.发现问题、提出问题、解决问题。

※、导入新课：

　　　　　９月１０是什么日子？

这篇课文内容和什么有关系？

要抓住课题“轻轻地放下教鞭”先想一想，题目为什么是这样？

教鞭指的是什么？

然后在思考，课文说明了什么意义？

从中你体会到了什么？

※、朗读课文

全班同学齐读课文，边读，边回顾。

通过阅读课文，，达到流利的程度，从而培养语感。

 （学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。

）

※、学习课文

通过重点问题，进行讨论，合作完成课文。

※、1.“他怀着和平生第一次走上讲坛同样的心情讲完这一课”这句话说明了什么？

答：

说明父亲始终热爱教学。

※、看到学生们送的鲜花，父亲为什么那么激动？

　答：

因为父亲一辈子没有收到过鲜花。

※、父亲看到孩子们的笑脸，为什么想起来那绽放的花儿？

答：

因为孩子们的笑脸就像那绽放的鲜花。

※、为什么课文中提到教师窗外的那一排杉树？

答：

因为那一排杉树象征着父亲和老师们培养成才的学生。

※、父亲为什么一看到那些孩子们，刚刚平静下来的心情又激动起来了？

答：

因为他看到了孩子们的笑脸，不禁想起了那些办公桌上绽放的花儿。

※、对全课文进行讨论

1.在小组中学习讨论，合作学习。

2.复述课文，不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。

※深化延伸：

通过学习这篇课文你明白了什么？

教师在你的学习、生活中起到什么样的作用？

※总结本节课内容：

课文主要讲的是为了教育事业，为了学生在黑板前度过一生的老教师，在退休前还舍不得学生，舍不得离开他们，还给学生讲了最后一堂课。

※布置作业：

1、课后能正确、流利地朗读课文。

2、背诵文中的第七段。

※、板书设计：

轻轻地放下教鞭

老教师-----为了教育事业----奉献了一生。

为了孩子们

第六课时

交际与练习

教学目标：

1.通过口语交际活动提高学生的口语表达能力。

2.通过做练习巩固所学过的内容.

※、检查与复习

1.回答问题

2.讲一讲你喜欢的教师？

为什么？

原因是什么？

※、交际活动

讨论合作完成。

1.你们的学习环境和山区的孩子相比，有哪些差异？

2.你应该怎样配合老师搞好学习？

※、练习

1.用指定的词语完成句子。

（1）我去了好几次，终究找到了他。

（终究）

（2）今天第一天上班，领导给我分配了好多工作。

（分配）

（3）同学们提了好多意见，总之还要研究决定。

（总之）

（4）处于好奇，他动手做起了实验。

（出于）

（5）这道题实在太难了，我们去问老师吧。

（实在）

2.改写句子

1.因为过度紧张，他退出了比赛。

2.当听到他生病的消息后，村民们纷纷赶来探望他。

3.他们像往常那样早早地就出发了。

4.这是所有能在这里工作的教师的光荣啊﹗

※、课文练习

※、回答问题。

※、小结本节课内容

※、布置作业

1.预习新课

2.做练习册

※、课后反思“

※、备注：