从掌握基础入手 夯基础重落实为完胜文言文阅读题奠基.docx
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从掌握基础入手夯基础重落实为完胜文言文阅读题奠基
虽然近年来高考全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题,但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。
断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查,翻译题更是注重考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。
因此,它们是阅读、解答文言文的基础。
在讲解考点前,先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的,也是不可或缺的。
学案一 理解常见文言实词在文中的意义和用法
【知识导图】
文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体,是学好文言文的基础,是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词,首先要掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点,我们将在后面讲到。
一、通假字——依据条件,准确判断
通假字是指本应用甲字,使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。
甲字叫本字,乙字就是甲字的通假字。
常见的通假的情况如下:
解 说
举 例
注意点
通假字
有本字而不用,借用一个音同或音近的字来代替,这个借用的字叫通假字
旦日不可不蚤自来谢项王。
(《鸿门宴》)“蚤”通“早”
愿伯具言臣之不敢倍德也。
(《鸿门宴》)“倍”通“背”
由于古今语音的变异,有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。
如:
生之有时而用之亡度。
(“亡”通“无”)
古今字
一个汉字(古字)原有几个意义,后为区别,另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义
至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。
(《石钟山记》)“莫”通“暮”
师者,所以传道受业解惑也。
(《师说》)“受”通“授”
中学教材中,把古今字也视为通假字
异体字
音同,义同,形不同
小惠未徧,民弗从也。
(《曹刿论战》)“徧”通“遍”
教材亦按通假字方式注释异体字
[边练边悟]
1.阅读下面语段,回答问题。
朱然,字义封。
尝与权同学书,结恩爱。
至权统①事,以然为余姚长。
后迁②山阴令,督③五县。
权奇④其能,分丹杨为临川郡,然为太守。
会⑤山贼盛起,然平讨,旬月而定。
建安二十四年,从讨关羽,别与潘璋到临沮禽羽,迁昭武将军。
虎威将军吕蒙病笃⑥。
权问曰:
“卿如不起,谁可代者?
”蒙对曰:
“朱然胆守有余,愚⑦以为可任。
”蒙卒,权假⑧然节,镇⑨江陵。
魏遣张郃等攻江陵,郃围江陵,然中外断绝,时然城中兵多肿病,堪战者裁五千人。
郃等起土山,立楼橹临城,弓矢雨⑩注,将士皆失色,然晏如⑪而无恐意,方厉吏士,伺间⑫隙攻破两屯。
江陵令姚泰领兵备城北门,见外兵盛,城中人少,谷食欲尽,因与敌交通⑬,谋为内应。
垂⑭发,事觉,然治戮⑮泰。
郃等不能克⑯,乃彻攻退还。
由是然名震于敌国,改封当阳侯。
【知识点助记】 ①统:
统领,管辖。
②迁:
拔官,提升官职。
③督:
监督,督察。
④奇:
意动用法,对……感到惊奇。
⑤会:
适逢,正赶上。
⑥笃:
(病势)严重。
⑦愚:
自称之谦辞。
⑧假:
授予,给予。
⑨镇:
镇守,驻守。
⑩雨:
名词用作状语,像下雨一样。
⑪晏如:
安然自若的样子。
⑫伺间:
用空隙以等待机会。
⑬交通:
勾结,串通。
⑭垂:
接近,快要。
⑮戮:
处以死刑,特指杀死人后陈尸示众。
⑯克:
攻下,战胜,打败。
指出下列句中的通假字,并解释。
(1)别与潘璋到临沮禽羽 ________通________
答:
________________________________________________________________________
(2)堪战者裁五千人 ________通________
答:
________________________________________________________________________
(3)方厉吏士,伺间隙攻破两屯 ________通________
答:
________________________________________________________________________
(4)郃等不能克,乃彻攻退还 ________通________
答:
________________________________________________________________________
答案:
(1)“禽”通“擒” 捕捉,擒获,捉拿
(2)“裁”通“才” 仅仅 (3)“厉”通“励” 激励,勉励 (4)“彻”通“撤” 撤退
参考译文:
朱然,字义封。
曾经与孙权一同学习,结下深厚的友谊。
到了孙权统领事务时,任用朱然担任余姚长官。
后来升迁为山阴令,监管五个县。
孙权对朱然的才能感到非常惊奇,把丹杨划分到临川郡,朱然担任太守。
适逢山贼兴起作乱,朱然讨伐他们,十天就平定了。
建安二十四年,(朱然)跟随讨伐关羽,另外和潘璋到临沮擒获了关羽,升迁为昭武将军。
虎威将军吕蒙病重。
孙权问:
“爱卿如果一病不起,谁可代替您?
”吕蒙回答说:
“朱然胆识不凡,我认为可以接任。
”吕蒙去世,孙权授予朱然节杖,(让朱然)镇守江陵。
魏派遣张郃等将进攻江陵,张郃包围了江陵,朱然内外断绝,当时朱然城中士兵有许多得了浮肿病,能够作战的只有五千人。
张郃等堆起土山,靠近城池立起楼橹,弓箭如下雨般射入城内,将士都大惊失色,朱然镇定自若无一丝恐惧,激励官吏士兵,趁隙攻破了魏军两座军营。
江陵令姚泰带领军队在北门防守,见敌人众多,城中人少,粮食几尽,(姚泰)于是和敌人勾结,谋划作为内应。
将要起事时,事情被发现了,朱然治姚泰的罪,杀了姚泰。
张郃等人不能攻克江陵,于是撤兵返回。
从此,朱然名震敌国,改封为当阳侯。
二、多义实词——溯源辨流,紧扣语境
古代汉语以单音节词为主,很多文言词具有两个或者两个以上的义项,即一个词具有多种含义。
这就是一词多义现象。
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义等。
以“引”为例:
意 义
例 句
本义
拉开弓
丁壮者引弦而战。
(《塞翁失马》)
引申义
拉
左右或欲引相如去。
(《廉颇蔺相如列传》)
拉长
引吭高歌(成语)
抽、拔出
引佩刀刺马杀之。
(《宋史·太祖纪》)
伸着
狼奄至,引首顾曰。
(《中山狼传》)
拿
引绳而束缚之。
(《中山狼传》)
带领
燕引兵东围即墨。
(《史记·田单列传》)
承担
公卿各引咎自责。
(《北史·高祖武帝》)
举荐、提拔
奖引后进,如恐不及。
(《宋史·欧阳修传》)
延请
乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。
(《廉颇蔺相如列传》)
援引
不宜妄自菲薄,引喻失义。
(《出师表》)
掉转
引车避匿。
(《廉颇蔺相如列传》)
引导
引火烧身、引人入胜(成语)
对常见、常用的多义词,要了解其意义衍变、分化的规律和特点,它往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词,一定要找出其本义或基本义项,寻求众多义项之间的关联。
引申义是从本义引申出来的意义,同基本意义相类似、相对立或相关联。
词义的引申方式主要有以下两种:
(1)连锁式:
本义和引申义环环相扣,步步延伸,因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。
例如:
(2)辐射式:
词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开,各引申义与本义之间的联系紧密度相同。
例如:
【微积累】 类义词
①表示“庄稼收成不好、荒年”的有:
凶、俭、歉、饥、馑。
②表示“责备”的有:
让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。
③表示“赞许”的有:
多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。
④表示“私下、暗暗地”的有:
阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。
⑤表示“掌管”的有:
典、当、知、守、掌、职、执、序、司。
⑥表示“去、到、往”的有:
之、适、如、造、诣、徂、至、趋。
⑦表示“轻视、看不起”的有:
小、易、轻、少、鄙。
⑧表示“代理”的有:
假、行、权、摄、署。
⑨表示“等到”的有:
及、至、逮、迨、洎。
[边练边悟]
2.阅读下面语段,回答问题。
陈新甲,长寿人。
万历①时举于乡,为定州知州。
崇祯元年入为刑部员外郎,进郎中。
迁宁前兵备佥事。
宁前,关外要地,新甲以才能著。
四年,大凌新城被围,援师云②集,征缮③悉倚赖焉。
及城破,坐削籍。
巡抚方一藻惜其才,请留之,未报④。
监视中官马云程亦以为言,乃报可。
新甲言:
“臣蒙使过之恩,由监视疏下,此心未白,清议随之,不敢受。
”不许⑤。
寻⑥进副使,仍莅⑦宁远。
【知识点助记】 ①万历:
年号,古代皇帝纪年的名称。
自汉武帝建元元年(公元前140年)开始,历代皇帝都立年号,如贞观、康熙等。
有时一帝换多次年号,明清两代一般是一个皇帝一个年号。
②云:
名词用作状语,像云一样。
③缮:
修补;修整。
④报:
批复,答复。
⑤许:
同意,赞同。
⑥寻:
顷刻,不久。
⑦莅:
治理;统治;管理。
解释语段中加点实词,并分析其在其他句子中的含义。
(1)举
(2)著
(3)坐
(4)疏
答案:
(1)举:
①科举时代考中举人 ②尽 ③推举;推荐
④攻克;攻占 ⑤完成;成功
(2)著:
①显现;显扬,出名 ②写作;撰述,用文字显明地表述 ③穿,戴 ④居于
(3)坐:
①因……犯罪,触犯法律 ②通“座”,座位
③因,由于 ④空,徒然
(4)疏:
①奏章 ②疏远 ③书写,撰写 ④分条记录或分条陈述
参考译文:
陈新甲,长寿人。
万历年间乡试中举,做了定州知州。
崇祯元年进入朝中当上刑部员外郎,又升为郎中。
调任宁前兵备佥事。
宁前是山海关外的重地,陈新甲在这里凭借自己的才干出了名。
四年,大凌新城被包围,支援的军队像云一样聚集,出战、修城等事全靠他处理。
等到城被攻下,陈新甲因犯罪被削去官籍。
巡抚方一藻爱惜他的才干,上书请朝廷留用他,朝廷没有答复。
监视中官马云程也为此上书,朝廷才答复说可以。
陈新甲说:
“我受到戴罪任职的恩典,是因为监视中官的奏疏得以批复,我心里自觉羞辱,清议也会随之而来批评我,我不敢接受这个恩典。
”朝廷不许他推辞。
不久,陈新甲又升任副使,仍在宁远任职。
三、古今同形异义词——了解词义演变特点
汉语的词义是不断发展变化的。
我们今天阅读古书的一个难点,是词义差异带来的理解上的障碍,因此有必要正确认识和掌握古今词义演变的知识。
古今词义的变化,从根本上说是词的义项的变化。
大致可分为以下几种情况:
变化情况
示 例
词义扩大
范围扩大
色(古:
脸色;今:
颜色)
皮(古:
兽皮;今:
皮肤)
病(古:
重病;今:
病)
江(古:
长江;今:
江河)
义项增多
劝(古:
劝勉;今:
劝勉,规劝)
假(古:
凭借、利用;今:
凭借、利用,不真)
词义缩小
范围缩小
臭(古:
气味;今:
坏气味)
子(古:
孩子总称;今:
儿子)
义项减少
让(古:
责备,谦让;今:
谦让)
怜(古:
爱,怜悯;今:
怜悯)
词义转移
涕(古:
眼泪;今:
鼻涕)
去(古:
离开;今:
到某地去)
狱(古:
案件;今:
监狱)
感情色
彩变化
讽(古:
委婉地劝告;今:
讽刺)
爪牙(古:
武臣;今:
坏人的党羽)
恨(古:
遗憾;今:
仇恨)
下流(古:
地位或处境低下;今:
品德恶劣)
锻炼(古:
罗织罪名陷害别人;今:
通过军事训练或体育活动增强体质,锻造)
此外,还要注意区分单音节词和双音节词,注意它们在古代与现代的不同表现,如“妻子”“指示”“地方”“至于”等在古代是两个单音节词,在现代则是一个双音节词
辨析古今异义“三法”
方 法
例 析
要区分所给词语是否由两个词组成,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项,所以对文言文中的双音节词一定要结合上下文细致比对
“璧有瑕,请指示王”(《廉颇蔺相如列传》)中的“指示”为“指”和“示”两个词,依上下文可译为“指出来,给……看”;而在现代汉语中,“指示”为一个词
即使所给词语古今都是一个词,也要看其含义是否相同,依据就是其所在的具体语境
“宣言曰:
‘我见相如,必辱之。
’”(《廉颇蔺相如列传》)中的“宣言”,在此为“扬言”之意。
在现代汉语中,“宣言”作名词,则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意;作动词,则为“宣告,声明”之意
结合所给词语的感情色彩加以区分
“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”(《清平乐·村居》)中,“无赖”的含义是“可爱”,在古代汉语中是褒义词;在现代汉语中,“无赖”意为“放刁撒泼,蛮不讲理”,是贬义词
[边练边悟]
3.阅读下面语段,回答问题。
韦陟,字殷卿,与弟斌俱秀敏异常童。
陟甫①十岁,授温王府东阁祭酒。
风格方整,善文辞,书有楷法②,一时知名士皆与游③。
居丧,以父不得志殁④,乃与斌杜⑤门不出八年。
亲友更往敦晓⑥,乃强调为洛阳令。
宋璟见陟叹曰:
“盛德遗范,尽在是矣。
”迁礼部侍郎。
陟于鉴裁⑦尤长。
故事,取人以一日试为高下。
陟许自通所工⑧,先就其能试之,已⑨乃程考⑩,由是无遗材。
迁吏部侍郎,选人多伪集,与正调相冒,陟有风采,擿⑪辨无不伏者,黜正数百员,铨综⑫号为公平。
自以门品可坐阶三公,居常简贵,视僚党傲然;其以道谊合,虽后进⑬布衣与均礼。
【知识点助记】 ①甫:
方才,刚刚。
②楷法:
楷书之法。
③游:
结交,交游。
④殁:
死。
⑤杜:
关门,封闭。
⑥敦晓:
敦促开导。
⑦鉴裁:
审察识别人、物优劣的才能。
⑧工:
擅长。
⑨已:
已而,然后。
⑩程考:
按科举常规考试。
⑪擿:
揭露。
⑫铨综:
选拔罗致人才。
⑬后进:
学识或资历较浅的人。
解释下面词语的古义。
(1)风格方整,善文辞,书有楷法
古义:
________________________________________________________
今义:
指作家或艺术家在创作成果中所表现出的格调特色,泛指事物的特色。
(2)乃强调为洛阳令
古义:
__________________________________________________________
今义:
特别着重或着重提出。
(3)故事,取人以一日试为高下
古义:
__________________________________________________________
今义:
真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
(4)陟有风采,擿辨无不伏者
古义:
__________________________________________________________
今义:
风度、神采,多指美好的举止态度。
答案:
(1)风度,品格
(2)勉强调任 (3)旧例,旧日的典章制度 (4)声威名望
参考译文:
韦陟,字殷卿,与弟弟韦斌都聪明机灵,不同于平常儿童。
韦陟刚满十岁,授任温王府东阁祭酒。
韦陟品格正直严整,擅长写文章,写字有楷书之法,当时知名人士都与他交往。
为父亲守丧,因父亲不得志而死去,他便与韦斌八年闭门不出。
亲友不断前去敦促开导,他才勉强调任洛阳令。
宋璟见到韦陟感叹说:
“先人的美德懿范,都集中在他身上了。
”韦陟升任礼部侍郎。
韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。
根据旧例,选人全凭一场考试决定优劣。
韦陟允许考生自己通报所擅长的学问,先就考生擅长的方面考试,然后再按照常规考核,因此不遗漏人才。
升任吏部侍郎,候选的人多有虚假,与正式调任的相互冒名顶替,韦陟有声威名望,揭露辨别无人不服,取消正式官员几百名,选拔罗致人才号称公平。
韦陟自以为凭着门第等级可以坐到三公的地位,以简约尊贵自居,傲然蔑视同在朝班的显贵;但如果遇到志同道合的人,即使是后进布衣他也以礼相待。
四、同义复词和偏义复词——特殊实词多关注
古代汉语以单音节词为主,一般是一个字一个词;现代汉语以双音节词(合成词)为主,两个字一个词。
但古代汉语中也有特殊现象,存有少量双音节词(即复词),同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。
同义复词,指构成合成词的两个语素的意义相同。
如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”,“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。
偏义复词,由两个意义相近或相对的语素构成,而词义却偏在其中一个语素上,另一个语素只起陪衬作用。
有两种类型:
类 型
例 句
语义相对的偏义复词
此诚危急存亡之秋也。
(《出师表》)存亡:
偏义复词,此处只有“亡”的意义,“存”为衬字
语义相近的偏义复词
今有一人入园圃,窃其桃李。
(《墨子·非攻》)园圃:
偏义复词,“园”“圃”是相近词,分别是“种树的地方、种菜的地方”,此处只取“园”之意
虽然偏义复词在古汉语中很少,但如果不了解、掌握它,就会成为阅读的障碍。
如何掌握呢?
一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对,二要结合语境加以揣摩、判断。
如“沛公则置车骑,脱身独骑”中的“车骑”,结合下句可知偏在“车”义。
偏义复词具有临时、动态、借用的性质,一定要借助语境判断。
[边练边悟]
4.阅读下面语段,回答问题。
留正,字仲至,泉州永春人。
六世祖从效,事①太祖,为清远军节度使,封鄂国公。
绍兴十三年,第②进士③,授南恩州阳江尉、清海军节度判官。
知④循州,陛辞⑤,言:
“士大夫名节不立,国家缓急无所倚仗,靖康金人犯阙,死义者少,因乱谋利者多。
今欲恢复,当崇尚名节。
”上益喜,明日谕⑥辅臣:
“留正奏事,议论耿耿,可与职事官。
”除⑦军器监簿,历官考功郎官。
太常谥叶义问“恭简”,正覆⑧谥,言:
“义问将兵出疆,不知敌人情伪⑨,及金犯边,督视寡谋,几至败事。
”下⑩太常更议,时论韪⑪之。
【知识点助记】 ①事:
侍奉,供奉。
②第:
科举时代称考中叫及第,没有考中叫落第。
③进士:
科举时代称殿试考取的人。
④知:
主持,管理。
⑤陛辞:
朝官离开朝廷,上殿辞别皇帝。
⑥谕:
告诉。
⑦除:
拜受官位。
⑧覆:
审察,查核。
⑨情伪:
虚实。
⑩下:
下发。
⑪韪:
是,对,意动用法,认为……对。
指出下面句中的偏义复词,并解释全句。
士大夫名节不立,国家缓急无所倚仗,靖康金人犯阙,死义者少,因乱谋利者多。
今欲恢复,当崇尚名节。
(1)偏义复词:
________ 偏在:
________
(2)译文:
答案:
(1)缓急 急
(2)士大夫的名声气节不建立,国家紧急之时便没有依靠,靖康时金人进扰国都,为义而死的人很少,趁乱谋利的人很多。
现在要收复国土,应当尊崇名声气节。
参考译文:
留正,字仲至,泉州永春人。
他的六世祖留从效,侍奉宋太祖,担任清远军节度使,被封为鄂国公。
绍兴十三年,留正考中进士,被授予南恩州阳江尉、清海军节度判官的官职。
留正任循州知州,上朝堂向皇上告别,说:
“士大夫的名声气节不建立,国家紧急之时便没有依靠,靖康时金人进扰国都,为义而死的人很少,趁乱谋利的人很多。
现在要收复国土,应当尊崇名声气节。
”皇上更加高兴,第二天告诉辅臣说:
“留正上奏议事,议论光明正直,可授予他职事官的官职。
”留正被封为军器监簿,历任官职担任考功郎官。
太常给叶义问的谥号为“恭简”,留正审察谥号,说:
“叶义问率领部队到边疆,不知道敌人情况的虚实,等到金兵入侵边境,监督巡视极少谋略,几乎坏了国家大事。
”皇上把此事下发给太常再讨论,当时大家讨论认为留正的观点对。
学案二 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
【知识导图】
理解常见文言虚词在文中的意义,主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。
高考全国卷不直接命题考查,而是放在翻译题中间接考查。
“常见文言虚词”,即《考试说明》明确规定的18个文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
文言虚词的考查包括两方面的内容:
其一,根据上下文,正确理解某个虚词的具体意义和用法;其二,理解虚词在句中的意义与语法功能,如词性、语法作用等。
文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词,文言代词也可归入文言虚词之中。
在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词。
(一)“以”字用法辨析
1.怎样辨析“以”的连词、介词用法
(1)替换法:
除去表原因、译为“因为”的“以”,凡是能用“而”替换的就是连词,否则就是介词。
(2)搭配法:
表原因、译为“因为”的“以”,若后面是分句,它就是连词;若后面是名词、代词、名词性短语,它就是介词。
[链接教材1] 说出下列句子中“以”的意义和用法。
(1)既得志,则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》) 连词,来
(2)不赂者以赂者丧(《六国论》) 介词,因为
(3)但以刘日薄西山(《陈情表》) 连词,因为
(4)秦亦不以城予赵(《廉颇蔺相如列传》) 介词,把
(5)且以一璧之故,逆强秦之欢,不可(《廉颇蔺相如列传》) 介词,因为
(6)蔺相如徒以口舌为劳(《廉颇蔺相如列传》) 介词,凭借
2.怎样辨析“以”作“因为”之义时的连词性与介词性
“以”作“因为”讲时,有连词性和介词性。
区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。
“以”后是名词或短语,作“以”的宾语,则“以”是介词;“以”后是个句子,则“以”是连词。
(1)“以”意义为“因为”,用法是“介词”的例子:
①洎牧以谗诛(《六国论》):
“以谗”构成介宾短语,作谓语“诛”的状语。
②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》):
“以之”构成介宾短语,作谓语“兴”的状语。
提示:
“以”用法是“介词”时,一定要仔细分析该句的成分,找出主干(主谓宾),再确认“以”字构成的短语是否作状语。
(2)“以”意义为“因为”,用法是“连词”的例子:
以其无礼于晋(《烛之武退秦师》):
“以”后面接的是句子,因此是连词。
提示:
“以”用法是“连词”时,一定要结合上下文语境分析,否则,单独分析一个句子往往会出现偏差。
[链接教材2] 判断下列句中“以”的用法是否相同。
(1)
(2)
答:
答案:
(1)不同。
前一个“以”是介词,后一个“以”是连词。
(2)不同。
前一个“以”是介词,后一个“以”是连词。
(二)“而”字用法辨析
1.怎样辨析并列、承接、递进关系
(1)意义辨析:
“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点,有明显区别。
区别是看前后连接部分的“地位”是否平等,位置可否颠倒。
“地位”平等且位置可以颠倒,是并列关系;“地位”平等但位置不可颠倒,是承接关系;“地位”不平等且位置不可颠倒,后面的部分比前面的部分又进了一层,是递进关系。
(2)代入辨析:
并列关系可译作“又”“和”,承接关系可译作“接着”“然后”“就”,递进关系可译作“而且”“并且”。
可以把表示这三种关系的意义项代入原句,检查一下句意是否通顺,是否合乎语境。
[链接教材3] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A.并列 B.承接 C.递进
(1)蟹六跪而二螯(《劝学》)( A )
(2)以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)( C )
(3)鞠躬尽瘁,死而后已(《出师表》)( B )
(4)卒廷见相如,毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》)( B )
(5)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王(《廉颇蔺相如列传》)( A )
(6)君子博学而日参省乎己(《劝学》)( C )
2.怎样辨析修饰关系与承接关系
(1)意义辨析:
“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。
如果两个动作行为同时出现,前一个表示后一动作行为出现的手段、方式,说明后一个“怎么样”,这时“而”表示修饰关系;如果两个动作行为出现有先有后,前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式,不说明后一个“怎么样”,这时“而”表示承接关系。
(2)代入辨析:
将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句,看是否通顺、合理。
哪个通顺、合理,就属哪种关系。
[链接教材4] 判断下列句中
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