五年级下册人教版语文复习方法.docx
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五年级下册人教版语文复习方法
五年级下册人教版语文复习方法
五年级下册语文复习步骤一:
以教材为主,整理、归纳、加工复习内容
俗话说“万丈高楼平地起”,有了一个扎实的根基,才能筑成稳固雄伟的大厦。
语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实,展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习,并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
因此在复习开始之前,教师必须依照《新课标》的要求,借助教参再次细致认真的钻研教材,从教材整体性出发,按知识体系或按单元,对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点;明确那些知识必讲,哪些知识可讲可不讲,然后由主到次,由易到难排好序;根据平时学生对知识的掌握程度,制定出复习的重点,有针对性的复习,万万不能眉毛胡子一把抓。
五年级下册语文复习步骤二:
得当的训练,提升综合能力
期中复习,离不开试题训练,但不能搞“题海战术”。
习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。
新课程考试形式常变、多变,以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
在练习时,要把住一个原则:
内容要“全”,习题要“精”,方法要“活”,时间要“足”。
做到:
做一题,学一法,会一类,通一片。
让学生有常学常新之感,真正达到温故而知新。
这就要求:
(一)要精选、精编试题。
兼顾常规题和新颖题型,侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
(二)要精讲、精评。
首先做好试卷的分析工作,掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到,而是就典型性问题举一反三、合三为一。
(三)要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导。
通过改变书中的原有体型,多角度深层次的强化训练的辐射面。
(四)要注意练习的多样性,试题的开放性和答案的不唯一性。
复习也和平时一样,采取灵活多样的方法进行训练。
如诗句的理解,可以让薄弱生对照注解来说;可以让优秀学生展开来生动的描述;可以在本上默写;可以同桌间相互提问;还可以和老师比赛看谁讲的更精彩。
(五)培养学生良好的错误纠正习惯,使练习真正落到实处。
在教师的讲解过程中,要注意培养学生良好的订正习惯,订正一定要用不同的颜色的笔,订正完后,让学生每人准备一个“纠错本”记录自己错过的题目,重新做一做。
定时将错误归结,有针对性地整理复习。
五年级下册语文复习步骤三:
关注差异,让每一个学生都在原有基础上得到发展
五年级下册语文复习步骤四:
采用不同的方式方法
1、积累方面主要采用读、背、默的方法。
“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式,要充分利用小组长。
也可以和默写相结合。
“默”可采取全默、分层次默写(如生字的默写,可采用多次,一次过关几人,要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。
2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
3、口语交际和习作方面采取归类复习。
以强化和指导为主,不要进行过多的写的练习。
五年级语文下册教学计划
五年级语文下册教学计划(精选3篇)
一、学情分析:
五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。
但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习潜力欠缺,课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生必须的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的潜力
(三)单元重点、难点
第1单元:
一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的潜力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们理解的写作方法,并试着将这些写法运用到自我的习作中。
第2单元:
一是让学生透过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比较阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自我的童年生活。
第3单元:
一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读,了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:
引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读潜力。
第5单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描述人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要资料,了解不一样地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,透过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
2、培养观察、思维、表达三种潜力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自我学习的潜力,用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不一样特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有好处,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象,围绕不一样的目的,采用不一样的表达方式。
二是思考到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象,礼貌地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从资料入手,作文讲评重在激励。
作文指导,要从资料入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的资料。
“放”开了,学生就有东西写。
再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
使每个学生透过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3。
观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。
4、加强平时练笔的`指导。
(五)综合性学习
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
新的学期开始了,为更好地完成教育教学任务,特制定教学计划如下:
一、学情分析:
五年级二班共46人,其中男生28人,女生18人,学生学习习惯很不一致,学习纪律有很大的差异,这需要长时间的培养。
本班班风相对来说比较纯正,充满活力,具有创新精神与发展潜力,学习成绩优异,优秀生占25%左右,这些学生基础好,像吴津弘、吴英、钟明、秦伟杰、刘凯悦、刘家毫等同学学习认真刻苦,在班上起了模范带头作用,是老师的好助手,同学们的好榜样;一般生60%左右。
差生占15%左右,像刘云龙、邱彭、路和盛、刘国伟、秦海利、李金荣等这些学生基础差,学习习惯没有养成,再加上平时没有好的学习习惯和方法,导致学习成绩很差,针对本班情况,应采取多种办法,提高学生的学习积极性与主动性参与性和创造性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度地投入到学习中来,同时发挥个体思维作用,相互启发,互相帮助,让学生有成功的体验,从而提高学生的学习成效。
二、本册教材内容分析:
教材按专题设计单元,共安排八个专题,分别是:
走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情。
其中第三单元“语言的艺术”和第六单元“走进信息世界”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
本着大纲“加强综合、突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神。
本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类。
本册除第六组外共有28篇,其中精读课文14篇、略读课文14篇,选读课文8篇。
三、教学目标:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话,识字200个。
能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
会写150个字。
2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度。
听他人说话认真耐心,能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有一定的条理。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,学习辩论、演讲等一些基本方法。
10、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
四、教材重点、难点
1、识字教学中多音字,难读准的生字或易混的生字是教学的重点,高年级要培养学生具有较强的独立识字的能力。
2、朗读是最经常、最重要的阅读训练,重点是要调动学生的情感积累和知识积累,在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
3、默读能力有待于提高,加快默读的速度
4、理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
5、在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论。
6、学习基本的说明方法,体会含义深刻的句子的阅读方法。
7、培养学生独立阅读的能力。
8、明确习作的基本要求,积累习作素材,养成良好的文风。
五、突破措施:
1、加强识字教学的指导,鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读,运用一些识字方法进行识字,尤其对一些差生加强辅导。
2、根据要求。
让学生在自主的读书中学习、思考,读书中理解内容,体悟感情、增强语感。
3、精读词句,积累语言。
4、指导学生采取多种方法阅读:
一是要抓住重点词句来理解课文内容;二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象;三是让学生联系自己的生活经验,入情入境地读课文。
5、加强课外阅读,培养独立阅读能力。
6、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,注重习作交流和评价,重在鼓励。
7、综合性学习要充分发挥学生的主体性,合理安排课内外的活动时间,选择合适的学习方式。
8、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
一、教学理念:
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。
二、学情分析:
本班共有学生72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83。
3%的学生分析测试到达优良程度。
学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力,也掌握了必须的学习要领。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。
个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习?
?
“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求熟识的200个字。
至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标
2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;
3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际?
习作”的类型发生必须的改变
6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的潜力
(三)教学重点、难点
第一单元:
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要资料,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文资料,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元:
一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。
第三单元:
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。
第四单元:
指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读潜力。
第五单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元:
指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。
第七单元:
让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。
第八单元:
一是要捉住主要资料,了解不一样地域的民族风情特,增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种潜力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处,以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读。
本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。
进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要透过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。
教师在教学时,就应为学生留有富裕的默读时光,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题,指导学生理解资料,领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点:
一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,使用不一样的手法,接纳不一样的表达方式。
二是思考到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的资料由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指示从资料入手,作文讲评重正在鼓励。
作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的资料。
开端宜“放”,使学生感慨想写的资料很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。
至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎习作手法能否明确,资料能否具体,顺序能否明确,选词用语能否适宜,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的资料。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力。
五年级上册语文期中学业水平检测卷
北师大版五年级上册语文期中学业水平检测卷
一、看拼音,写词语。
wūyánzhòuwényóuyùshuāilǎoguòlǜcāozòngyòuhuòfēnfùdàoqiègàojiè
二、辨字组词。
三、将下列词语补充完整。
四、给加点的“绝”字选择正确的解释,把序号(字母)填在括号里。
绝:
A.断绝B.尽,穷尽C.没有出路的D.最,极E.独一无二的
络绎不绝()办法都想绝了()绝妙()绝技()绝境()绝处逢生()
五、按要求改写句子。
1.松鼠是一种漂亮的动物。
改为反问句:
________________________
2.地我湖里鱼依依不舍把放回
连词成句:
_________________________
将上面连好的句子改成“被”字句
_____________________________________
3.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的鲈鱼。
缩句:
______________________________
4.火药是我国古代的四大发明。
修改病句:
_________________________
5.一条小溪环绕着村庄。
扩句:
_____________________________
举例子假设作比较打比方列数字
1.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。
()
2.噪音像一个来无影去无踪的“隐形人”。
()
3.假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
()
4.灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
()
七、判断(正确的打√,错误的打×)。
()1.“削弱”的“削”和“削铅笔”的“削”读音相同。
()2.“春风又绿江南岸”出自宋朝陆游写的《泊船瓜洲》。
()3.人类的生息离不开灰尘。
()5.“炒锅,谦疑,榆树,矛亭,犹豫”这一组词语中没有错别字。
八、按原文填空。
2.冬风似虎狂,________________________。
3.聒碎乡心梦不成,________________________。
4.江南几度梅花发,________________________。
5.________________,行人临发又开封。
九、阅读理解。
(一)课内阅读
1.这段话出自本学期课文《》
2.仿照画横线的句子,补充句子。
一本你喜爱的书就是________________,也是________________。
3.说说你对最后一句话的理解。
_____________________________________
4.你喜欢阅读的书籍或报刊有哪些?
(至少写三种)
______
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