统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读.docx
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统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读
统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读
【文本解读】
《我们奇妙的世界》为统编教材三年级下册第七单元的第一篇课文。
“发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘”为本单元的人文主题,“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
初步学习整合信息,介绍一种事物”为本单元的语文要素。
作者是怎样把奇妙的世界写清楚的?
主要从两个方面来写:
天空和大地。
“你看天空”和“再看大地”两句在课文中起提示性作用。
作者又从哪些方面把天空和大地写清楚的?
写天空,作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写;写大地,作者按照“春天、夏天、秋天、冬天”一年四季的时间变化写。
天空和大地中的事物都是变化的。
天上的云彩是变化的,早晨的云彩、白天的云彩、晴天的云彩、雨天的云彩、黄昏的云彩,都是不相同的;树叶是变化的,春天的嫩芽,夏天的绿荫,秋天的金黄与飘落,就如人的一生。
许许多多事物的变化,因为有了内在的时间顺序,课文就如叙述故事般娓娓道来,读起来就显得格外清晰,且可亲可近。
作者是怎样把普通的事物写奇妙的?
赤橙黄绿青蓝紫,因添加了修饰词,有限的色彩就可以变得无限;各种形状的卵石、三桅小船的模型、颜色各异的羽毛、普通的事物,因添加了修饰词,就显得不再普通;太阳像大火球,水洼像有趣的镜子,群星像千千万万支极细的蜡烛,冰雪像锋利的刀剑,融化后又像透明的玩具气球……普通的事物,因做了形象的比喻,就显得极为奇妙;云彩呈现出奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事,云彩因作者奇妙的联想,而显得更为有趣。
三年级学生已初步具备概括单个段落内容,把握段落结构的能力。
但是,这篇课文自然段较多,大多段落结构不典型,且段落不长,多是一句话为一段。
与段落较少且结构典型的文章相比,课文内容显得不够集中,学生在整体把握时具有一定的困难。
因此,教师可引导学生绘制文本结构图,帮助学生把握课文要点,找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密,从而让本单元的语文要素自然落地。
发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密,感受世界的奇妙,这是本文的另一个教学内容。
但是,课文篇幅较长,从字到词,从句到段,从段到篇,隐藏着作者把事物变奇妙的很多办法。
课堂时间是有限的,如果什么都教,就凸显不出核心的教学内容。
因此,我们可以选择最核心、最典型的言语秘密,设计适宜的学习活动,凸显核心教学内容。
【教学目标】
1.学习借助课文结构图,把握课文内容。
2.发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密。
3.感受世界的奇妙,尝试从普通的事物中发现美。
【教学流程】
板块一:
分类排序,完成课文结构图
1.理解课题。
我们生活的这个地球,就是我们的世界;我们生活中看到的所有事物,都是我们世界中的一部分。
在你的生活中最常见的是哪些事物?
要点:
我们世界中的事物实在太多了。
(板书:
事物)
2.课文的字词句读正确了吗?
读通顺了吗?
请同学开火车读课文。
其他同学拿出笔,认真听,用心想,我们世界中的事物太多太多,课文选择了哪些事物来写?
请你把事物的名字圈出来。
要点:
(1)读得好的同学有奖励,奖励把其他同学回答的词语卡片贴到黑板上。
(2)回答样式:
课文第几自然段,写了什么事物。
(3)“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
”这句话其实在写树叶,可联系生活思考;有的事物不仅写了一次,比如云彩、树叶。
(4)事物:
天空、大地、太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、树叶、蝴蝶、小鸟、冰雪、卵石、模型、羽毛。
(5)朗读事物的名称。
这些事物你们见过吗?
你见过哪些事物?
这些都是我们生活中很常见的、很普通的事物。
3.如果课文写这些事物的时候,和黑板上一样,喜欢放哪里就放哪里,喜欢先写什么就先写什么,课文还能读懂吗?
课文是怎样把这些事物写清楚的呢?
第一个办法:
归类。
我们先来把这些事物归归类。
请你默读课文,想想,课文是怎么归类的?
(板书:
归类)
要点:
(1)要读懂课文写了什么,要善于抓住关键的、有提示性作用的句子。
(2)哪些事物是写天空的时候写的?
哪些事物是写大地的时候写的?
请学生上黑板把卡片位置移一移。
4.分完类了,课文把这些事物怎么写清楚的,能看明白吗?
还不够。
作者还有第二个办法:
排序。
怎么排呢?
请你先默读课文第2~8自然段,圈出表示时间的词或者句。
(板书:
排序)
要点:
(1)圈出词句:
清晨,一天结束了,黑夜降临了。
(2)课文是按照时间顺序写天空的:
清晨、白天、傍晚、夜晚。
(板书:
清晨、白天、傍晚、夜晚)
(3)根据时间顺序,请学生上黑板把这些词语重新排一排。
清晨:
太阳;白天:
云彩、雨点、水洼;傍晚:
余晖;夜晚:
群星。
5.出示课文结构图。
请你把大地的事物也重新排排序。
要点:
(1)先找出课文写大地的顺序———春天、夏天、秋天、冬天,再把这些事物对应着重新排序。
(2)春天:
植物、水果;夏日:
树叶;秋天:
树叶、蝴蝶、鸟儿;冬天:
冰雪。
(3)卵石、模型、羽毛,是做总结的时候写的,可以排列在最后。
6.总结。
要点:
(1)我们的世界是奇妙的,课文是怎么把奇妙世界中的事物写清楚的?
主要抓住了两个方面来写,一个是天空,一个是大地。
又从哪几个方面把天空和大地写清楚?
写天空,从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写;写大地,从春天、夏日、秋天和冬天四个方面写。
每个方面,又选择了不同的事物来写。
(2)我们可以用归归类、排排序的方式,把课文变成一张结构图,这样,我们就能更好地读懂课文内容。
板块二:
感受变化,发现把普通事物变奇妙的秘密
1.这些都是我们生活中常见的、比较普通的事物。
但是,这些普通的事物在课文里就显得很奇妙。
为什么这些事物变得这么奇妙呢?
课文用了一些非常神奇的办法。
出示段落:
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
(1)指名读。
(2)云彩为什么会变得奇妙,谁发现了?
要点:
云彩形状在变化;雨点变得又黑又重时,天就下雨了。
课文抓住事物的变化,把普通的事物变得奇妙了。
(板书:
事物的变化)
(3)朗读指导:
语速把握,节奏把握。
2.请你自己读课文。
你还发现哪些事物在变化?
它是怎么变的呢?
要点:
(1)余晖在变化:
不断变幻颜色;植物在变化:
极小的一粒种子种到地里,生根、发芽、开花、结果;树叶在变化:
春天、夏天、秋天的树叶是不一样的;冰雪在变化:
锋利的刀剑、玩具气球。
(2)这些事物在我们眼里,似乎是不变的,似乎是不动的,似乎是不生长的,其实,它们在不断地变化、不断地生长,每个事物似乎都是有生命的。
于是,这些普通的事物就变得奇妙了。
(3)重点指导朗读课文第10、11、13自然段。
3.除了抓住事物的变化,把普通的事物变得奇妙起来,课文还有很多办法。
出示比喻句:
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映衬着我们的脸。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
冬天,我们看到了冰雪,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(1)逐句朗读。
(2)作者用了什么办法?
(板书:
比喻)
(3)朗读指导:
声高气满。
(4)除了写出事物的变化,还运用了比喻手法。
作者还有其他的好办法,同学们可以自己去发现。
板块三:
自主练写,初步尝试课文表达的方法
1.我们的世界是奇妙的,课文是怎么把世界的奇妙写清楚的?
主要抓住了两个方面来写,一个是天空,一个是大地。
又从哪几个方面把天空和大地写清楚?
写天空,从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写;写大地,从春天、夏天、秋天和冬天四个方面来写。
每个方面,课文都选择了不同的事物来写,每个事物都是普通的,可是作者却把这些事物表现得非常奇妙。
于是,我们世界的奇妙就写得清楚明白了。
2.在这个世界中,奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找,就能从普通事物中找寻到美。
比如一条普通的小河,你可以用什么办法把这普通的事物变得很奇妙?
如果把这个事物放在课文里,该放在哪里比较合适?
3.可以写一条小河,把普通的小河写得奇妙起来,也可以选择其他的事物来写。
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