版统编RJ一年级语文上册第一学期秋教学设计教案第二单元全单元分课时.docx
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版统编RJ一年级语文上册第一学期秋教学设计教案第二单元全单元分课时
第二单元
汉语拼音1aoe
[教学目标]
知识与技能
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2•认识四个声调符号,能正确读出aoe的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写aoe。
情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1•看图引出单韵母a板书a
2•老师示范发“a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的
音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4•再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴aaa)
5•学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1•发“(音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴ooo)
2•教学“e的发音。
这个韵母不是鹅”的音,是第一声e,鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小eee)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“是”第一声,“是”第二声,“是”第三声,“是”第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走aa,应气车上坡dd,(3汽车下坡又上坡aa,应气车下坡
2.练习读aoe的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的aoe组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):
找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写aoe三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:
拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
1教学a书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。
再写竖右弯
(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
2教学o和e°(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:
现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
aoe
—kV、
aaaa
—X-、
0000
—*y、
eeee
2iuiiyw
[教学目标]
知识与技能
1.学会iu三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。
2•掌握iu的四个声调并能直接读出声调。
3•学会yw和yiwuyu的正确发
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。
[教学重难点]
1.学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查,导入新课
1.同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?
课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。
(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫o00;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
)
2•今天,我们还要认识三个单韵母。
(板书:
iui希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学iu的发音
1.看图说话引出字母。
(课件出示课文插图)
(1)图上画的是什么?
图中的小朋友在干什么?
(2)师:
其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
(出示课件)师:
同学们看得真仔细,这么快就找到了iu。
那就让我们和iut来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它iii。
(1)听音、发音。
(念“的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
)
(2)编顺口溜:
I加上点iii;牙齿对齐iii。
3.教学u的发音。
师:
我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。
(1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,uuu。
(出示课件)
(2)编顺口溜记发音:
像个茶杯uuu,嘴巴突出uuu。
4•教学t的发音。
(1)师:
认识了u,再来读读U吧。
小鱼的鱼”念轻声就是U的读音,念U
的时候就像在吹笛子,看老师的口形读UUoU
(2)师:
孩子们发现了吗?
刚才这个U和u有什么联系?
(U就是u上面加上两点。
)
(3)读顺口溜:
u上加点小鱼吐泡uUoii
三、学习iu的四声
1.学习i的四声。
(出示课件)
(1)学习i的发音。
师:
同学们,我们跟iu交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?
谁来读读它?
指名读,齐读。
(出示课件)
(2)学习标调。
同学们,刚才你们发现了吗?
小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
(出示:
1)71
(3)读顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
(4)分组练习四声。
2.学习u的四声。
(1)学习u的发音。
师:
小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。
(出示:
uuuu)
让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。
2)根据u的四种读音分别组词。
(出示课件)
3.学习u的四声。
(1)师:
同学们能读出它吗?
一起读一读:
tiuti男同]学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小U变魔术要不要去掉小圆点?
(出示课件)
(2)师:
老师把U的四声编成了儿歌,请跟我念一念。
(出示课件)小小鱼(yU),爱学习。
不管天晴和下雨(yu),
不怕暗流和淤(y®泥,努力游到大海去(qU)。
四、书写指导
1•师:
iu也想回房间休息了。
仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察iu的占格及书写。
(ii住在上格和中格,u住在中格。
)
2.学生练习书写。
(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师:
我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?
(出示卡片,让学生复习aoeiu)i
2•卡片认读带声调的韵母aoeiu。
这节课,我们还将学习声母yw。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu
1.学习声母y。
(1)激趣导入:
同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?
(2)读音练习:
它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。
(3)辨认y和i:
我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
(4)师生合编顺口溜:
声母y,单韵母i,大y小i都念衣。
(5)记字形。
(像个树杈yyy。
)
2.学习声母w。
(1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。
(2)辨认w和u:
声母w叫大w,单韵母u叫小u。
(3)师生合编顺口溜:
声母w,单韵母u,大w小u都念乌。
(4)记字形。
(像间屋子www。
)
3.指导书写。
(1)观察书写格式:
yw各占拼音格的什么位置?
(y占中下格,w占中格)
(2)书写指导:
老师板书演变提示:
y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。
w要写满中格。
4.学习整体认读音节yi。
(1)认识yi:
请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。
(2)认记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
(3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
(板书:
y攻®)
(4)用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
6•学习整体认读音节yu°
(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住u上两点省略的规则:
小鲤鱼yuyuyu,U若见y要敬礼。
(2)练习yu的四个声调,并组词。
三、开展小游戏,巩固新知识
1.开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。
2.让学生齐读。
[教学板书]
2iuuyw
一/V、
1111
uuuu
Uuuu
3bpmf
教学目标:
1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
教学时间:
三课时
新课教学:
1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:
这个小女孩在干吗?
学生回答,在听广播。
再提问,她前面的广播像什么?
出示生字b。
插入口诀:
像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播“bbb”
2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
3•教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。
提问:
这个小男孩在干吗?
生:
拔萝卜。
教师提问:
他拔的是怎么样的一个萝卜?
生:
一只大大的萝卜。
在黑板上写上b--d^b,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5.提问,ba的声母和韵母分别是什么?
学生回答。
6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:
这个小男孩在干吗?
学生回答,爬山。
出示生字p,插入口
诀:
右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼“ppp”
7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。
8.在黑板上写上p--aTpa教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、P。
(集体练,个别读,开火车读)
2、拼读ba、pa及四声。
2.新课教学
1.课件导入
2.出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏,引出字母m,插入儿歌两扇门洞
mmm
3.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
4.教师在黑板上范写m,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
5.再出示卡片m-o,齐读,指名读,开火车读
6.再出示一座大佛图,出示字母f,出示儿歌:
伞柄向上fff7.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
8.教师在黑板上范写f,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
9.再出示卡片f-o,齐读,指名读,开火车读。
第三课时
一、复习检查。
1.卡片认读b、pmf。
(集体练,个别读,开火车读)2、拼读ba、pa,mo,fo及四声。
二.新课教学
1.直接出示卡片:
b-a,b-o,b-i,b-up-a,p-o,p-i,p-um-a,m-o,m-i,m-uf-a,f-o,f-i,f-u请学生齐读,纠正错误发音,尤其是bo,po的读音。
2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。
3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。
4.看图说话:
先拼出图中的三个词语,爸爸,妈妈,我,再用这三个词造个句子。
5.布置完成作业。
bpmf的教学反思
在yw的基础上,许多孩子都已经认得bpmf是声母,也知道了声母是没有声调的,在拼读过程中也基本没问题,就是跟0的拼读存在问题,当初在0的教学的时候就已经出现的问题,许多网站下载的课件有两种发音,使得我们很为难,经过讨论,我们选定了其中的一种,但是选定的这种在拼读上存在很大问题,所以学生在拼读过程中,经常发生错误。
4dtnl
[教学目标]
知识与技能
1•掌握声母dtnI的发音及dtnI与韵母拼读的音节。
会认马”土”不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”泥“土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生自主合作、探究学习等能力,让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
[教学重难点]
1.能够自己用拼音拼读“马路”泥“土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.复习4个声母及其拼读。
(1)师:
同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?
(引导学生回忆,课件出示)
(2)哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来?
(课件出示配图拼音)
2.揭示新课。
师:
同学们真聪明!
下面请翻到课本第26页,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的四个字母?
(引导学生找出图片中的“dtnl)”
二、教学声母d
1.学习声母d。
(1)看图引出声母d。
(2)师:
木棍放在大鼓的右侧像什么?
(板书:
d)
(3)教学“d的发音,体会发音要领。
2•教学d的书写,记清形。
(左下半圆dddo)
3•教学d与单韵母组成的音节。
(1)声母是d,韵母是i声音不中断,紧接着带出丨直呼笛di(板书:
dJ
(2)开火车读di的四声,组词读。
三、教学声母t
1•出示课件,看图引出t;请同学看雨伞的伞柄,它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
发t时,嘴里有一股气送出。
(2)编顺口溜记:
伞柄朝下ttt,雨天特别需要它。
(出示课件)
3.指导t的书写。
(出示课件)
4•拼读“与单韵母组成的音节。
(出示课件)
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
分组读,齐读。
四、教学声母n
1.师:
两个门洞是什么字母?
(生答:
两个门洞mmm。
)那么一个门洞呢?
(出示课件,板书:
n)
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,像只小凳nnn。
)
(2)教师范读、领读。
学生齐读,教师相机正音。
3•教学n和del的音。
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
(分组读、齐读)
4.指导书写。
先让学生观察n在拼音格中的位置,然后书写,师提醒要占满中格。
五、教学声母l
1•看图,说话引出I;图上画着谁?
他手上拿的是什么?
生:
一个小朋友拿着小棒在打鼓,小棒的形状就是声母I。
(板书:
I)
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解I的发音要领。
(发音时,舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
)
(2)比较n和I的发音。
提示:
发n音时,鼻翼两侧微微振动,而发I音时,没有这种感觉。
(3)记忆字形:
一根小棒II1。
(出示课件)
(4)教学I和001的拼音。
(5)指导书写,让学生练习书写。
六、读顺口溜,复习巩固(出示配图课件)
左下半圆ddd小小伞把ttt。
一个门洞nnn,—根木棒III。
第二课时
教学过程
教师批注
一、趣味题,巧复习
1.课件出示趣味题,老师先让学生在下面想一想,做一做。
2.学生分享自己的答案,老师评讲。
二、看图学音节
1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。
2.出示课件:
md1unitUo
3.老师示范读,让学生自由举手领读,开火车读。
三、看图拼音节,认生字
1.看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(出示课件)
2•出示带拼音的词语:
马md路1U泥nlitu,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么认识的?
面对不认识的生字,你有什么好办法能把它们记住?
四、拼读儿歌
1.出示课件:
儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2.问学生会拼读哪些音节,让学生做小老师带着大家读一读。
3.教师带读,学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.认识“马”土“”不“”三个生字。
[教学板书]
5gkh
[教学目标]
知识与技能
1•掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。
会认画”打”两个生字
2.能够借助拼音拼读“画画”打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续,能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,欣赏儿歌所描绘的美景,感受大自然的美。
[教学重难点]
1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形
2.能够把所学内容活学活用。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。
咦,小红画的是什么?
你来说一说。
2•老师领读儿歌,带领学生初步体验gkh的发音部位。
二、教学声母g
1•看插图说话引出g:
图上画的是什么?
(听话说话:
图上画着一只鸽子,衔着一只花环。
)
教师引入:
鸽子的鸽”声母是g。
花环的形状像g。
(板书:
g)
2.教学g的发音,认清形。
教顺口溜:
一群白鸽ggg鸽子花环ggg,9字弯钩gg®
3.指导书写。
三、教学声母k
1.看插图说话:
两只小蝌蚪叮在水草上。
引入:
蝌蚪的蝌”的声母就是k。
(板书:
k)
2.教学k的发音,认清字形。
3•比较g和k发音:
k的发音部位与g相同,但气流弱。
(提示:
用薄纸放嘴边比较读g和k。
)
4•教顺口溜:
蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkk。
四、教学声母h
1•看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
小女孩坐在椅子上喝水。
)
2.教学h的发音,认清形。
指导书写,一笔写成。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入:
现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。
(出示课件)
二、看图拼读两拼拼音
1.师:
看看gkh能和哪些韵母宝宝组成朋友?
同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读,老师评价总结gkh能和aeu组成朋友。
3.学生练读:
ggegukakekuhahehu(出示课件)
4.小组互读,全班齐读。
三、看图学习拼读三拼拼音
1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》,老师领读儿歌。
花青蛙,叫呱呱,西瓜地里看西瓜。
西瓜夸青蛙背背花,青蛙夸西瓜长得大。
2•音节分析:
瓜”的音节怎么写?
(板书:
gu①它和我们以前学过的拼音有什么不同?
gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。
师:
u原来我们称它为什么?
(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
(生齐答:
介母。
)
3.拼读音节。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢?
(出示图片)讲解三拼音节发音的要领:
一是要快,
二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
4•教学三拼音节hud。
(出示课件)
四、看图拼音节,学生字
1.老师出示课件“小熊画画”小“老虎打鼓”图。
2.师:
图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(鼓励学生自由说话)
3.出示带拼音的词语:
画画、打鼓。
让学生根据拼音自己拼一拼。
4.师:
谁能用上这些词语来说一句话?
(鼓励学生自由说话)
5.指导识记生字“画”打“”。
五、拼读儿歌
1.课件出示儿歌《说话》:
请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,请学生做小老师带着大家读一读
3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.看图拼音节,引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。
[教学板书]
5gkh
g-u—a—ga
h—g—a—nga
6jqx
[教学目标]
知识与技能
1•学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2•初步掌握U上两点省写规则。
3•学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”下“棋”两个生词。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。
[教学重难点]
学会jqx三个声母,认清形,读准音,能正确书写。
掌握jqx与U相拼两点省略的规则。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、引出新课,提出要求
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的
13个声母,还学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
(板书课题:
jqx)
二、学习声母j
1.出示插图:
说说图上画着什么?
(一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
)
2.师:
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的读音。
(板书:
j)
3•范读,让学生掌握发音要领:
发j音时,舌面前部抬起贴紧硬颚前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬颚形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
4.学生自己感受读,让学生自由举手读,开火车读。
(正音)
5.识记j的形。
(1)看图,能不能找出j的形?
(鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。
)
(2)你有什么好办法记住j的形?
(编顺口溜:
竖弯加点jjj。
)
6.指导书写。
三、学习声母q
1.出示插图:
说说图上画的是什么?
(七只气球在天上飞。
)师:
“气球”的“气”改成轻声,读得轻短点就是声母q的读音。
(板书:
q)
2•范读,讲发音要领:
发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图,你有什么好办法记住q的形?
(顺口溜:
气球拖线qqq,像个9字qqq。
)
5
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