部编版小学语文一年级下册第二单元教学设计A4直接打印.docx
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部编版小学语文一年级下册第二单元教学设计A4直接打印
课文1吃水不忘挖井人
学习目标
1.认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字旁,会写“吃、叫”等7个字,认识“横折弯”。
2.正确、流利地朗读课文,积累词语。
3.能找出文中明显的信息,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
体会乡亲们的感情。
教学重点:
识字写字,积累词语,找出文中的信息。
教学难点:
图文结合,理解课文内容,感受人物感情。
课前准备:
识字卡、课件。
教学时间:
2课时。
第一课时
课时目标:
认识本课生字和新偏旁,能正确书写7个汉字。
正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
认识事物,读好课文。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、导入
1.提示课题:
小朋友,你知道井是什么样的吗?
(课件出示“井”图)井有什么用?
想一想:
挖井是一件容易的事吗?
2.出示课题,认识“挖”“忘”“井”这三个生字。
二、初读课文,学习生字
1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
课件(出示毛主席画像)他是谁?
(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)
2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。
再齐读本段,要求读准字音。
3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。
齐读,开火车读。
5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、指导书写生字:
“吃”“叫”“主”“江”等字
1.观察字的结构,在田字格的站位。
2.学会给生字组词,观察老师范写,注意笔画到位。
如:
吃:
“口”大部分在左上格,横折弯钩的横在横中线,折在竖中线。
叫:
竖提沿着竖中线起笔,最后一笔起笔要高。
主:
竖在竖中线,第一横中长,第二横略短,第三横最长。
3.描红并书写。
师指导写。
学会记忆。
板书设计:
吃水不忘挖井人
地点:
瑞金沙洲坝
人物:
毛主席
第二课时
课时目标:
1.理解课文内容,积累词语。
2.感受人物感情,懂得感恩。
教学重点:
学会“想”“念”两个生字,有感情地朗读课文
教学难点:
培养学生对毛主席的崇敬之情,知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.上节课我们学习了12个生字,让我们和这些生字打个招呼,你们愿意吗?
2.生读词语
挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士
3.个别读、齐读
过渡:
同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现更出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”,这节课。
我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席的事迹。
二、精读课文
第一小节
1.自由朗读课文第一小节,并回答问题:
是谁吃水不忘挖井人?
(沙洲坝的人们)挖井人是谁?
(毛主席)
2.毛主席什么时候在那里住过?
3.介绍毛主席。
出示课件
4.指导朗读:
毛主席是这么伟大的一个人,我们应该怎么读呢?
5.齐读第一段。
第二小节
毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多的好事。
他到底做了什么好事呢?
齐读第二小节。
1.提问:
毛主席做了一件什么好事呢?
2.毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢?
3.出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:
从这句话中,你明白了什么?
4.“很远”说明了什么?
5.“很远”,读词,再放入句子中朗读。
6.启发学生用“因为……所以……”说话。
水是生命之源,他们每天要喝水,每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天,他们会遇到什么困难呢?
毛主席都看在眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖井。
一起来把第二自然段读一读。
7.出示课件:
村里有了井,给乡亲们的生活带来了很大很大的方便,就不需要那么辛苦地挑水了,他们是那么念念不忘毛主席。
小朋友,从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席?
第三小节
毛主席时刻想着为人民服务,那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢?
齐读第三小节。
1.乡亲们做了一件什么事情?
2.看课文插图,石碑上写了什么?
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
4.指导朗读:
读出对毛主席的崇敬之情。
5.指名朗读,齐读。
三、拓展:
沙洲坝的乡亲们,为感谢毛主席感谢红军战士,在井的旁边立了一块石碑,让子孙后代永远感谢毛主席感谢红军战士。
我这里也有一个小故事,想讲给你们听,你们愿意听吗?
2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震,刹那间,房屋倒塌,美丽的汶川成了一片废墟。
在地震发生10多个小时后,武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩,他的名字叫郎铮。
就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时,虚弱的郎铮艰难的举起了还能动弹的右手,标准的敬了一个少先队队礼。
郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动,让无数人深深的感动。
同学们,学了这篇课文,你懂得了什么?
想一想,有没有你们要感谢感恩的人呢?
请你们谈一谈吧。
四、升华总结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天美好生活的时候,要想想毛主席,想想为今天创造幸福生活的人们。
五、课堂练习
1.用“想念”“时刻”练习造句。
2.指导完成语文补充习题。
教学板书:
吃水不忘挖井人
沙洲坝人民毛主席
爱领袖爱人民
教后反思:
2我多想去看看
教学目标:
1.认识12个生字。
会写6个字。
认识1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
识字写字,朗读并背诵课文。
教学难点:
有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课前准备:
多媒体课件。
生字卡片。
查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。
课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
朗读课文,结合语境认识汉字,学写生字。
认识“足字旁”。
教学重点:
朗读课文,识字写字。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学准备:
课件,生字卡片。
北京和新疆的风景图片。
教学过程:
一、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
同学们,你们去过北京和新疆吗?
天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,非常壮观。
你们想知道新疆是什么样的吗?
美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:
有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。
今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:
请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路
(1)你会读哪个词语?
(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)
(2)不拼拼音,把词语读出来。
(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
)
三、指导写字
1.教师导学:
今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。
集体展示,共同评价。
四、初读课文
1.教师导学:
生字回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
(学生自由读文,标句子序号。
)
2.教师设疑:
你喜欢读哪一句?
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
板书设计:
我多想去看看
北京天安门——升旗仪式
新疆天山——洁白的雪莲
第二课时
课时目标:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读和交流,体会“我”想去看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点:
积累偏正结构的词语,读好带有感叹号的句子。
教学难点:
借助图画和资料,理解词语意思,感受“我”的情感。
教学准备:
课件,图片,资料。
教学过程:
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
2.开火车,读生字。
小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?
它们叫什么?
3.读词语游戏:
水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:
今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学:
小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
)
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
(句子:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
7.教师导学:
第二自然段,北京孩子为什么这么想去看看天山呢?
答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
四、说话训练
1.过渡:
同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。
(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:
__________,我想对你说__________。
可要说得好一点哟!
小结:
是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。
(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
板书设计:
我多想去看看
山村孩子北京孩子
北京天安门新疆天山
看看
升旗仪式洁白的雪莲
北京新疆景色美
热爱祖国情最真
教后反思:
3一个接一个
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
1.
(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关介绍。
(3)课件。
(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)
课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教学重点:
朗读课文,学习生字。
教学难点:
能初步读懂课文,用自己的话说出课文的大意。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读,指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦 羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
“__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
“__________________!
”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
板书设计:
一个接一个
不想可以
睡觉做梦
起床见伙伴
打断游戏听故事
第二课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:
通过朗读,理解词语,体会孩子积极、乐观的心态。
教学难点:
感受人物的积极心态。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!
”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。
】
师引读:
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。
】
(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。
】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
(要点:
①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
板书设计
不快开心
一个接一个不想回家睡觉做各种各样的梦积极乐观
不想起床上学能见到小伙伴
不想打断游戏能听老师讲故事
教后反思:
4四个太阳
教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳,感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边,能正确认读“太”等13个生字新词,读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”,能正确读写“太”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词,正确读写“太”等7个字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思和课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备:
生字卡,课文图画PPT。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点:
识字教学
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件,四种颜色的太阳贴画。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1.“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(板书“太阳”)
(1)读词?
师:
太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(2)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?
引导交流。
(3)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2.(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:
四个太阳。
质疑,读题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1.学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?
(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
(汇报交流:
小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)
(2)随机板书:
春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2.要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?
快快与它们打个招呼吧!
请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?
(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?
(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?
你能用你组的词说一句话吗?
(3—4名同学)
3.过渡:
这些字放在课文中,同学们读得怎么样?
我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?
那我想请4个同学来读一读(评价随机)
三、研读课文。
1.喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2.出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?
(春天)是呀,春天是个美丽的季节!
说到春天您能想到那些词语?
(预设:
柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4.引读:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(学生接读)
5.因为……学生接读因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?
(指名回答2—3人)
6.同桌合作读(指名汇报2—3人)
7.好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?
会背的孩子站起来背一背。
四、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?
观察、自由交流
(3)范写“阳”字(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。
“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
五、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?
让我们下节课一起来学习。
板书设计:
4四个太阳
春夏秋冬
第二课时
教学目标:
1.知识与能力:
认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法:
在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。
感受课文的语言的亲切、自然;在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3.情感、态度、价值观:
使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。
教学重点:
巩固“熟”、“季”等13个生字。
重点指导书写“因、园”两个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。
教学过程:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学语文 一年级 下册 第二 单元 教学 设计 A4 直接 打印