二年级上册21识字7.docx
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二年级上册21识字7.docx
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二年级上册21识字7
授课时间
2012.11
总课时
课题:
21.从现在开始
本课第1课时
教学目标
1、知识目标:
会认9个生字,会写10个汉字,理解新词。
2、方法目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感目标:
懂得尊重他人,与他人和谐相处。
教学重点
通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人
教学难点
培养学生宽容的生活态度。
教学准备
课件
教学过程
教学活动
一、图片引入:
1、出示图片,瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?
最后又是谁当上了森林里的新首领呢?
从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?
2、生字词教学
(1)出示生词
万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去
(2)出示句子
a、你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。
(b)出示相关句式:
(句式1)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,先请 当国王,接着请 当国王,最后请 当国王。
(句式2)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,第一个上任的是 ,第二个上任的是 ,第三个上任的是 b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(a)你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗?
预设:
猫头鹰:
白天睡觉,晚上休息。
蝙蝠也是晚上睡觉的,马是站着睡觉的,河马在水里待着,鱼是睁着眼睛睡觉的,没眼皮的,知道这么多小知识。
c、狮子见了,笑眯眯地说:
“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!
b、识字教学:
“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
2、指导朗读
(六)分角色朗读课文
四、识记生字,书写生字
1.生字不光要会读,还要会写,现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导:
“之、轮”。
五、作业布置
(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧,演一演。
下一节课,我们就来演一演这个故事。
2.回家利用黑板上的这些重点词语,串成故事讲给爸爸妈妈听。
学生活动
3、朗读万兽之王
(读好课题)。
用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍。
指名读、带读、开火车朗读
(a)朗读句子
(c)给轮流造句
朗读句子。
(3)生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。
(学生朗读课文)
(学生在小组内发表自己的见解)
作业布置:
把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
从现在开始
猫头鹰(贴图) 白天休息,晚上做事 叫苦连天
袋鼠 (贴图) 跳着走路 直摇头
小猴子(贴图) 自己习惯的方式 立刻欢呼
授课时间
2012.11
总课时
课题:
21从现在开始
本课第2课时
教学目标
1、知识目标:
认识九个生字,会写十个生字。
2、方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。
3、情感目标:
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学难点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学准备
课件
教学过程
教学活动
(一)导话:
(电脑出示:
狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。
(电脑出示:
生字)咦!
小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字?
(太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了……)
(学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物)
(二)瞧!
动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?
你来(你现在就是狮子王了)(板书:
谁做的最好)
二、学文
(一)学习第二自然段
过渡:
(电脑出示:
猫头鹰画面)第一个上任的是谁?
(生:
猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。
(电脑出示:
猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!
(板书:
都要跟我一样)
2.过渡:
小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?
(1)师:
小猴你来说……
鹧鸪你来说……
小猴你来说……
(2)小结:
小动物们,像你们刚才那样,两个一群,三个一伙七嘴八舌地交谈着,这就是“议论纷纷”。
(电脑出示:
议论纷纷)
3.过渡:
可是猫头鹰大王的命令又不得不服从,只好白天休息,晚上做事,一个星期下来,你们感觉怎么样?
可以在小组里说一说、比一比动作,向其他小动物诉诉苦。
(2)小结:
是呀!
这样的日子真难过,难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!
(电脑出示:
第二自然段)
(二)学习第三自然段
过渡:
(电脑出示:
袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了,第二个星期袋鼠上任了。
小动物们,请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。
2.那些小动物愿意上来读?
采访:
小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路,现在你们有什么感觉呀?
(笑:
那很痛苦能小吗?
)──肯定:
袋鼠大王很激动,其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。
好!
谢谢你们!
(三)学习第四自然段
过渡:
(电脑出示:
猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么?
请你们先读一读课文第四自然段,然后才在小组里讨论一下。
(2)轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么呢?
(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示:
按照自己习惯的方式)
(4)猴子大王为什么会下这个命令,他心里是怎么想的呢?
(5)是呀!
因为猴子懂得替别人着想,所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示:
欢快画面和音乐)
(四)学习第五自然段
过渡:
(电脑出示:
狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。
(电脑出示:
最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?
师子王读(读不好)
师:
你们看看狮子王是怎么说的呢?
(笑眯眯、郑重)
(再请一生读)
小结:
猴子大王懂得尊重别人的生活方式,小动物们才能幸福地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。
(五)小动物们我们也该告别猴子大王,到读读写写乐园中去了吧。
(电脑出示:
课后题目)
(1)先一起读读题目吧。
(2)你愿意像这样说几个词吗?
这个谁来说……
(4)生说。
(鼓励说出和别人不一样的句子。
)
学生活动
读这个生字?
分角色扮演
小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。
1.学生评议:
这么多小动物都想发表自己的意见,那就让你们找自己的同伴说一说吧!
(学生下位说)
(1)生在小组里诉苦。
接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!
1.小组自由练读。
孩子扮演读一读
生答
(1)小组读、讨论。
(3)你们有这么多的担心,那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?
生读
生读
读读题目
(3)你愿意从刚才小朋友说的词当中,选几个来说一句话吗?
作业布置:
把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听,可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
板书设计:
猫头鹰(贴图) 白天休息,晚上做事 叫苦连天
袋鼠 (贴图) 跳着走路 直摇头
小猴子(贴图) 自己习惯的方式 立刻欢呼
互相尊重
授课时间
2012.11.
总课时
课题:
22.窗前的气球
本课第1课时
教学目标
1、知识目标:
认识7个生字。
正确书写8个字。
2、方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。
教学重点
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
教学难点
学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。
教学准备
气球、生字卡片、生字书写纸、课件
教学过程
教学活动
(一)谈话导入新课,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友请看,老师给大家带来了什么?
(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?
(指名说,教师及时通过评价指导学生)看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。
不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢?
让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。
2.板书课题,
(二)初读课文,学习生字新词。
3.课件出示带有拼音的要求认识的字:
科亚呆始猜拴逗,
5.指名领读打乱顺序的生字卡片,检查认读情况。
6.课件出示词语:
科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人。
7.指导学生读好课文中含有生字的句子。
课件出示句子:
(1)科利亚病了,住进了医院。
(2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
(3)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?
(4)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。
(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。
8.指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。
(三)指导有感情地朗读课文。
1.指导朗读第一、第二自然段。
课件出示:
见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。
(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,
(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段,教师相机指导。
2.指导朗读第三自然段。
(1)(课件演示一个气球飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下动起来的情景。
)看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?
课文的第三自然段描述了这个情景,让我们来读一读吧。
这段中只有两个句子,第2句是个疑问句,注意读出疑问句的语气。
(2)指名读第三自然段,教师简要评价。
3.指导朗读第四自然段。
(1)过渡:
是呀,这到底是怎么回事呢?
读完课文的第四自然段就知道了。
(2)指名读第四自然段,教师相机指导。
(3)比较句子。
课件出示:
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读,体会哪一句好,为什么?
4.指导朗读第五自然段。
(1)过渡:
刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特殊的作用,它究竟代表着什么呢?
大家一起来读一读课文的第五自然段。
(2)齐读第五自然段(板书:
高兴地笑了)。
(3)结合全文,想一想:
科利亚为什么高兴地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习。
出示课件:
想一想,说一说:
科利亚___________,高兴地笑了。
教师巡视、点拨。
5.小结。
同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关心、朋友的问候,我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐地学习。
(四)指导写字。
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。
(1)出示“床”“病”“周”,区别“广”和“疒”。
教师边范写边讲解。
(5)展示交流。
(五)小结。
(六)布置作业。
1.继续练习写半包围结构的字,每字写2遍组一个词。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。
学生活动
齐读课题。
1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2.自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。
(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。
)
学生借助拼音,自由练读。
4.同桌互读生字。
学生自由练读后指名读。
学生读好课文中含有生字的句子
分自然段读课文,检查读通读顺情况。
(1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的“谁”指的都是哪些人?
(学生读后指名说。
)
(2)练习说话。
练习读第一、第二自然段。
朗读第三自然段
读一读这段中两个句子,第2句是个疑问句
读第四自然段
读一读,体会哪一句好
齐读第五自然段
学生小组讨论
想一想,说一说
学生小组讨论
(4)指名学生汇报、交流。
(2)学生观察半包围结构的字,说一说书写时应该注意什么?
(4)学生练习在写字卡上写字,教师巡视、指导。
作业布置:
:
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?
板书设计:
22窗前的气球
孤单 难受 真没意思
高兴地笑了
授课时间
2012.11
总课时
课题:
22.窗前的气球
本课第2课时
教学目标
1、知识目标:
指导写字,完成课后练习。
2、方法目标:
读中理解,拓展延伸,
3、情感目标:
体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。
教学重点
通过朗读体会课文所要表达的情感
教学难点
通过朗读体会课文所要表达的情感
教学准备
课件
教学过程
教学活动
(一)复习导入
1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着),指名学生认读,开火车读。
(二)读中理解,拓展延伸
1.出示两幅图片,
科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?
3.体会气球蕴含的真挚情意。
此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。
你认为,这只气球代表着什么呢?
4.拓展延伸,表达情意
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?
(三)有感情地朗读全文。
1.小结并过渡:
科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么得幸福,因为有这么多同学关心他。
虽然放在窗前的只是一个小小的气球,却是同学们的一张张笑脸,一声声问候,一片片真情。
让我们一起再来读一读课文吧。
(四)指导写字
1.出示剩下的要求会写的生字,
2.教师重点范写“始”“张”,教师巡回指导。
3.展示、评议、修改。
(五)完成课后练习
课件出示课后练习题“读读写写”,学生读句子,教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
(六)布置作业。
1.练习写本课中的生字,每字写2遍组一个词。
2.找出课文中喜欢的词语,练习用词说话。
学生活动
2.讨论:
课文讲了一件什么事。
观察并体会表情和心情的转变。
2.细读课文,明白心情变化的原因。
自由读第三至第五自然段,在文章中找出依据并在四人小组中交流。
学生思考并交流汇报。
学生想好后和小伙伴交流,然后写一写,画一画。
2.齐读课文。
学生认读、组词。
学生观察其余生字后书写,
评议、修改
作业布置:
板书设计:
22窗前的气球
孤单 难受 真没意思
高兴地笑了
授课时间
2012.11.
总课时
课题:
语文园地五.
本课第1课时
教学目标
1、知识目标:
学习给数量词填上相应的事物名称。
2、方法目标:
发现汉字具有偏旁表义特点。
3、情感目标:
认识8个生字,积累词语。
教学重点
学习给数量词填上相应的事物名称
教学难点
积累词语
教学准备
课件
教学过程
教学活动
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)?
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
学生活动
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
学生回忆在生活中识字
6、拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
学生总结字的偏旁与字的意思有关
(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
作业布置:
找出生活中的量词,和爸爸妈妈说一说
板书设计:
钢铜铁与金属有关
被裙裤与衣被有关
疼痛疯与病痛有关
授课时间
2012.11
总课时
课题:
语文园地五.
本课第2课时
教学目标
1、知识目标:
能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
2、方法目标:
正确、流利、有感情背儿歌。
3、情感目标:
朗读词语、通过读记积累词语。
教学重点
能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
教学难点
能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
教学准备
课件
教学过程
教学活动
一、我会读?
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)?
出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。
让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:
走山路。
(出示课件、配音)
5、看课件:
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵
8、齐(配乐)
学生活动
孩子读词语
学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
(配乐朗读)
3、多种方式练读:
指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
学生自由发言
(四人小组合作、开火车)
背儿歌。
作业布置:
收集你喜欢的词语20个
板书设计:
我会读
读读背背
授课时间
2012.11.
总课时
课题:
语文园地五口语交际
本课第3课时
教学目标
1、知识目标:
能讲清楚与别人合作做成过事情
2、方法目标:
了解怎样与别人合作,学会与人相处
3、情感目标:
培养孩子说话的能力,学会评价别人的话
教学重点
了解怎样与别人合作,学会与人相处
教学难点
培养孩子说话的能力,学会评价别人的话
教学准备
课件
教学过程
教学活动
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。
听的人可以插话,可以提问题。
再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
一、创设情境引起话题
1、“合作”是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象,看看讲讲他们是怎样合作的。
二、研究话题,说明方法
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。
(让孩子们畅所欲言)
三、围绕话题互动交流
1、师讲合作做成的故事
2、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。
听的人可以插话,可以提问题。
四、拓展延伸,综合运用。
评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
总结:
在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
学生活动
3、看录象。
学生简单地说出图意
3、学生说说合作的方法方式有多少种。
2、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。
听的人可以插话,可以提问题。
3、小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事,可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。
4、班级内表演,讲述自己通过合作做成的事情。
作业布置:
板书设计:
授课时间
2012.11
总课时
课题:
语文园地五展示台
本课第4课时
教学目标
通过展示收集的词语、谚语,
激发学生积累好词好句的热情。
教学重点
能用自己的语言将所表达的内容说清楚、说完整。
教学难点
能用自己的语言将所表达的内容说清楚、说完整。
教学准备
课前收集的词语
教学过程
教学活动
1、小朋友们,刚才我们进行了口语交际的练习,是锻炼你们说话表达的能力,现在词语擂台赛又拉开了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累,你们敢接受挑战吗?
好,词语擂台赛正式开始。
(如:
齐心协力、共渡难关、团结进取等)
3、全班挑战:
采取自愿的方式,由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语,老师在黑板上记下词语的个数,其他组进行挑战,最后,词语个数最多者为优胜组,给予表扬鼓励。
4、说词语的同时,还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的
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- 关 键 词:
- 年级 上册 21 识字