K12学习XX年PEP四年级英语下册unit1教学设计及反思.docx

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K12学习XX年PEP四年级英语下册unit1教学设计及反思

XX年PEP四年级英语下册unit1教学设计及反思

　　PEP小学英语四年级下册教案

　　Unit1ySchool

　　ALet’slearn

　　一、教学目标：

　　根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：

　　知识与技能目标：

　　①能够听、说、认读本课时的主要单词：

playground,garden,teacher’soffice,library,canteen.　

　　②能运用句型“hereisthe…?

It′sonthe…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

　　③听懂Let′sdo的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′slearn部分词汇.

　　过程方法目标：

　　通过播放课本12页的英文歌曲“ourschool”，自然引入到“School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；

　　通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；

　　通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

　　通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；

　　通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

　　最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

　　情感态度与学习策略:

　　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

　　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

　　二、教学内容

　　本课主要包括A部分的Let′slearn.同时兼顾Let′sdo部分。

这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　三、学情分析：

　　小学四年级学生，通过上册单元yclassroo学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:

classroo，puter,teacher’sdes等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　四、教学重、难点分析

　　．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：

playground,garden,teacher’soffice,library,canteen和句型“hereisthe…?

It′sonthe…floor”.

　　．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　五、教学准备：

　　教材内容相关的教学、录音机、磁带、图片等媒体素材。

　　六、教学方法：

任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

　　七、教学过程：

　　ar—up

　　Greetings.

　　Enjoythesong“ourschool”onthepage12

　　①Forthefirsttie,thestudentslistencarefully.

　　②Forthesecondtie,studentstrytosingfollothetape.

　　③Playthethirdtie,theteacherandstudentssingtogether.

　　Presentation

　　Playabovepicturesbytheultiedia.

　　T:

Hello,boysandgirls.Loo!

hat’sthis?

　　Ss:

It’sourschool.

　　T:

yes,Thisisschool,it’sbeautiful,Ilieitveryuch.Doyoulieourschool?

　　S1:

yes,Ido

　　S2:

…

　　T:

canyoudescribeourschoolfore?

　　让学生简单描述

　　S1:

Looat…,thisis…

　　S2:

有大的操场…

　　S3：

漂亮花园…

　　教学：

librar

　　）T：

Hello,boysandgirls，Ihaveahobby,Iliereadingveryuch,canyoutellehereIshouldgo？

　　Ss:

图书馆orlibrar

　　T：

yes,youareright，DoyounohotoexpressitinEnglish?

　　①找个别学生试着说librar

　　）Theteacherteachesstudentsreadthisord“library”.

　　①学生跟读②找个别同学读③齐读

　　T：

hereisourlibrary?

　　引导学生回答：

It′sonthe…floor.

　　）同桌互说“hereisthelibrary?

It′sonthe…floor”

　　）Extension

　　结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　教学：

canteen

　　）T：

教师做出饥饿状样子，然后说I’hungry,canyoutellehereIshouldgo？

　　Ss:

餐厅orcanteen

　　T：

Right,DoyounohotoexpressitinEnglish?

　　①找个别学生试着说canteen

　　）Theteacherteachesstudentsreadthisord“canteen”.

　　①学生跟读②找个别同学读③齐读

　　T：

hereisourcanteen?

　　Ss：

It′sonthe…floor.

　　）同桌互说“hereisthecanteen?

It′sonthe…floor”

　　）Extension

　　结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　教学：

teacher’soffice

　　）Theteachershosabovephoto

　　T：

Pleaselooatyphoto;Areyoufailiartothisplace?

　　Ss:

yes，eare

　　T：

Good，doyounohotoexpressitinEnglish?

　　①找个别学生试着说teacher’soffice

　　）Theteacherteachesstudentsreadthisord“teacher’soffice”.

　　①学生跟读②找个别同学读③齐读

　　T：

hereisyteacher’soffice?

　　Ss：

：

It′sonthe…floor.

　　）同桌互说“hereistheteacher’soffice?

It′sonthe…floor”

　　教学：

garden

　　）T：

Springising，anyfloersopensoon，pleaselooatfolloingpicture

　　T：

canyouguessheretheplaceis?

　　引导学生回答：

Thisisour“garden”

　　）Theteacherteachesstudentsreadthisord“garden”.

　　①学生跟读②找个别同学读③齐读

　　教学：

playground

　　）T：

Ialsolieplayingbasetball,canyoutellehereIshouldgo？

　　Ss:

操场orplayground

　　T：

youareright;DoyounohotoexpressitinEnglish?

　　①找个别学生试着说playground

　　）Theteacherteachesstudentsreadthisord“playground”.

　　①学生跟读②找个别同学读③齐读

　　听课文录音模仿。

　　①Listen,pointandrepeat.

　　②Readbyyourselves.

　　③Asseveralstudentstoread.

　　．TheteachertalstostudentsinsipleEnglish，导入Let′sdo的学习.Icandoanythings:

playfootball/aterthefloer/eatsoenoodles/readaboo.

　　①Theteacheraesthecorrespondingaction

　　②StudentsguessinEnglish.

　　TheteacherplaysthetapeofLet′sdoonthepage4.

　　①Forthefirsttie,thestudentslistencarefully.

　　②Forthesecondtie,studentsquietlysingfollothetape.

　　③Playthethirdtie,theteacherandstudentsaethecorrespondingactionaccordingtotheinstruction.

　　Add-activities

　　Letstudentslooatabovepicturesandatchrightords.

　　①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

　　Letthestudentslooatthepictureandaeanedialogueithpartner.

　　①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示

　　Asstudentspletethefolloinglinebyusingnoledgethatehavelearnedandinthelightofouronschool.

　　①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示

　　Suaryandhoeor1、归纳总结：

让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。

归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

　　家庭作业:

①Readtheneordsandthephrasesfourtiestoyourpartner.②Introduceyourschooltoyourparents.

　　Let'ssingagain.

　　Playthesong“ourschool”again,theteacherandstudentsstandup，singtogetherhilebeating.

　　Blacboard-Design

　　Unit1yschool

　　ALet’slearn

　　Neords:

Sentencepatterns:

SuaryandHoeor:

　　Playground,gardenhereisthe…?

1、conclusion

　　teacher’soffice,It′sonthe…floor.

　　library,canteen2、Hoeor八、教学反思：

　　本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。

本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。

本节课主要有以下特点：

　　一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

　　上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

　　二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

　　在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“ourschool”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground,garden,teacher’soffice,library,canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础.最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

　　三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

　　本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

　　四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

　　在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：

在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

　　不足之处：

一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。

二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

　　改进措施：

①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。

②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

　　总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。