2.1中国特色社会主义进入新时代教案.docx
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2.1”中国特色社会主义进入新时代”教学设计
一、教学主题解读
(一)主题内涵
1.新时代的社会主要矛盾
一个国家、一个民族要振兴,就必须在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。
习近平总书记指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。
人类社会是在矛盾运动中不断向前发展的。
中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我国社会主要矛盾的变化,没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
谋划发展、制定政策,要始终牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情,牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际,既不落后于时代,也不能脱离实际、超越阶段。
2.坚持以人民为中心
我国社会主要矛盾的变化,需要我们坚持以人民为中心的发展思想,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。
人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。
进入新时代,人民对美好生活的向往更加强烈,这更需要坚持以人民为中心的发展思想,把实现人民幸福作为发展的目的和归宿,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
(二)主题背景
习近平同志在十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。
习近平指出,改革开放之初,我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。
从那时以来,我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗,推动我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列,推动我国国际地位实现前所未有的提升,党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化,中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。
经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。
习近平说,中国特色社会主义进入新时代,意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景;意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜;意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
党的十九大强调,必须坚持人民主体地位,坚持立党为公、执政为民,践行全心全意为人民服务的根本宗旨,把党的群众路线贯彻到治国理政的全部活动中去,把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,依靠人民创造历史伟业。
党员干部要始终坚持以人民为中心的发展思想,尽心尽责为群众化解难题,将心比心体恤民情,努力以新作为推动新发展。
(三)文本脉络
读本第2讲包括两目内容,其中第一目“新时代的社会主要矛盾”论述中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展新的历史方位;习近平新时代中国特色社会主义思想在时代变革中应运而生,是必须长期坚持的行动指南;以及我国社会主要矛盾的转化、我国国情的“变”与“不变”。
目的引领学生了解我国国情及其发展变化,认识到党和国家的理论思考与实践举措,都要一切从国情出发。
既形成对经济社会发展已有成就的认同,又要坚持实事求是的精神,不能落后于时代,也不能脱离实际、超越阶段。
第二目“坚持以人民为中心”,叙述要面对时代的变化,就必须明确发展的出发点、落脚点。
首先,人民是社会进步的主体,侧重于强调发展要依靠人民;其次,坚持人民至上,侧重于强调发展要为了人民、发展成果由人民共享。
目的在于帮助学生树立人民观念,理解“发展为了谁、发展依靠谁",认同我国经济社会发展要坚持“人民至上”,个人的价值判断与选择也要坚持“人民至上”,做到个人与社会、他人的有机统一。
(四)主题成果
习近平总书记指出:
“经过长期努力,中国特色社会主义进入了
新时代,这是我国发展新的历史方位。
”这一重大政治论断,赋予党的历史使命、理论遵循、目标任务以新的时代内涵,为我们深刻把握当代中国发展的新阶段新特征,科学制定党的路线方针政策提供了时代坐标和基本依据。
习近平总书记指出:
“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”这一重大政治论断,反映了我国社会发展的客观实际,指明了解决当代中国发展主要问题的根本着力点,丰富发展了马克思主义关于社会矛盾的学说。
习近平总书记指出:
“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。
”必须始终把人民放在心中最高的位置,始终全心全意为人民服务,始终为人民利益和幸福而努力奋斗。
人民是历史的创造者,人民是真正的英雄。
离开了人民,我们就会一事无成。
只有坚持历史唯物主义这一基本原理,才能把握历史前进的基本规律;只有按历史规律办事,才能无往而不胜。
坚持人民主体地位,充分调动人民积极性,始终是我们党立于不败之地的强大根基。
习近平总书记指出:
“时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷人。
”
习近平总书记指出,共同富裕是中国特色社会主义的根本原则,实现共同富裕是我们党的重要使命。
他还强调,“我们追求的发展是造福人民的发展,我们追求的富裕是全体人民共同富裕”,要“让发展成果更多更公平惠及全体人民,不断促进人的全面发展,朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”。
习近平总书记指出:
“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线,是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。
”不论过去、现在和将来,我们都要坚持一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,把党的正确主张变为群众的自觉行动,把群众路线贯彻到治国理政全部活动之中。
二、学情分析
初中阶段是学生从儿童成长为青年的关键时期,八年的学生中部分学生缺乏国家主人翁意识等,对国家发展关注不够,使命感不强。
同时,也有部分学生虽然非常关心国家发展,对重大时事、社会问题也颇感兴趣,但存在着片面认识。
需要帮助学生形成对习近平新时代中国特色社会主义思想较为清晰完整的认知,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。
三、教学目标
(一)通过探究十八大以来我国经济社会发展成就的资料,理解经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代。
(二)能够理解时代的变革孕育了习近平新时代中国特色社会主义思想,认同这一思想的重要地位和作用。
(三)通过对比人民的美好生活需要和发展不平衡、不充分的矛盾,明确我国社会主要矛盾的转化。
(四)通过对比中国特色社会主义进入新时代的“变”与“不变”,明确我国的历史阶段、基本国情、国际地位没有变,树立实事求是、一切从国情出发的意识。
(五)结合自身实际与社会生活(如抗疫斗争、脱贫攻坚等),讨论社会生活中人民群众的贡献,以及我国经济社会发展如何做到人民至上,从而理解以人民为中心的发展思想。
四、教学重难点
(一)通过探究材料,帮助学生理解为什么说我国发展进入了新的历史方位。
(二)我国社会的主要矛盾,较之以往“转化”体现在何处?
(三)我国国情的“变”与“不变”分别指什么?
(四)人民的主体地位和人民至上的价值标准在社会生活中如何体现?
五、教学策略
自主阅读为基础,注重问题导向,通过小组合作探究、教师点拨引导,更要通过了解党史、感受伟大成就帮助学生理解文本,增强政治认同。
六、教学流程
课时1新时代的社会主要矛盾
活动一:
细数新时代国家成就
播放课前安排同学们搜集近几年我国各方面取得的辉煌成就,观看《中国一分钟》视频以及习总书记的讲话内容,谈谈对新时代的理解。
设计意图:
通过视频,同学们能够初步感受新时代是什么样的,
增强民族自豪感,引导学生认识到中国特色社会主义取得辉煌成就的
根本原因就是坚持中国特色社会主义,从而坚定四个自信。
活动二:
研读读本教师点拨
(一)自主阅读思考问题:
阅读P15-P17内容,组内讨论分享以下三个问题:
1.中国特色社会主义新时代是怎样的新时代?
2.新时代的重大意义有哪些?
3.时代的变革孕育了什么新思想?
这一思想的重要地位和作用是什么?
4.分享探究结果,各组展示讲解思维导图。
(二)教师点拨
点拨1:
新时代的科学内涵
新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代,是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代,是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代,是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代,是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
点拨2:
中国特色社会主义进入新时代的重大意义
1.意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
(历史意义一一从历史和现实角度)
2.意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活
力,在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。
(政治意义一一从理论和实践角度)
3.意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
(世界意义一一从中国和世界相结合角度)
点拨3:
新时代中国特色社会主义思想内涵和地位
新时代孕育新理论,新理论引领新征程。
习近平新时代中国特色社会主义思想在时代变革中应运而生。
习近平新时代中国特色社会主义思想,系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个重大时代课题,涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面,是一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南,必须长期坚持并不断发展。
设计意图:
通过教师点拨、讲解,解决学生在自主阅读、探究分享后依然存在的疑难问题,有利于同学们理解我国所处的新的历史方位,以及进入新时代后的伟大意义和新时代的指导思想。
活动三:
感受新时代的生活变化
(一)观看视频《改革开放以来的美好生活》,感受老百姓这些年生活的变化。
结合材料说一说自己家人对美好生活的需要有哪些,同时讨论思考制约人民美好生活需要的主要因素有哪些。
(二)议一议:
既然我国已成为世界第二大经济体,很多领域已经与世界发达国家“并跑”甚至“领跑”,对中国发展的巨大成就,有人炒作说中国已经是发达国家了,为什么说我国仍是发展中国家呢?
研读教材P17-19,分享观点。
(四)教师点拨
点拨1.准确理解新时代的社会主要矛盾的内涵
我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
点拨2.正确认识新时代的“变”与“不变”
我国社会主要矛盾的变化,没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
点拨3.一切从实际出发
谋划发展、制定政策,要始终牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情,牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际,既不落后于时代,也不能脱离实际、超越阶段。
设计意图:
能够对比人民的美好生活需要和发展不平衡不充分之间存在着的矛盾,了解中国特色社会主义进入新时代我国社会主要矛盾的变化和表现。
认识到这一主要矛盾的新变化也是中国特色社会主义进入新时代的重要标志。
通过问题辨析引导学生正确认识“变”与“不变”的关系,变的是我国社会的主要矛盾,不变的是我国仍是世界上最大的发展中国家,仍然处于社会主义初级阶段,进而认识党和国家的路线、方针、政策都是从这个基本国情出发的,新时代要一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。
(五)拓展延伸
世界上发达国家人均国内生产总值一般在3万美元以上,美国人均国内生产总值高达6万多美元,而我国人均国内生产总值刚刚突破1万美元,低于世界平均值,在全球近200个经济体中排名70位左右。
2019年我国常住人口城镇化率为60.6%,而发达国家的城市化率一般在80%左右。
与发达国家科技水平相比,我国发展还面临着重大的科技瓶颈,关键领域核心技术受制规范人的格局没有从根本上改变。
如果说走出社会主义初级阶段是攀登一座高峰的话,那么社会主要矛盾发生变化意味着我们只是爬到了半山腰,距离全面建成社会主义现代化强国的目标还有一段很长很艰巨的路程。
《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》
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- 2.1 中国特色社会主义 进入 时代 教案