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《翠鸟》
三年级语文上册教学设计
洪水学区语文备课组
翠鸟
一、教学目标
(一)知识与技能
1.会认、会写课文中生字。
2.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
3.有感情地朗读课文,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
背诵自己喜欢的部分。
2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
(二)过程与方法
1.生字可让学生自学,说说哪些字认识,不认识的字用什么方法来学,鼓励学生运用学过的识字方法分组讨论学习。
2.通过各种形式的读,调动学生的思维参与和情感参与,在朗读的过程中,要不朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过品词品句,加深理解,产生顿悟,体会语言的妙处,体会翠鸟的可爱。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文,感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
二、教学重点
了解翠鸟外形和动作上的特点。
三、教学难点
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
四、教学方法
教法:
导读法
学法:
读悟、合作探究相结合
五、教学准备
多媒体课件
六、课时安排
两课时
第一课时
教学目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
初步了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学准备:
多媒体课件生字词卡片。
教学过程:
一、课前训练
交流自己认识的鸟。
二、情景导入,揭示课题
1.师述:
同学们,听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?
都喜欢哪些鸟?
为什么?
2.过渡:
是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
三、检测预习
1.指名分段朗读课文,师生共同评价。
2.多媒体课件出示课文第一段,引导学生根据这段内容提出不理解的问题,与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨,简单的当时解决。
(如:
理解“橄榄”可出示实物;理解“苇秆”可依图介绍:
苇秆就是芦苇的茎,很细,很光滑,中间是空的。
)
四、合作交流、梳理问题
1.默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾画。
2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。
(学生说的同时,教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。
)
3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?
(从下到上)写羽毛的部分呢?
(先总说,再分说头部、背部、腹部)
五、质疑、解惑、适机点拨
1.学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
(学生说的同时,教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。
)
3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。
(小巧玲珑、颜色鲜艳)
4.理解“小巧玲珑”的意思。
(从三方面进行引导:
⑴ 补充介绍:
翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;⑵ 结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。
⑶ 观察课件中的翠鸟图进行体会。
)
5.学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图,练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
六、问题共享、升华延伸
1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩?
引导学生鉴赏、朗读。
如:
⑴头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
⑵头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。
)
2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?
⑴作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;
⑵写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
⑴学生分小组练习有感情朗读。
⑵指名朗读,师生共同评价,教师有针对性地进行指导。
⑶师配乐有感情朗诵。
⑷学生进行配乐有感情朗读、背诵。
七、课堂小结
引导学生谈谈本节课的收获。
八、作业布置
1.抄写生字、词语
2.背自己喜欢的句段。
3.在积累本摘抄好词好句。
第二课时
教学目标
1.学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
教学难点
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、课前交流
交流描写有关鸟的词语。
二、谈话导入
上节课,我们认识了一位新的朋友──翠鸟,大家还记得它的样子是怎么样的吗?
三、交流课前收集的关于翠鸟的资料
四、合作交流、质疑解惑
(一)读悟2、3自然段
1.过渡:
这位捕鱼高手到底怎样捕鱼的呢?
我们来读一读2、3自然段吧。
2.请大家自由朗读2、3自然段,划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。
3.指名读出有关的句子。
4.读句子,用“____”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。
引导理解这些词句。
5.随机引导学生对比理解两组句子,体会作者用词的准确和生动:
⑴课件出示对比句:
①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
⑵学生读,想想两个句子在表达上有什么不同,哪个句子写的好,为什么?
⑶小组学习,发表个人的看法。
⑷师生合作体会句子表达的具体、准确。
⑸用同样的方法比较第二组句子:
①翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。
⑹感情朗读,读中升华对语言的理解。
(二)读悟4、5自然段
1.过渡:
翠鸟不但外形美丽,捕鱼本领也很高,你们喜欢吗?
如果你就站在水边,看到可爱的翠鸟,你会有什么想法?
(指名表白)作者又是怎样想的呢?
2.自读4、5自然段,找出描写作者想捉翠鸟的句子。
3.读老翁的话,想想你从中知道什么?
4.师生合作体会。
5.应该怎样读出老渔翁的语气,让学生试读读。
6.指名表演读。
(比赛读、评读)
五、升华、延伸
1.积累训练:
课文描写了一只外形美丽,动作敏捷的翠鸟,你觉得哪些句子写得好,把你喜欢的读(能背的可以背)给大家听一听。
(小组交流)
2.点拨作者捉住翠鸟的特点写具体,表达喜爱之情的写作方法,引导学生大胆尝试运用。
六、全文小结:
“课堂小天地,天地大课堂。
”其实,课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!
七、作业设计(拓展延伸,放飞个性)
1.现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!
2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。
让大家都来认识鸟。
3.我想向全校的小朋友发出倡议:
爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。
4.观察自己喜欢的一种小动物,写出它的特点(外形、生活习性的特点)。
板书设计
外形:
颜色鲜艳,小巧玲珑
活动等鱼:
贴、飞、停、注视等
翠鸟捉鱼:
蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
教学后记:
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
二次复备
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