四年级语文上册备课先学后教第一组.docx
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四年级语文上册备课先学后教第一组
1、《古诗两首 》
课型:
新授课
授课方法:
自学法,讨论法,教师讲授
教学重、难点:
通过交流理解诗句意思,想象诗的意境,体会古诗所表达的中心意思。
教具:
小黑板
学习目标:
1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
(第一课时)
教学过程:
(一)、 导入新课,出示目标。
师:
同学们以前学过李白的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
我们本节课的学习目标有两个(小黑板出示):
一是 能有感情地背诵、默写课文。
二是能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
(二)、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
(尽:
没有了。
孤云:
孤单的云,也就是只有那一片云。
闲:
休闲,休息。
厌:
满足。
)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)
(句意:
一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去
了。
只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。
)
3.这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)
(三)、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
(四)、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
(五)、布置作业
板书设计:
独坐敬亭山
2019-2020年四年级语文上册备课先学后教第一组
教后记:
本课诗文学生背诵比较流利,上课情绪高涨,能够积极配合老师回答问题,解决问题,学困生也不甘落后,准确背诵了课文。
但在句子理解方面有2位学困生仍需老师加强辅导。
(第二课时)
(一)、谈话导入,出示目标。
洞庭湖在我国湖北省岳阳市,号称八百里洞庭。
这里水面宽阔,烟波浩淼,水天相接。
著名诗人刘禹锡写下了著名的《望洞庭》一诗,赞美了这月光下的湖光山色。
现在我们共同来欣赏这首古诗,好吗?
板书课题。
今天我们学习的目标是(小黑板出示)1、学会本课的7个生字。
2、 能有感情地背诵、默写课文。
3、能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
(二)、朗读诗文,指正错字。
1、全班齐读,教师将学生读错的字写在黑板上。
2、纠正错字。
(三)、轻读诗文,自学字词。
1、学生同桌互相轻读诗文。
要求要读准字音,读顺诗句。
2、布置学习任务:
自学生字词,注意读准字音、认清字形、运用工具或联系诗文弄懂字意。
3、学生自学。
4、默写生字。
(四)、理解诗句,画图画。
1、指名读诗文。
老师、学生加以评点。
2、再次默读,想想诗中描绘了哪些景物,用笔画出来。
3、进一步读读诗文;进行分析,改正。
(五)、整体赏图,精读感悟。
1、分小组讨论:
你在这幅图画中,看到了什么?
学生看图对画面进行描绘。
力求把话说完整,说生动。
2、老师加以点拨、评点。
3、大家在一起互相议一议,该怎样读?
想怎样读就怎样读。
老师见机指导
4、派代表范读。
并说一说你为什么要这样读?
有什么感觉?
5、学生评点。
6、同学们,诗人在秋天的夜晚看到这美景,被深深地吸引了,便诗兴大法,写下了《望洞庭》。
乘着兴致,小小诗人们,让我们一起来吟诵一番吧!
(集体朗读)
(六)、积累内化,迁移练习。
1、背诵古诗。
2、和学过的古诗比较一下,说说此首古诗和别的古诗描写有什么不同?
板书设计:
望洞庭
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
教后记:
学生对本诗兴趣浓厚,朗读流利、发音准确,也能够准确理解诗文的意思,感受到诗人的情感,课文默写基本达标。
诗中“磨”是多音字,在做练习册时遇到了困难,要鼓励学生自己查字典,解决疑问。
2、桂林山水
课型:
新授课
授课方法:
自学法,讨论法,教师讲授
教学重、难点
(一)重点
1.了解桂林山水的特点,想像其美景。
2.运用多媒体技术,图文结合、品词析句,人情人境地朗读去体会。
(二)难点
学习作者观察和表达的方法。
教具:
小黑板
教学目标:
1、学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽。
2、领悟作者把句子写具体的方法。
3、学会本课的生字新词,理解并积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
第一课时
(一)、板书课题
观察图画,这是什么地方呢?
桂林很美丽,这节课我们就来学习2《桂林山水》,就会知道有多美了。
请同学们和老师一起写课题,来齐读两遍。
(二)、出示目标
这节课我们的学习目标是:
1、比谁字音读得准确
2、比谁课文读得最流利最有感情
3、比谁字写得最漂亮
(三)一读课文,扫除生字
1.指读课文、正音、解词
指名读,有错及时纠正。
刚才几位同学把课文轮流读了一遍,声音很响亮,但出现了这么几个读错的字。
下面请大家把这几个字的正确读音齐读两遍。
(见错就停,并板书,及时纠正)【漓澜瑕翡兀桨峦】
2、集体认读黑板上的字。
字音读得真准,老师这里有一些词语,想考考你,你敢试试吗?
(出示词语)
(四)教生字
【攀登峰峦泰山骆驼奇峰罗列屏障危峰兀立竹筏】
1、指名读。
2、男女赛读。
3、齐读。
真棒!
接下来我们就比谁课文读得最有感情。
(五)再读课文(谁有勇气试一下?
)
1、指名读(男的声音真响亮,女的声音真优美,我们一起用最美的声音齐读一下。
)
2、齐读。
(六)指导写字
大家读得真有感情,最后我们来比谁的字写得最漂亮。
1、生练习写字
2、听写生字,师生共改。
(七).布置作业。
(1)抄写生字新词。
(2)练习朗读课文。
教后记:
通过本课学习,多数学生能够准确流利地朗读课文,但有个别字发音出错:
澜瑕翡兀桨峦,书写时学生笔顺不够熟练,需要反复指正。
板书设计:
2、桂林山水甲天下
学习目标:
1、能够准确流利地朗读课文。
2、能够准确认读生字词。
易错字:
漓澜瑕翡兀桨峦
生字词:
攀登峰峦泰山骆驼竹筏
连绵不断屏障危峰兀立奇峰罗列
教后记:
学生在学习本课中,积极性非常高,能够积极思考和回答老师提出的问题,能够认真倾听同学朗读,并指正错误。
有的学生阅读速度过快,生字发音出错。
缺乏感情是本班同学朗读存在的共同缺点。
生字默写出错较多的是:
翡翠船桨屏障无瑕
第二课时
学习目标:
1、能背诵课文。
2、根据课文自己能提出问题,回答问题。
一、揭示目标:
同学们,本节课有两个学习任务。
一是背诵课文,二是自己提问题,互相回答。
二、复述课文。
1、小组内读课文,指正发音。
2、同桌互相复述课文。
3、找学生复述课文,看谁能抓住重点。
三、提出问题,全班解答。
小组内提出课文有关问题,互相解答。
小组代表提出问题,全班思考、解答,教师补充。
1、课文分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
2、作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
3、“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”是什么句式?
漓江的水有什么特点?
漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
4、桂林的山与别处的山有什么不同?
有哪些显著的特点?
5、画出这一段中的排比句,读一读。
6、课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
)
四、背诵课文
学生背诵指定内容。
教师巡视,了解背书情况。
五、布置作业
根据课文内容填空
1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。
桂林的山的特点是( )、( )、( )。
2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。
这句话用了( )的修辞方法。
把( )比作了( )。
板书设计:
2、桂林山水甲天下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上,人在画中游
教后记:
通过本课学习,学生能够准确总结桂林山水的特点,体会作者热爱祖国河山的情感。
本课课文文字优美,学生读起来朗朗上口,背诵效果较好。
只有纪梅莺还剩最后一段没有背下来。
要利用课余时间指导。
3记金华的双龙洞
课型:
新授课
授课方法:
自学法,讨论法,教师讲授
教学重、难点:
1、理清课文的条理,练习给课文编写提纲。
2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
教具:
小黑板
(第一课时)
学习目标:
1、读通课文,读正确流畅。
2、学习生字,会给生字注音,默写生字。
教学过程:
一、导入新课,口述目标。
师:
同学们,你们知道在浙江金华有个双龙洞吗?
那里景色神奇秀丽,今天,我们随着作者,沿着他的足迹一起去观赏这一神奇的溶洞。
这个溶洞就是金华的双龙洞。
今天我们学习《记金华的双龙洞 》。
目标有两个,一是把课文读通顺,二是学会生字,当堂能默写。
二、初读课文。
1、学生齐读课文。
2、教师发现学生读错的字写在黑板上,读完课文后集体纠正。
浙江一簇臀部石钟乳额角系着绳子
三、再读,比一比谁读得流畅。
1、同桌两人一人先读,另一人听。
2、然后互换,另一个读,先读的学生听。
四、再读一遍课文,教师指导生字书写,学生先写字再给生字注音。
1、学生齐读一遍课文。
老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错,说对的老师肯定,说错的老师纠正。
提醒学生注意溪的写法。
2、让学生自己工整的抄写生字,合上书本,自己看着生字加拼音。
3、写完后,同桌互相批改,纠正。
五、读生字,默写生字。
1、学生一边读生字一边书空写生字。
2、检查生字:
学生在纸上默写,同时找两名后进生在黑板上默写。
3、收上学生默写的生字,共同批改黑板上的生字。
六、小结:
让学生谈谈本节课的收获,以及自己有什么要注意的地方。
教师总结本课学生的表现。
七、板书设计:
3、记金华的双龙洞
学习目标:
1、读通课文,读正确流畅。
2、学习生字,会给生字注音,默写生字。
浙江一簇臀部石钟乳额角系着绳子
孔隙擦伤仿佛稍微突兀森郁
八、教后记:
本课课文较长,学生朗读时遇到了很多生字,所以朗读效果不够好。
反复出错的生字有浙江一簇臀部石钟乳系着绳子稍微即使。
默写生字有几个字是多数同学共同的错误:
溪、隙、臀、值得。
稍微的稍拼音写成了xiao。
(第二课时)
学习目标:
1、能复述课文。
2、根据课文自己能提出问题,回答问题。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、出示目标。
同学们,今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。
齐读课题。
本节课有三个学习任务。
一是复述课文,二是自己提问题,互相回答,三是背诵自己喜欢的段落。
二、复述课文。
1、全班齐读课文。
教师把出现的错误再次指正。
2、然后两个人互相复述课文。
比一比谁能抓住重点。
3、找两名学生复述课文。
学生倾听,并提出意见。
4、教师小结。
三、再读一遍课文,提出问题。
1、先在小组内学生自己提问让别人回答。
2、选择有代表性的问题由小组代表提出来,全班回答。
教师补充。
A:
文中主要描写了哪些景物?
它们有什么特点?
(洞口、外洞、孔隙、内洞)
B:
读完外洞后,自己有什么收获?
C:
孔隙给你什么感受?
(窄小、低矮)
D:
在内洞你看到了什么?
有什么感受?
E:
你最喜欢哪个地方,为什么?
四、读一读,背一背。
1、学生背诵自己喜欢的内容。
教师巡视,了解背书情况。
2、找两名学生背诵自己喜欢的段落。
3、同学们指正幷提出意见。
五、课堂小结
1、学生交流收获。
2、教师结合板书总结全文,体会双龙洞景观的奇特。
六、作业:
1、背诵自己喜欢的段落。
2、完成《小学语文》。
七、板书设计:
3、记金华的双龙洞
路上 ── 外洞 ── 孔隙 ── 内洞 ── 出洞
迎着溪流 泉水外流 一路水程 泉水缓流
八、教后记:
本节课学生掌握情况很好。
能够找出作者的游览顺序,并总结出外洞、孔隙、内洞的特点。
多数同学能够背诵自己喜欢的段落,但有个别句子出现生字发音错误,有的句子出现漏字或多词的现象。
全班只有孙国浚没有过关。
要加强辅导。
4七月的天山
课型:
新授课
授课方法:
自学法,讨论法,教师讲授
教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教具:
小黑板
第一课时
学习目标:
1、读通课文,读正确流畅。
2、学习生字,会给生字注音,默写生字。
(一)、板书课题
这节课我们同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,北国的天山又是一番怎样的景象呢?
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
今天我们就来学习4《七月的天山》。
请同学们和老师一起写课题,来齐读两遍。
(二)、揭示目标
这节课我们就来比一比:
1、比谁字音读得准确
2、比谁课文读得最流利最有感情
3、比谁字默写最优秀
(三)一读课文,扫除生字
1.指读课文、正音、解词
指名读,有错及时纠正。
刚才几位同学把课文轮流读了一遍,声音很响亮,但出现了这么几个读错的字。
下面请大家把这几个字的正确读音齐读两遍。
(见错就停,并板书,及时纠正)【戈壁白缎山涧饮马萦绕马鞍】
2、集体认读黑板上的字。
字音读得真准,老师这里有一些词语,想考考你,你敢试试吗?
(出示词语)
(四)教生字
【溶洞戈壁白缎山涧无限幽静矫健萦绕马鞍】
1指名读。
2男女赛读。
3齐读生字。
真棒!
接下来我们就比谁课文读得最有感情。
(五)再读课文(谁有勇气试一下?
)
1、指名读(男的声音真响亮,女的声音真优美,我们一起用最美的声音齐读一下。
)
2、齐读。
(六)指导写字
大家读得真有感情,最后我们来比谁的字写得最漂亮。
1、生练习写字
2、听写生字,师生共改。
(七).布置作业。
(1)抄写生字新词。
(2)练习朗读课文。
板书设计:
4七月的天山
学习目标:
1、读通课文,读正确流畅。
2、学习生字,会给生字注音,默写生字。
易错字:
戈壁白缎山涧饮马萦绕马鞍
生字:
溶洞白缎山涧无限幽静矫健
教后记
本课是略读课文,所以课文进行的速度较快,生字学生掌握的不够好,如戈壁白缎山涧饮马萦绕马鞍,拼音出错较多。
课文朗读不够流利,下节课还要加强指导。
第二课时
学习目标:
1、能复述课文。
2、根据课文自己能提出问题,回答问题。
一、揭示目标:
同学们,今天我们继续学习4《七月的天山》。
本节课有两个学习任务。
一是复述课文,二是自己提问题,互相回答。
二、复述课文。
4、小组内读课文,指正发音。
5、同桌互相复述课文。
6、找学生复述课文,看谁能抓住重点。
三、提出问题,全班解答。
小组内提出课文有关问题,互相解答。
小组代表提出问题,全班思考、解答,教师补充。
1、课文是按照什么顺序来写的?
(观察点的移动,由山外到山里。
)
2、课文描写了哪些景物?
主要采用什么方法写的?
(明确:
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法:
A、衬托,如:
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻,如:
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)
3、作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
4、课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(课文描写了天山特殊的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
)
四、课堂小结
学生交流本课收获,教师补充。
五、布置作业
完成《小学语文》
板书设计:
水
4*七月的天山树
花
教后记
学生在本节课能够比较熟练地朗读课文,能够提出问题并积极思考,对课文描写了哪些景物,主要采用什么方法写的等问题能够做出准确的回答。
孙健程的生字没有过关,要继续辅导。
语文园地一
一、教学目标:
1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体
会怎样才能把句子写形象。
二、教学过程:
(一)口语交际
1.生自由读要求,思考:
本次交际的内容是什么?
(交流各自了解的自然
奇观)
2.生自由分组交流。
师提示:
要说清这个自然奇观在哪里?
奇在何处?
最
好能说出奇观是怎么形成的。
3.每组推荐一名代表参加全班交际。
4.全班交流,师生注意评价。
生可以提问,也可补充,还可以讨论。
5.全班评议。
(二)习作
1.生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写
一篇习作。
2.生审题,确定自己想写的内容。
3.生与同桌同学交流。
4.生拟定草稿。
三、我的发现
(一)生读对话,反复读。
思考:
这段对话告诉我们什么?
(二)生反馈
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。
)
(三)总结
四、日积月累
(一)生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
(二)生反复读,背自己最喜欢的。
(三)生上台表演。
(四)师生齐读,再背。
五、课堂小结
学生交流本节课的收获
六、布置作业:
完成习作。
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