师德先进个人主要事迹材料通用4篇.docx
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师德先进个人主要事迹材料通用4篇
师德先进个人主要事迹材料(通用4篇)
第一篇:
师德先进个人主要事迹材料
一、爱岗敬业,默默奉献。
九年来,应对我的学生,我心爱的教育事业,我一向坚持着兢兢业业的工作作风。
坚持每一天早来晚走,经常深入宿舍、晚补,了解学生第一手材料。
与学生同劳动、同学习、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。
大龄结婚,未请一天婚嫁;孩子出生,未耽误一节课。
二、多方学习,丰厚专业素养。
对一个语文教师而言,文化的底蕴、教育的理念、艺术的技法都是不可或缺的学养。
在日常的生活中,努力丰富自我的阅读,丰盈自我的内心世界,使自我拥有高远的认知和健全的人格。
同时,勤学苦练,坚持写作,提高自我听说读写的潜力,逐步构成了大气、睿智、平和、的教师气息,增加了教学的魅力。
三、深入研究,提高教学境界
在日常工作中,教育教学的研究是我工作的常态。
追求有效教学一向是我追求和努力的方向。
课堂是教学研究的主阵地。
我会研究每一节课,对自我的课堂教学作深度反思,与教师们共同研讨。
在长期的语文教学中,一向坚持落实三个方面:
情趣、发现、培植。
用语文课堂的情趣培植学生语文学习的情趣,借助语文的视角帮忙学生发现生活的情趣并能改变生活的品位;善于发现学生的学习特色并强化为学生学习的自信;培植终生学习和人格完善的思想种子。
在班里构成了口才训练、写作训练、社会实践活动等系列平台,古诗词诵读、经典美文介绍、学生习作交流等等,得以在平时的课堂中健康生动地开展。
四、用心探索,研究教育方法
经过多年的实践与研究,我在教育中管理班级上摸索到一些方法,那就是,坚持在“严、爱、细、活”四字上下工夫。
严格要求学生,即是行为规范严格训练,我个性注重良好行为的养成。
如认真细致的学习习惯、用心主动的劳动习惯、热情开朗的礼貌礼貌习惯,有序参与的活动习惯。
在日常的工作中,我经常采取“做榜样、教方法、耐心带、及时评、时时查”的办法训练学生的行为,比如:
有的学生来自_、6个学校,习惯差异十分大,从开学的第一天起,就时个性留心孩子们的举动,谁在课间操的时候把教室的灯关掉了,做完操之后就立即表扬,谁上课姿势端正,也点名表扬让大家学习,谁给班级扛了纯净水,更是掌声鼓励,谁的作业认真干净,也决不吝啬溢美之词……当然,对于不好的,我多是指出现象,不在班里点名批评,严重的,就找到办公室私下谈话,几天下来,同学明白了什么是该做的,什么是不好的,加上每周都给班干部开例会,指出一周的优缺点,并制定下周的工作目标,培养学生习惯的工作就会有条不紊的进行,班级很快就会进入良好的状态。
做这些工作,绝对需要腿勤,多进班,走到学生中间,由接触而了解,由了解而理解,师生关系才会融洽;眼勤,勤观察,了解学生的心态,做工作才能有的放矢;嘴勤,勤指导,经常和学生聊天,指出不足,表扬优点,增进师生感情;手勤,多示范;脑勤,勤思考。
俗话说“天道酬勤”,勤,能弥补我们经验的不足和才智的缺陷。
“细”即班级管理、学生教育工作扎扎实实,从细微的事情抓起,从身边抓起。
我通常的做法是在接手一个新的班级后,制定一个长期目标,三年我要实现什么在起始时务必要有一个完整的工作思路,我要清楚我应对是一群什么样的孩子我要带着他们到哪去如何带第一步做什么再做什么最后做什么通常我把目标定位为:
要培养孩子做一个有修养的人,培养他们良好的学习习惯,掌握良好的学习方法。
每节课上课前,同学们把桌椅要对整齐,读书的时候把书拿起来,身体坐直,书本都摆放在书桌的左上角等等,这些看起来是小事,但这关乎到学生好习惯的培养。
班主任工作就是这样琐碎的工作,务必扎扎实实做好每一天的每件事情,班级管理才能更上一层楼。
为了改善孩子与父母之间的关系,使孩子自觉地学习。
我精心设计每一个家长会、班会和活动课,这是一次家长会——《爱老师,爱父母》,孩子和家长们齐聚在教室,孩子们真切地话语,对爸爸妈妈的理解让在场的许多家长泪流满面,家长的殷切期望,让孩子们备受鼓舞,有更大的动力前行。
我也不断拓展教育教学新方法,我自制了“学生评议表”,班里进行了“谁与争锋学习评比”等来激励他们勇往直前。
应对时代赋予的使命,我感到对学生、对事业的热爱,不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干,而且还就应体此刻进行创造性的劳动上,要“爱”也要“活”。
此刻的学生越来越有个性,教育他们如果仅仅是喝斥、责骂,那是起不到良好凡教育效果的,需要我们做到“因材施教”区别对待。
比如:
一次学生问我,为什么对王怀宇同学违反纪律是就很少进行一些惩罚呢我就告诉他,由于王在时经常是因为违反纪律在教师角落里罚站,需要给他机会和爱啊!
我就是这样为我的教育事业奉献着我的青春,我把心中所用的温情化成无数份爱心奉献着我的学生;我把全部的心血都浇灌着教育事业这篇沃土上;我明白我是一名普普通通的中学教师,但我愿意把我的真诚、爱心全部奉献给我所热爱的党的教育事业。
第二篇:
师德先进个人主要事迹材料
本人是自毕业踏上工作岗位的,蓦然回首,已有13个年头了。
这么多年来,我始终热爱教师这个职业。
在工作中,认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责。
严格服从学校的工作安排,团结同志,关心学生,工作勤奋,乐于奉献,严于律己,受到了学生的喜爱,家长的尊重;得于了同事的赞许,领导的信任;赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。
曾先后三次受县政府奖励,今年又被获得“优秀班主任”的荣誉称号。
一、关爱学生,塑优秀人才
近几年来,我一直担任班主任工作,班级管理卓有成效。
然而,回想当初,我第一年担任班主任的时候,周围的同事曾经怀疑过,甚至学校的领导也曾犹豫过,他们担心我这个的年轻人能否胜任这份工作。
我并没有气馁,并没有退缩,我用我的努力,我的自信,以及最后的成绩在不到一年的时间内,就令人刮目相看。
我战胜了自己,取得了胜利。
“德为师之本”,作为一名教师,自身的师德修养是最重要的。
做教师首先是做人,做真诚的人,做正直的人。
不管是在平时的工作中,还是生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打动人、感染人,树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。
把我对学生的爱,对事业的执着,化为自觉的行动,在我的影响下,一些顽皮的学生也变得温驯起来,倔强的头也开始耷拉下来,仇视目光也变得感动起来,他们开始认识到自己的缺点和错误,我没有必要与他们“怒吼”,采取粗暴或强硬的手段,他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、放肆。
担任班主任工作,我注重班风学风建设,思想上关心学生,感情上亲近学生,生活上关怀学生,千方百计调动学生的学习内驱力,师生关系特别融洽,极大地激发了学生的学习积极性,所带班级班风正、学风浓,班级在各项评比中成绩优秀,在常规管理考核中名列前茅,在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。
在要求学生搞好学习的同时,更要求学生学会如何做人,做一个对社会有用的人。
我注重学生政治思想素质的提高,用我的爱心换学生的真心。
高中学生学习压力大,学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。
对于这些所谓的“差生”,我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”,只有他们有了自信心,有了积极性,没有方法也可自找方法。
有时,为了挽救一只掉队的大雁,我经常放弃休息时间,进行家访,与学生个别谈心,了解学生的心理动态;与家长私下沟通,了解学生家庭状况,耐心细致地做好后进生的转化工作。
在我的鼓励帮助下,曾有多名学生,重拾起学习的信心,扬起理想的风帆,跨进学校的大门。
二、热爱工作,创优异成绩
十多年的教育教学工作使我深深地知道:
教育工作责任重大。
从小处讲,它关系到个人和家庭的前途和命运;从大处讲,它关系利民族和国家的兴旺和发展。
因此,我从来没有把教师简单地当作谋生的职业,而是作为自己毕生追求的事业做全身心的投入。
“学高为师,身正为范”。
如果说德为师之魂,那么才就是师之本。
这些年来,我一直担任英语教学工作,送了三届小学毕业班,担任小学英语教研组长,已完全胜任小学英语循环教学,成为学校骨干教师和学科带头人。
工作一向勤奋、扎实、一丝不苟,并且成绩突出。
连续两年所送的小学毕业班英语成绩领先,今年的两个班又分别获得第一二名的好成绩。
同时我总结经验,撰写出了不少优秀的论文,分别获得市级及县级以上奖励。
在小学英语教师技能大赛中获得小学组市一等奖。
我还经常参加学校或上级组织的汇课及示范课活动,不断地向兄弟学校的经验丰富的教师学习,取长补短,同时也毫无保留的将自己的经验传授给别人,得到了同事和领导的一致好评。
在20某某年我还组织学生参加了县里组织的第一届小学英语口语大赛,获得了县一等奖的好成绩。
曾经有人问我:
“你为什么不改行”我毫不犹豫地告诉他:
“我热爱这份职业!
”做一名教师,是我人生的选择;做一名优秀教师,是我人生的目标。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”我始终无怨无悔。
第三篇:
师德先进个人主要事迹材料
19某某年9月,我带着青春的希冀与梦想踏上三尺讲台,当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时,我就知道,我选择的不仅仅是一个谋生的职业,更是一份神圣而伟大的事业,需要用爱心和智慧去浇灌和滋养。
在21个年头,既有蹒跚的前行,也有成功的喜悦;既有艰辛的探索,也有执著的追求。
但让我感受最深的是:
没有爱就没有教育。
只有对学生充满爱心,以春天般的温暖去关心他们的学习,关心他们的生活,才能得到学生的爱戴。
这21年让我从一个初出茅庐的年青教师逐步成长起来,让我知道了如何处理生活与工作的关系,让我学会了如何处理同事之间的关系,让我收获最大的是:
当我接到一个新班时,我知道了如何让他们尽快的融入班级当中,意识到自己是班级的主人。
对于教学水平,我也成长了很多,在这里我要感谢学校领导和同事对我的指导和帮助。
我只是一名普普通通的教师,与所有老师一样,勤勤恳恳,做好本职工作。
非常荣幸能有这个机会,对我区的师德师风建设进行讨论和学习。
我不敢奢谈自己的所谓成绩,因为我所做过的其实很多老师都做过,那么就让我们为共同的事业找一个合适的注脚吧。
回首自己21年的教师生涯,弹指一瞬间,仿佛往事就在眼前。
19某某年,我分配到新港滨湖小学,那是一所既偏僻,又落后的山村村小。
当时,学校除了我和方向荣老师年轻,其他老师年龄都在45岁以上。
由于年轻,主动挑大梁,负责两个班的数学教学(有90多名学生),全校少先队,以及高龄老师的蜡纸刻印工作。
三年里,不但赢得同事的赞赏,而且取得不欲的成绩。
19某某年,服从中心小学领导安排,调到教学成绩薄弱的东升分校干了3年,然后又到隔河渡水的棉洲小学支教半年,19某某年又回到滨湖小学。
20某某年,西南四校合并,成立新港第二小学,老师严重缺乏,我负责两个班的英语,一个班的语文教学,还负责少先队工作,为了树立校名,当年全镇六一文艺汇演在我校举行,我编排的节目赢得校领导,镇领导,区领导好评。
20某某年在五里前进小学任教。
在这21年的教师生涯,有辛酸的泪水,也有幸福的笑容。
我幸福的是一个个曾经被不少教师视为“不可救药”的学生,经过我耐心教育,有了惊人的“转变”。
原来他家里有三个哥哥,他已经是父母的第四个儿子了。
妈妈于是把他送到乡下爷爷家去生活,一直到十岁才返回家中。
由于张亮较长时间没有和父母一起生活,情感显得不那么融洽。
再加上有时大人的教育方法不太恰当,打骂过几次后,就变得孤僻,不和家人交流。
这种性格带到班上,使他与同学的交往也有些障碍,动不动就和人打架。
对学习也就没多少兴趣。
了解了情况后,我首先在生活上给了他很多关心,嘘寒问暖,让他先在情感上接受我。
然后找他谈心,和他一起交流成长中的故事,此时,老师不是那再是那个高高在上训斥他的人,而是他的知心朋友,这正是他所缺少的。
很多时候,我多给他一些宽容,少一些指责。
多一点时间,少一点压力。
因为一个人的缺点不可能一下子能消失得无影无踪,更何况是一个孩子。
我相信我触到了他的内心世界,他一定能进步。
是的,他进步了,最起码有话愿意告诉我,和同学在一起也有说有笑。
在学习上,我经常督促他,帮他辅导功课,及时地鼓励和表扬,他的成绩也进步很大。
虽然在班上不能名列前茅,但已经令他和父母
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