《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案.docx
- 文档编号:23288887
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:29.61KB
《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案.docx
《《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《高考诗歌鉴赏之思想情感》学案
高考诗歌鉴赏之思想情感导学案
一、高考真题导入
1、古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)(2017年新课标3卷)
阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十白居易
一篇长恨有风情,十首秦吟近正声。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
【注】元九、李二十:
分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小,时称“短李”。
长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟:
指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
伏:
服气。
14.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分)
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
15.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
(6分)
【答案】14.CD
15.诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
2、(2015新课标全国I卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。
发临洮将赴北庭留别岑参
闻说轮台路,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道迟,私向梦中归。
[注]临洮:
在今甘肃临潭西。
北庭:
唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。
轮台:
庭州厲县.在今新鲁木齐。
问题:
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?
对全诗的情感抒发有怎样的作用?
(6分)
【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨,但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
3、(2015天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。
雨过至城中苏家宋黄庭坚
飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人。
注此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎,是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
问题:
全诗表达了诗人怎样的情感?
请简要概述。
(3分)
【答案】雨后天晴访友喜悦之情;仕途上的踌躇满志;忙中偷闲的快乐。
二、解题规律及方法
(一)常见提问方式:
1、这首诗表达了作者什么思想感情,请简要分析?
2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感?
3、结合诗人的情感,印证前人的评价。
4、比较两首诗的不同情感。
5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情,请简要概括?
(二)古代诗词中常见的思想情感
1、忧国伤时:
揭露统治者的昏庸腐朽,反映离乱的痛苦,同情人民的疾苦,对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国:
建功立业的渴望,保家卫国的决心,报国无门的悲伤,山河沦丧的痛苦,年华消逝,壮志难酬的悲叹,揭露统治者穷兵黩武,理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人:
羁旅愁思,思亲念友,边关思乡,闺中怀人。
4、生活杂感:
寄情山水、田园的悠闲,昔胜今衰的感慨,借古讽今的情怀,青春易逝的伤感,仕途失意的苦闷,告慰平生的喜悦。
5、长亭送别:
依依不舍的留念,情深意长的勉励,坦陈心志的告白。
诗歌鉴赏内容情感归类
高考即将来临,为了减轻学生的负担,为了更准确与简洁的记忆,特对高考诗歌鉴赏题中有关诗歌的内容与感情进行了精缩。
思家之诗:
离家日久,思乡情深,有家难回,归家无期,盼望团圆,孤独寂寞,烦闷无奈,。
送别之诗:
离愁之浓,相思之继,关心之切,友情之深,孤独寂寞,感慨深沉。
贬谪之诗:
昔景优美,今景凄凉,沧桑悲痛,离京情伤,来日无望,一步三顾,人生无常。
闲赋之诗:
景幽气和,闲适平淡,内心愤闷,壮志难酬,报国无望,不同流合污。
欲隐之诗:
风景优美,风习朴厚,尘世庸俗,内心惆怅,归隐心切,官场黑暗。
已隐之诗:
风景优美,风习朴厚,从容赏景,乐于民谈,乐于劳动,远离红尘,平和情趣。
思人之诗:
离别日久,渴望团圆,时间特定,独立某地,久望无人,孤独寂寞,思苦景凄,望眼欲穿。
遭遇之诗:
人生无常,人生易(已)逝,韶华将逝,怀才不遇,壮志难(未)酬,寄情山水,情苦心怨,旷达豪放,沉郁悲怆。
爱国之诗:
收复中原,知音难觅,难赋心情,渴望战场,韶华已逝,人生已老,岁月磋跎,壮志难酬,矢志不渝
诗歌分类鉴赏知识汇总
送别诗是古诗词中的一个大类。
它一般是按照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。
怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过昔盛今衰,来借古讽今;一类是通过赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建立功业的心情,同时,委婉的对现实进行批评。
边塞诗大都以描写战争为主题,表现战士们奋勇杀敌,或者揭露战争的残酷性,非正义性。
思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望安宁的平静生活。
咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写,来表达自己的精神、品格和理想。
借景抒情诗通过描写景物,抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。
闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念,对家乡亲人的思念。
一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在幸福生活的向往。
谈禅说理诗,诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。
(三)答题方法:
(1)划题审题:
抓标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材等
(2)按部就答:
1、点出诗中人物的情感2、指出表达式情感的特点(手法)
3、诗中具体通过什么内容表达情感。
(3)联系原诗
(四)答题步骤
1、先点出作者情感。
2、指出表达情感的特点、手法。
(直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等)
3、诗中具体通过什么内容(手法)来表达情感的。
(诗歌的事物、景物、诗歌内容概括、描述、翻译等)
【注意】
(1)若是简要概括情感,只需依次列出情感要点即可
(2)规范答题常用格式:
1、抒发了------情感2、表达了------追求
3、反映了------社会现实4、流露了------倾向5、表现了------情趣
6、发出了------感慨、寄托了------情怀8、袒露了------心迹
(3)怎么问,就怎么答,即:
问情感,先答出情感,再简析。
表现手法不明确时,只需答出情感,结合原句,作内容上的分析。
【应试技巧点拨】
1.广泛阅读,注重积累,培养扎实基本功。
平时复习中只有广泛阅读和积累古诗词,培养诗词鉴赏扎实的基本功,考场上才能快速悟得所考诗词中的真谛,准确地理解原作的精髓,提高答题准确率。
对于“鉴赏诗歌情感内容”这一考点,要多积累各类诗歌常见情感主旨,为高考做充分的准备。
2.熟悉高考,把握规律,掌握答题方法。
历年高考诗词鉴赏中的“鉴赏诗歌情感内容”类试题仍是复习的重点。
通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考诗词鉴赏“鉴赏诗歌情感内容”类试题的考查频率和选材热点,另一方面,通过分析近几年高考诗词鉴赏题目,可了解一些常规问法及答题模式,掌握常规的出题角度,在备考中加以强化训练,提高复习的效率。
3.掌握要领,科学审读诗歌。
知人论世,发挥想象,把握思想感情
了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨,如《破阵子》《京口北固亭怀古》。
一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。
而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。
利用诗词中的意象,把握思想感情
所谓“一切景语皆情语”,而意象则是感情化了的景或物,例如:
孤雁、寒鸦、冷风、凄雨等,由此可得知,诗人所抒发的思想感情或要表达的主旨,与其在诗中所选取的意象有密切联系,从这儿出发,“顺藤摸瓜”,诗人的思想感情,便可“略知一二”。
理解和挖掘“序”与“注释”信息,把握思想感情
许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。
如姜夔的《扬州慢》、白居易的《琵琶行》等。
有的试题中有注释,这是出题人“有意而为”,注释的信息是出题人留给解题人(考生)解答问题的“蛛丝马迹”,我们找到这些“蛛丝马迹”并“顺藤摸瓜”,在考场上,可能会有更好的收获。
三、演练真题
1、阅读下面这首宋词,完成后面题目。
(2016年高考江苏卷)
八声甘州辛弃疾
夜读《李广传》,不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻约同居山间,戏用李广事,赋以寄之。
故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无言。
射虎山横一骑,裂石响惊弦。
落魄封侯事,岁晚田园。
谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山?
看风流慷慨,谈笑过残年。
汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒。
【注】晁楚老、杨民瞻:
辛弃疾的友人。
杜甫《曲江三章》其三:
“自断此生休问天,杜曲幸有桑麻田,故将移住南山边。
短衣匹马随李广,看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
(1)本词上阕选取了李广的哪些事迹?
这样选材有什么表达效果?
(5分)
(2)下阕寄寓了作者什么样的思想情感?
请简要分析。
(6分)
2、【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌,完成后面题目。
(8分)
野望(唐)杜甫
西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
【注】三城戍:
西山三城的堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。
南浦句:
南浦,泛指送别之地。
万里桥,在成都杜甫草堂的东边。
涓埃:
细流与微尘,比喻微小。
(3)全诗是怎样表现作者的情感的?
请结合具体诗句加以赏析。
(5分)
3、(2010北京卷)阅读下面这首诗,完成文后问题。
古风(其三十九)李白
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘栖鵷鸾。
且复归去来,剑歌行路难。
注:
徂晖:
落日余晖。
枳棘:
枝小刺多的灌木。
鵷鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
问题:
结合全诗,简要概述结尾“剑歌行路难”所表达的思想感情。
(4分)
答:
4、(2011全国卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。
春日秦国怀古周朴
荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
[注]周朴(?
~878):
字太朴,吴兴(今属浙江)人。
消魂;这里形容极其哀愁。
泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
问题:
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析(5分)
答:
5、(2013年湖南卷)阅读下面的宋词,完成题目。
钓船归贺铸
绿净春深好染衣。
际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞。
两忘机。
南去北来徒自老,故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
问题:
探究本词的思想感情。
(4分)
答:
6、(2013年湖北卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
临江仙欧阳修
记得金銮同唱第,春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路,空负曲江花。
闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽,红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会,“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
问题:
这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括。
(3分)
答:
7、(2014新课标卷II)阅读下面两首诗,完成问题。
含山店梦觉作[唐]韦庄
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震
几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
[注]韦庄(约836-910):
字端己,长安杜陵人(今陕西西安东南)人。
曾流离吴越等地。
郭震:
字希声,成都人。
生卒年生平不详。
问题:
两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?
(6分)
答:
8、(2011山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬澹无人见,年年长自清。
问题:
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀,请结合诗句分析?
)
1、【答案】
(1)第一问:
霸陵受辱亭尉,射虎中石,功高难封侯。
第二问:
通过对这些事迹的提炼铺陈,营造了英雄
晚景落魄的氛围,暗寓了作者有相似的境遇。
(2)化用杜诗,回应朋友邀约同居山间的盛情,赞赏朋友的高风;借李广自比,表达了对南宋当局的不满;结句融情于景,抒写了壮志难酬的悲凉。
2、(3)答案示例:
首联以景写情,三城边防堡垒白雪皑皑,传达忧国之情,看到送别之地,流露思家之情。
颔联接着第二句,通过写兄弟远隔,自己孤身飘零,表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。
颈联暗接全诗第一句,写自己年老多病、无以报国,表达无奈和郁闷之情。
尾联下句直接表达对家国之事的忧虑。
3、【答案】对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤;对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。
4、【答案】表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望经水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
运用了借景抒情、寓情于景的手法,借春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等荒凉的意象表达了怀古伤今的情感。
5、【答案】词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现出田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界。
(4分)
6、【答案】久别重逢的喜悦;宦海沉浮的悲惋无奈;离别在即的愁绪。
7、【答案】虽然两首诗都写到“灯前”,但是,这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。
韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。
郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情,主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象,从而引出了下文渔人笑说的内容,用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
8、【答案】诗人借咏山泉表现了淡薄清高,任性自然的情怀。
(明确情感)诗人采用了托物言志的手法,写出了山泉“恬澹无人见,年年长自清”,表现山泉得天地之声色,具有满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然,清高自守的品格。
(点手法,联系诗句分析)借山泉的恬淡自然、清高自守的品格,表达作者淡泊清高、任性自然的情怀。
(表现手法,再点情感
三、巩固练习:
1、(2010北京卷)阅读下面这首诗,完成文后问题。
古风(其三十九)
李白
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘栖鵷鸾。
且复归去来,剑歌行路难。
注:
徂晖:
落日余晖。
枳棘:
枝小刺多的灌木。
鵷鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
问题:
结合全诗,简要概述结尾“剑歌行路难”所表达的思想感情。
(4分)
答:
2、(2011全国卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
[注]周朴(?
~878):
字太朴,吴兴(今属浙江)人。
消魂;这里形容极其哀愁。
泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
问题:
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析(5分)
答:
3、(2011全国大纲卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
关河令
周邦彦
秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声,云深无雁影。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永!
【注】周邦彦(1056-1121):
字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。
寒声:
指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。
雁:
古人认为雁能传书。
问题:
简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答:
4、(2015湖南卷)阅读下面的古诗,完成题目。
君不见魏武草创争天禄,群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵,夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳,桑榆漫漫漳河曲。
城郭为墟人改代,但有西园明月在。
鄴傍高冢多贵臣,蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处,唯有秋风愁杀人。
(张说《鄴都引》,选自《全唐诗》)
【注】虚:
废墟。
问题:
请赏析“城郭为墟人改代,但有西园明月在”诗句所抒发的人生感悟。
(6分)
答:
5、(2015年高考语文福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍,明河浮太清。
风林一叶下,露草百虫鸣。
病入新凉减,诗从半睡成。
还思散关路,炬火驿前迎。
(选自《四库全书》本《放翁诗选》)
[注]眀河:
银河。
太清:
指天空。
散关:
即大散关。
炬火驿前迎:
举着火把到驿馆前迎接。
问题:
三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?
请简要分析。
(3分)
答:
6、(2015山东卷)阅读下面的宋词,回答问题。
卜算子
张元千
风露湿行云,沙水迷归艇。
卧看明河月满空,斗挂苍山顶。
万古只青天,多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。
[注]张元千,宋代爱国词人
问题:
“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?
请做简要分析(4分)
答:
7、(2015新课标全国II卷)阅读下面这首唐诗。
完成问题。
残春旅舍韩偓
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京。
树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。
[注]韩偓(约842~923):
字致尧,京兆万年(今陕西西安)人,这首诗是作者流徙闽地时所作。
咸京:
这里侑指都城长安。
梁:
官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。
朝簪:
朝廷官员的冠饰。
问题:
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。
(6分)
答:
8、(2010湖南卷)阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。
好事近陆游
湓口放船归,薄暮散花洲宿。
两岸白蘋红蓼,映一蓑新绿。
有沽酒处便为家,菱芡四时足。
明日又乘风去,任江南江北。
【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。
问题:
简析下片中作者抒发的思想感情。
(3分)
答:
9、(2014新课标卷)阅读下面这首宋词,完成问题。
阮郎归
无名氏
春风吹雨绕残枝,落花无可飞。
小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。
帘半卷,燕双归。
讳愁无奈眉。
翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟。
[注]作者一作秦观。
讳愁:
隐瞒内心的痛苦。
劫:
围棋术语。
问题:
末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?
是如何表现的?
请简要阐述。
(6分)
答:
10、(2014四川卷)阅读下面的清诗,回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
【注】“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
问题:
本诗表现了诗人怎样的心境?
结合全诗简要分析。
(5分)
答:
11、(14北京卷)阅读下面诗歌,完成问题。
奉陪郑驸马韦曲
杜甫
韦曲花无赖,家家恼煞人。
绿樽须尽日,白发好禁春。
石角钩衣破,藤梢刺眼新。
何时占丛竹,头戴小乌巾。
【注】
韦曲:
唐代长安游览胜地。
杜甫作此诗时,求仕于长安而未果。
禁:
消瘦。
问题:
前人引《南史》注诗中“小乌巾”:
“刘岩隐逸不仕,常著缁衣小乌巾。
”结合这一注解,谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
(4分)
答:
12、(2014新课标卷II)阅读下面两首诗,完成问题。
含山店梦觉作
[唐]韦庄
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
宿渔家
[宋]郭震
几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
[注]韦庄(约836-910):
字端己,长安杜陵人(今陕西西安东南)人。
曾流离吴越等地。
郭震:
字希声,成都人。
生卒年生平不详。
问题:
两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?
(6分)
答:
13、(2013江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
醉眠
唐庚
山静似太古,日长如小年。
馀花犹可醉,好鸟不妨眠。
世味门常掩,时光簟已便。
梦中频得句,拈笔又忘筌。
注:
唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。
问题:
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”,即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感,试结合本诗作简要分析。
(4分)
答:
14、(2013年湖南卷)阅读下面的宋词,完成题目。
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣。
际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞。
两忘机。
南去北来徒自老,故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
问题:
探究本词的思想感情。
(4分)
答:
15、阅读下面的宋诗,回答问题。
(8分)
九日和韩魏公
苏洵
晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍。
不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台。
佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
[注]九日,农历九月九日,即重阳节;韩魏公,时为丞相。
金罍,泛指酒盏。
曲台,指太常寺,掌礼乐郊庙社稷之事。
问题:
本诗主要表达了作者怎样的感情?
结合全诗简要分析。
(4分)
答:
16、(2013年湖北卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第,春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路,空负曲江花。
闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽,红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会,“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
问题:
这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括。
(3分)
答:
17、(2013年北京卷).阅读下面这首诗,完成题。
古风(其十)
李白
齐有倜傥生,鲁连特高妙。
明月出海底,一朝开光曜。
却秦振英声,后世仰末照。
意轻千金憎,顾向平原笑。
吾亦澹荡人,拂衣可同调。
注释:
鲁连:
鲁仲连,战国齐人,他说服魏与赵合力抗秦。
平原:
即平原君,赵国重臣
问题:
千人评此诗:
“此托鲁连起兴以自比。
”结合诗句,谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。
(4分)
答:
参考答案
1、【答案】对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤;对
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考诗歌鉴赏之思想情感 高考 诗歌 鉴赏 思想 情感