部编版小学语文二年级上册课堂实录汇编全册.docx
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部编版小学语文二年级上册课堂实录汇编全册
1小蝌蚪找妈妈
一、创设情境,启动思维
师:
小朋友们,你们看,今天谁也和大家一起来到了电教室?
(幻灯出示)
生:
(齐声说)小蝌蚪
师:
这是我们上节课新认识的朋友,谁能说说小蝌蚪长什么样呀?
生:
小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
师:
你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!
师:
大家看,小蝌蚪虽然生活得很自由,很快活!
可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁?
在哪儿?
要是能找到妈妈,和妈妈生活在一起那该有多好啊!
师:
有一只小蝌蚪很聪明,它想出了一个好办法,你们看(点击寻人启事)(师边板书)
师:
小蝌蚪的这个忙,大家帮吗?
生:
(异口同声地说)帮!
师:
哇!
小朋友,你们多热心啊!
那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!
(板书:
找)
师:
小朋友,其实还有很多人也和你们一样热心,它们是谁呢?
请小朋友们仔细看屏幕,边听边想:
在找妈妈的过程中,小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?
(播放朗读课件)
二、精读导学,主动思维
(1)“找”
师:
小朋友看得多认真呀!
你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙?
生:
鲤鱼阿姨,乌龟
师:
是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
(点击)和他们打个招呼吧!
说说吧,你喜欢谁?
想读好谁的话?
生:
我喜欢乌龟,我要读好乌龟的话。
生:
我最喜欢鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨很漂亮,我要读好它的话,和它交朋友。
师:
行!
你们喜欢谁就读谁的话,自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读,教师巡视指导。
师:
我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来?
生:
我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听,希望她能喜欢我。
(点击)“小蝌蚪游哇游……,过了几天……你们到那边去找吧!
”
师:
你们觉得他读得怎么样?
生:
小蝌蚪很想自己的妈妈,要读得着急一些
生:
鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪,要读得亲切一些。
师:
这位小朋友,他们的提醒你记住了吗?
来吧!
到老师这儿来。
(师生迎上去)
师:
大家看清楚了吗?
我们刚才是这样面对面地走到一起的,这就叫做(迎上去),举起你们的双手,像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”
师:
现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪,老师就是鲤鱼阿姨,你能迎上来急切地问一问吗?
生问
师:
这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。
记住:
只要你肯努力,就一定能成功!
老师送你一张笑脸。
师:
小朋友们,你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪,一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问,师读鲤鱼妈妈的话。
师:
老师这鲤鱼阿姨当得怎么样?
要不交换一下吧。
你们读鲤鱼妈妈的话,我来读读小蝌蚪的话。
好吗?
师生分角色读。
师:
多热心的鲤鱼阿姨呀!
她告诉小蝌蚪,妈妈长什么样?
生:
四条腿,宽嘴巴
师:
这是一条重要的信息!
我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。
(出示寻人启事)
师:
有了鲤鱼阿姨的提醒,小蝌蚪非常高兴,继续往前游哇游,这时它们遇见了(乌龟)
师:
你们仔细看看这幅图,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去),举起你们的双手,乌龟在前,小蝌蚪从后面着急地追上去?
再来一遍,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去)。
那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪?
(戴头饰)谁来演演那只热情亲切的乌龟(戴头饰),准备好了吗?
生入情入境地朗读。
师:
说说她们演得好不好?
好在哪里?
生;小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈,xx她很高兴地叫着。
生:
乌龟很关心小蝌蚪,张花读的时候笑咪咪的,像老师一样亲切。
生:
我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈,乌龟觉得很好笑。
他没有读出这种好笑来。
师:
你的见解真独特!
这么一点小小的区别都被你发现了,真了不得!
那你读读吧。
(生读)喔!
老师听出来了,小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈,的确很好笑。
师:
总体来评价一下,觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们!
师:
她们行,你们一定也能行!
我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!
左边的同学当小蝌蚪,右边的同学当乌龟。
(师读旁白)
师:
小蝌蚪虽然认错了妈妈,但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——
生:
头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
师:
又是一条重要的信息,我们赶紧再补上吧。
(出示寻人启事)
师:
有了大家的帮助,小蝌蚪更有信心了,它们继续往前游哇游。
咦?
这是谁的歌声?
(青蛙)青蛙长什么样?
你们自己读读这段话(师贴青蛙图)(出示图四及课文内容)。
师:
(出示青蛙图)假如你现在就是只青蛙,你能跟大家做个自我介绍吗?
生:
嗨!
大家好!
我是一只大青蛙,你们看,我披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼晴,嘴巴宽宽的,还有着四条腿。
师:
好一只美丽的大青蛙!
这位小朋友,说得好,动词也用得很妙!
如:
披着、露着、鼓着。
来,青蛙说要送你一张笑脸!
(生:
我是一只大青蛙,我的本领可大啦!
我一天可以吃很多很多的害虫。
师:
哦,你真是捕捉害虫的能手,老师也送你一张笑脸,农民伯伯肯定非常感谢你。
)
师:
青蛙是找到了,可是,现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢?
(生:
是)这回可不能再认错了。
我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧!
(出示寻人启事)
师:
(手指寻人启事)鲤鱼阿姨说,蝌蚪妈妈是(生:
四条腿,宽嘴巴),而乌龟却说,蝌蚪妈妈是(生:
两只大眼睛,披着绿衣裳)。
到底该听谁的呀?
生:
听鲤鱼阿姨的。
生:
听乌龟的。
生:
它们俩的话都听。
师:
那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生:
四条腿,宽嘴巴,头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
师:
睁亮眼睛喽!
把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师:
其实,蝌蚪妈妈就是——
生:
(异口同声地说)青蛙
师:
小蝌蚪也和你们一样聪明,它们认定了青蛙就是自己的妈妈。
(出示图五及课文内容)
师:
终于找到妈妈了,小蝌蚪该有多高兴啊,急忙游过去,叫着(妈妈,妈妈)。
师:
再高兴些!
(妈妈,妈妈)
师:
再激动些!
(妈妈,妈妈)
师:
请站起来吧,把对妈妈的思念,对妈妈的爱由衷地喊出来吧!
生:
(高兴、激动地叫着)妈妈,妈妈!
师:
谁最喜欢青蛙妈妈,来读读它的话吧!
生读
师:
请问青蛙妈妈,你说话时,为什么一直在微笑?
生:
因为青蛙妈妈见到自己的孩子们,很高兴。
师:
你真用心在读课文,青蛙妈妈一定会喜欢你的。
不过呀,小青蛙可有点不高兴了。
他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢?
师:
谁想来演演?
生争先恐后地举手
师:
哇!
这么多小青蛙!
可是这儿的场地这么小,怎么办呢?
要不——请两只小青蛙上这儿来,其它的小青蛙在原位表演,好吗?
师:
小青蛙后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
(生跳到画好的荷叶上)
师:
好可爱的小青蛙啊。
终于找到妈妈了,你有什么话想对她说呀?
生一:
“妈妈,我们终于找到你了!
”
生二:
“妈妈,我们已经长成青蛙了!
”
(2)“变”
师:
小蝌蚪,你知道自己是什么时候变成青蛙的吗?
(摇摇头)它们自己也太清楚。
你们看,小蝌蚪有几张自己的照片,想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。
问有谁能帮它这个忙?
生:
我!
我!
师:
我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。
摆之前,要先读读课文2——6自然段,仔细观察课文中的插图,然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来,开始吧!
生边读边划,师巡视指导。
师:
大家读得真认真!
收获肯定不小。
看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家,谁想上来排一排?
生上台贴图
师:
能说一说,你为什么要这样排吗?
生:
因为小蝌蚪刚出生时,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴;过了几天,长出两条前腿;又过了几天,长出两条后腿;慢慢地,小蝌蚪尾巴变短了;不知什么时候,小蝌蚪的尾巴不见了,变成了小青蛙。
师:
摆得对,说得也很好。
真像个小老师!
你看,小蝌蚪在向你点头微笑呢。
掌声送给你!
师:
没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。
它问你们能不能根据刚才的照片,来完成这道填空题呢?
(点击出示填空题)
生:
能(生答师边点击出示)
师:
棒极了!
聪明的阿凡提都快比不过你们了。
小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢?
你们同桌互相说说吧!
师:
小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。
这个“变”字怎么写呢?
(教学“变”的书写)老师发现,你们在这短短的几十分钟内,也有很大的变化:
越来越会读书了,发言也越来越积极了。
师:
那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化,还知道它们学会了什么本领吗?
请大家读读书本最后一个自然段。
(出示插图六及内容)
生齐读
师:
读读带点的这个词。
(已经)谁能用“已经”这个词说句话?
你们的回答真精彩,老师为你们的出色表现感到自豪。
师:
你们可知道青蛙学会了什么本领?
(捉害虫)你们看(课件出示青蛙自述)
师:
青蛙是我们人类的好朋友!
小朋友们,你们知道该怎么做了吗?
生:
保护青蛙
三、拓展延趣,超文思维
师:
听到你们这么响亮,这么有爱心的宣言,小青蛙他们多高兴啊!
你们看,他们给大家寄来了一封感谢信。
(出示感谢信)
师:
小青蛙们要把最美的歌声献给大家。
我们一起来欣赏吧,给青蛙们伴奏一下吧!
(欣赏歌曲《小蝌蚪》)(师生一起打节拍)
师:
通过这节课的学习,我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟,还有青蛙妈妈都成为了好朋友。
小动物们都舍不得离开大家,你们也一定会想念这些小动物朋友的,是吗?
生:
是的!
我们也舍不得它们。
师:
那么,老师有个好的建议。
(什么建议)请大家都来当保护动物的小卫士吧!
愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手!
哇!
这么多!
好!
老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!
心动不如行动!
关键就看大家日常生活中的实际行动了。
师:
很快一节课就这样结束了,你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。
你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐?
老师特地准备了2道拓展练习,希望你们回家好好完成。
(出示拓展练习)
师:
我们要回教室了,(拿出瓶子)那,这些小蝌蚪该怎么办?
生:
放了
师:
那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”?
把这些小蝌蚪安全地送回到大自然?
(指名2位)真是有爱心的小卫士!
那这项光荣的任务就交给你们俩了,大家用掌声谢谢他们。
师:
小朋友们,让我们在优美的歌声中(播放《小青蛙找家》)欢送小蝌蚪们回大自然吧!
(“蝌蚪小卫士”带队,小朋友们高兴地拍手排队走出教室)
2我是什么
一、动画激趣,导入新课
1、师:
同学们,今天我们的课堂上来了位魔术师,他就藏在动画里,咱们一起来看看吧。
看看他给我们变出了什么?
(看动画)
2、师:
你知道着为魔术师是谁了吗?
他变出了什么呢?
生:
是水。
(板书)
生:
变出了云、雨、雪和雹。
师:
原来小魔术师就是“水”啊!
那么他到底是怎么边的呢?
答案就藏在我门今天要学习的课文中。
板书课题:
30、我是什么
二,初读课文,学习生字。
师:
请同学们打开课本,把课文大声地读一读,如果你会了就读给你的同桌听。
(给予充分的时间让学生读课文。
)
老师从课文中找到很多生词,来试试看你会吗?
(打开课件)
开火车检查词语。
师:
词语读完了,老师还想邀请同学们来当一当小老师,检查一下你的同桌生字掌握情况。
(学生都很认真地共用一本书,检查起生字认读情况。
)
师:
刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法,这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种,你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗?
(再读课文)
三、精读课文,指导朗读(随学生朗读来安排学习顺序)
◎学习第一自然段
师:
你最喜欢水变成什么?
谁来读一读课文。
一生读第一段
师:
变成什么了?
谁来说?
那,是怎么变的?
生:
我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
师:
谁还变成了“云”?
(指名说)
师:
我也喜欢变“云”(师读)
师:
还有谁喜欢变“云”?
(指名读)
师:
现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:
我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2:
我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3:
我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。
师:
请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!
(出示课件)喜欢吗?
◎ 学习第二自然段(7)
师:
我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?
(指名读)
指名说。
(雨、雹子、雪)
师:
我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?
生:
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
师:
原来我们变成了“雨”是落下来的。
师:
我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
生:
我是变成小硬球打下来的。
师:
那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?
生:
因为小硬球非常重,所以打下来。
师:
那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?
生:
应该很有力,很重的读出来。
师:
那你试一试?
(生读)
师:
雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的,那么黑板上老师的排列有问题吗?
(板书:
2我是什么雨水汽云雨雹雪)
水汽云雹雪
(请学生观察)
生:
我认为雨雹雪不能站一排,他们都是云变出来的。
师;是啊,雨雹和雪都是从云身上边来的,所一我们应该把他改一改更恰当。
(改板书)
◎学习第三自然段
师:
我们多会变啊!
这些魔术师都从哪儿来呢?
请同学们到课文里找有找,读一读。
师:
谁来说?
生:
从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。
(板书)
师:
那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢?
生1:
在池子里安安静静的睡觉。
师:
那是文静的。
生2:
我看到我在小溪里散步。
师:
那你是怎样在小溪里散步的?
生2:
我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。
师:
我也看到你正悠闲自得的样子了。
生3:
我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
师:
那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?
生3:
因为江河里的水流的非常的急,非常的快。
师:
谁在海洋里,你在干什么的呢?
生4:
我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!
因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。
开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。
师:
我们的生活真丰富啊!
(板书:
丰富)你能读出这种感受吗?
试一试。
四、巩固词语,小结课文。
3植物妈妈有办法
师:
今天,咱们班要来一位小客人。
瞧!
她正朝我们走来了!
(播放课件:
可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识)
师:
听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!
想去认识它们吗?
生:
(齐答)非常想!
精读课文,理解重点
师:
通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。
那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1.课文写了哪几种植物?
用“——”划出来。
2.植物妈妈在什么方面有办法?
(生自读,师巡视)
生:
课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片)
生:
植物妈妈在传播种子方面有办法。
师:
你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
(生自由进行讨论,师巡视)
生:
我认为豌豆妈妈最聪明!
她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:
豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?
我们去看看。
(播放课件:
豌豆传播种子的全过程,并配有解说)
师:
豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!
小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:
(齐答)高兴。
师:
对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。
谁来试试?
(指名读—点评—再指名读—点评。
)
生:
我认为苍耳妈妈最聪明!
她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
师:
每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。
老师送给你们每人一粒苍耳。
摸一摸!
想想看,它还可以靠什么传播种子?
生:
(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。
嘿!
结果它粘住了我的衣服。
它应该可以靠人传播吧!
生:
我认为蒲公英妈妈最聪明。
她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:
我们去看看她到底是怎样传播种子的?
(课件演示:
蒲公英传播种子的全过程,并配解说)
师:
那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!
一起读读。
师:
读得真美!
植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?
请自由读第五节,边读边想:
你知道了什么?
生:
植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:
大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
延伸课外,拓展知识
师:
对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。
那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?
生:
有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
师:
植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?
我们去听听。
(播放课件:
介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法)
1场景歌
师:
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
生:
好。
师:
少先队员分别到了哪些地方?
生:
海边、乡村、公园
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
师:
你看到什么了?
生:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
生:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)
师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
生:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
师:
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
师:
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
2树之歌
师:
看到题目,你想知道些什么呢?
生:
都介绍了哪些树?
每种树有什么特点?
)
师:
就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!
学生自读课文,课件出示要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
师:
谁能把这一句读正确呢?
让我们先来试一试吧!
学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
同桌互读,检查自读情况。
课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读。
指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。
出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师:
用学习第一句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2-4句,边读边圈画出生字词。
出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”,谁来读?
学生自由读。
指名读。
师相机提示:
“松、”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。
出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师:
把生词融入课文,再读第2-4句,读文努力做到不顿读,不拖音。
3.拍手歌
交流方法,识记字形,了解字义
师:
你有什么好办法记住它们?
(同桌合作,交流识字方法)
全班讨论交流识字方法。
(学生根据已有经验交流识字方法)
师:
雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。
你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?
(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
同桌合作,你指我认。
(学生利用生字卡片检查识字情况)
边读边收回卡片。
(学生整理卡片)
师:
识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?
生:
加一加、减一减、换一换
师:
同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
(学生自由练读)
师:
现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。
(同桌互读)
师:
谁想来读一读这首拍手歌呢?
我请一个小组的同学来开火车读。
小火车,开起来,谁来开?
其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。
(小组开火车读课文,其他同学做评委。
)
师:
这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。
(学生边拍手边齐读课文)
4.四季田园歌
师:
谁能把这一小节读正确呢?
让我们先来试一试吧!
学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读,检查自读情况。
课件出示加拼音的词语,“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读。
指名读,教师相机提示“苗”是三拼音节,“桑”是后鼻音,“吹”是翘舌音。
出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师:
把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
师:
用学习第一小节的方法学生自由读第2-4小节,边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、一年、农事了”,谁来读?
学生自由读。
师:
“场”为翘舌音,“农、桑、场、洋”是后鼻音。
师:
“农事了”的“了”在这里读作:
liǎo,还有一个读音为:
le,组词为好了,行了。
出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师:
把生词融入课文,再读第2-4小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
4曹冲称象(第二课时)
师:
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第4课:
称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
师:
围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
师:
自由读第一自然段,思考:
从这一段中你知道了些什么?
生1:
称象这件事的时间:
古时候.
生2:
大象的来历:
人家送给曹操的.
生3:
人物:
曹操,曹冲,官员们.
师:
当时曹操什么心情?
谁能试着读出这种语气?
师:
曹操看到的那头象是什么样子呢?
师:
这头大象是什么样子的?
(用––––画出来)
师:
把什么比作什么?
说明什么?
师:
课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
师:
谁能试着读出大象的高大?
师:
官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
师:
官员们想出哪几种称象方法?
用(–––––)画出来.
师:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
生:
(1)大象上船。
(2)象上船后,沿着水面在,船舷上面一条线。
(3)象上岸后,往船上装石头装到画线的地方。
5《玲玲的画》课堂实录
一、谈话引课
1.师:
同学们,你们喜欢画画吗?
生:
喜欢
师:
老师也喜欢画画。
说到画画,我还有一个小秘密呢,想听吗?
生:
想听
师:
前两天我买了一件白色的t恤,雪白雪白的,我特别喜欢。
出示PPT1(白t恤)可是在我画画的时候,不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上,我觉得这件衣服不能再穿了,我伤心极了。
同学们,你们有什么好办法吗?
(学生自由发言)
师:
谢谢同学们帮我想了这么多办法。
有一位小朋友也热心地帮助了我,在她的帮助下,我这件衣服变得更漂亮了。
你们想看看吗?
出示PPT2(涂鸦t恤)
师:
你们想认识这位聪明的小朋友吗?
生:
想
2.师:
瞧,她来了。
出示PPT3(玲玲图片)
师:
谁愿意和玲玲打个招呼?
生:
玲玲你好。
(指名打招呼,一齐打招呼)
3.师:
玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物,你想得到它吗?
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