第五单元导学案.docx
- 文档编号:23291019
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20KB
第五单元导学案.docx
《第五单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元导学案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第五单元导学案
Unit5Dinner’sready
Lesson1
一、学习目标:
1.能听懂,会说句子Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
2.听、说、认读单词:
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
二、学习重点:
1、句型:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome.....
2、单词:
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
三、学习难点:
能够正确读单词vegetable
四、课前准备
教师准备有关食物、饮料的图片。
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
1.跟学生打招呼
2.Let’shaveapicnictoday”.
3.Listenanddo
教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡)
Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea.Showmethemilk.
Drinkthejuice.Cutthebread.Makethecake.Eatthehotdog.
Showmethehamburger.Smellthechicken.Makethecake.
(二)指导学习,引导发现:
1..导入新单词。
教师与学生进行会话:
T:
Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike?
S:
Ilike…
教师指着图片soup和vegetable问学生:
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用
2.教师做饥饿状:
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后,到黑板上取下相对应的图片给教师:
Sure.Hereyouare.教师说:
Thankyou.
3.让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。
(可与Let’splay部分相结合)
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
(三)展示交流,融错化疑:
1.听录音,跟读单词和对话。
2.教师出示单词卡,让学生认读单词。
3.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出:
I’dlikesome…and…
(四)检测反馈,综合提升:
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤,直到练习完所有单词。
2.猜一猜,说一说
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说:
“Rice”,如果没猜中,站在前面的学生说:
“No.”如果猜中了,站在前面的学生说:
“Yes.”猜中的学生站在前面,大家继续猜。
3.Whatismissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清图片。
教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。
学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜一猜被抽出的卡片。
(五)整理反思,拓展延伸:
做相应练习册
Lesson2
学习目标:
1、能听懂、会说What’sfordinner?
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….,2、能运用句型“Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….”相互进行调查
学习重点:
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
学习难点:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
课前准备:
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带,挂图。
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:
juice)。
这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。
然后,将卡片放在讲台内。
让其他学生问:
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对,这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了,这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来,继续这个游戏。
(二)指导学习,引导发现:
1.教师在黑板上画一个钟,时间指向6:
30,教师说:
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学挂图。
5.请学生回答问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
(三)展示交流,融错化疑:
1.让学生看课文听录音。
2.请学生解释I’mhungry.Dinner’sready.的意思。
3.听录音跟读课文。
4.三人一组做课文对话表演。
5.观看挂图,给人物配音。
6.让学生到前面表演对话,进行评比。
(四)检测反馈,综合提升:
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:
自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么?
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
(五)整理反思,拓展延伸:
做同步练习册
Lesson3
一、学习目标:
1.学生能够感知并归纳e在单词中的发间规则;能够读出符合e发音规则的单词,并能够根据单词读音拼写出符合e发音规则的单词。
2.书写:
能初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、学习重点:
培养学生的语音意识,并引导学生归纳e在单词中的发音。
能初步掌握单词写的要求并辨认词形。
三、学习难点:
归纳e在单词中的发音规律。
四、课前准备
多媒体课件
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
1.师生问候
2.播放let’sspell中的chant.
3.出示本课图词me,he,she,we
4.自读单词
5.对子组单词
6.小组内读单词。
7.试着找出这三个词的共同点(提示:
包括语音和词形方面)
(二)指导学习,引导发现:
1.自学单词。
2.对子学单词。
3.小组学单词。
(三)展示交流,融错化疑:
1.播放录音,学生跟读。
2.通过拼音等游戏巩固字母e在单词中的发音。
(四)检测反馈,综合提升:
1.做listen,circleandsay.
2.做listen,circleandwrite.
(五)整理反思,拓展延伸:
做同步练习册
Lesson4
一、学习目标:
1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,bowl,spoon,fork.
2、能听懂指示语,并按指令做出相应的动作。
二、学习重点:
句型:
Wouldyoulikesome…?
Passmethechopsticks/….
词汇:
knife、plate、fork、spoon、chopsticks
三、学习难点:
语音:
spoon的词的尾音;knife中字母I发音;Chopsticks的读音
四、课前准备
1.书包、铅笔等文具的实物
2.Let’schant部分的教学挂图。
3.多媒体课件
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
教师出示单词,学生抢答。
Guess:
“What’sthis?
”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜)
听一听,做一做
老师说:
“Passme….”,学生听口令完成动作。
教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,
对学生说:
“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?
Canyouhelpme?
”学生提示教师使用刀叉,引出单词knifefork,(教师将knifefork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。
边做边说:
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做,说一说。
教师说:
“Hereissomenoodles,howcanIeatit?
”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
边做边说:
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
教师说:
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说:
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做,说。
4、教师指着图中的盘子,说:
“Thisisaplate”带读,学生重复词。
Canyouwashtheplate?
Dowithme.学生边说边做。
(二)指导学习,引导发现:
1.自学对话,把不会读的单词或句子作上记号。
2.对子学对话。
(三)展示交流,融错化疑:
1、出示Let’slearn部分课件,问学生:
“Whereisit?
Whatcanyousee?
Whocanyousee?
”
鼓励大部分孩子参与回答。
看课件,理解故事。
听录音跟读句子。
学生分角色,小组表演故事。
教师播放Let’sdo部分的挂图,学生模仿练习。
8、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。
(四)检测反馈,综合提升:
游戏1猜一猜
教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是:
plate。
教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:
spoon。
教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:
fork。
……
教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
(五)整理反思,拓展延伸:
做同步练习册
Lesson5
一、学习目标:
1、能听懂、会说Icanusechopsticks.Helpyourself.
2、能听懂指示语,并按指令做出动作。
二、学习重点:
能够听懂、会说Let’stalk中的句型
三、学习难点:
理解Helpyourself句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
四、课前准备
1、教材配套的单词卡(餐具和食物)
2、教师准备真实的餐具。
3材相配套的教学挂图[Unit5Let’slearn]
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
1、Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。
2、教师播放第四课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。
(二)指导学习,引导发现:
教师说:
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglishfood?
”
学生回答:
“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?
”
“It’sbeef.”
“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”
“Cutwiththeknife.Usethefork.”
“Whocandoit?
”
教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:
“Letmetry.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:
“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
(三)展示交流,融错化疑:
1、出示Let’stalk部分的课件,先让孩子整体观看故事。
2、学生逐句跟读,模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
5、教师播放Let’schant的歌谣。
学生学唱。
6、学生边唱边演,边打节奏。
7、小组为单位表演。
边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
(四)检测反馈,综合提升:
游戏1猜一猜,做一做
教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’sdo部分的指令,学生猜一猜,做一做。
游戏2双簧游戏
一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。
(五)整理反思,拓展延伸
根据Let’schant部分节奏,改编歌谣。
(教师改编歌谣的第一段,学生仿照改编,边说边演)
Lesson6
一、学习目标:
1、掌握单词rice,chickenfish,beef、
2、能听懂:
Whatwouldyoulikefordinner?
二、学习重点:
掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
三、学习难点:
正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
四、课前准备
多媒体课件
五、学习流程
(一)新课导入,明确目标
看图片让学生说出图片中的物品。
(二)指导学习,引导发现:
1.组织学生看图说话。
2.学生自读句子,完成Readandnumber和lookchooseandwrite.
(三)展示交流,融错化疑:
1.师生解决疑难问题。
2.播放录音,指导学生跟读、朗读。
3.小组内读,用自己喜欢的方式展示句子。
(四)检测反馈,综合提升:
Listenandnumber.Lookandmath.
(五)整理反思,拓展延伸:
做同步练习册
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 单元 导学案