NEW《说声谢谢》教学设计人教版部编本.docx
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NEW《说声谢谢》教学设计人教版部编本
学情分析
《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。
学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。
《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,对他们怀有感激之心,从而树立尊重各行业劳动者的态度。
设计理念(思路)
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,耳朵听,嘴巴说,更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。
《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切人点,激发学生的兴趣,因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容,在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。
本课是一个教育性较强的内容,如果学生没有亲身体会,就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解,更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。
基于此,围绕教学目标,我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演,优美的歌声将学生带人一个美的气氛中,顺利的谈话式的导人话题,就此推而广之,生活中还有什么时候需要说谢谢?
在后面的环节中,老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手,向社会延伸,通过课前活动的指导,让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸,为后面的采访奠定情感基础,使整节课层层推进,一气呵成。
老师只是学生的一个谈话对象,一个活动的参与者,学生成为了课堂的主体,在学习中始终是积极主动的角色。
另外,在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作,培养学生的合作意识并形成合作的观念。
在点点滴滴如语言、音乐、画面中对学生进行美的教育和爱的教育,润物细无声的渗透和谐社会的思想。
教学目标
1使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后,要表示感谢,养成讲文明、讲礼貌的好习惯,使之能遵守公民道德基本规范,做到心中有他人。
2通过采访等,激发学生尊重并感谢劳动者的情感。
3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。
教学准备
1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
2把学校的×阿姨请进课堂。
3准备感谢卡。
4准备相应的课件。
教学设计
活动一:
激趣导入,引出谢谢
1师:
同学们,上课之前让我们一起先来放松放松吧,唱首歌怎么样?
咱们班谁唱得最好呢?
(同学们推荐一个学生进行表演。
)
(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。
)
2师:
(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?
(学生回答:
她给大家带来美妙的歌声,带来快乐,带来美的享受……)
3师:
是呀,当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候,我们要用掌声向她说谢谢,那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?
这节课我们就一起来探讨这个问题.(出示课题:
说声“谢谢”)
活动二:
交流感悟.体验谢谢
1同学们,在你平时的生活中,你们说谢谢了吗?
是在什么时候什么情况下说的呢?
(学生交流。
)
2师:
是呀,当我们接受了别人为我们提供的服务和帮助后要说声谢谢。
(老师适时引导,总结板书:
服务帮助一一需要谢谢)“谢谢”既是最普通、最常用、最基本的礼貌用语,也是文明礼仪的具体表现,更是我们每个人应该具备的优良品质。
每个人都需要得到他人的帮助,当你受人恩惠时,哪怕是非常的微不足道,你也应该道声“谢谢”,这一声声“谢谢”温暖了人们的心,它像一座座沟通人与人心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。
活动三:
调查采访.感悟谢谢
1课堂上随机设置一个情境:
一个同学的笔掉在了地上,老师帮他拣起来了,他随即说了声“谢谢”。
老师激动地说:
孩子,老师只是随手帮你把笔拣起来,你却心存感激,向老师说声谢谢,你真是一个懂礼貌的孩子。
听着你这声谢谢呀,老师真是太高兴了!
2师:
同学们,你们有和老师一样的情况吗?
你平时得到过别人的感谢吗?
说…说当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的?
为什么?
(让学生充分地回答)
3师:
是呀,当得到别人的谢谢时,你的心中会特别高兴,也特别激动。
你看,不光是你们,老师也是这样。
那么工作在不同岗位的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务,他们得到过别人的感谢吗?
课前我们进行了调查,现在赶紧把你们的发现在小组内说说吧!
(四人小组交流。
)
4来展示自己结果的同学,请你用自己的话介绍调查内容和结果,如果能谈谈你调查后的感受就更好了。
(学生汇报调查结果。
)
5师:
孩子们,“谢谢”不仅是一句感谢的话语,它更是你内心的一种感受,是做人应具有的基本礼节。
这一声“谢谢”,就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定,一种尊重。
(教师适时地总结板书:
肯定尊重一一学会谢谢)
6师:
同学们,在我们学校里有这样一位阿姨。
每天,当你们在课堂上聚精会神地学习时,她正拿着拖把打扫着厕所;当你们在操场上快乐的玩耍时,她正拿着扫帚穿梭在你们中间;当你们高高兴兴地回家后,她会彻底地将校园清扫一遍,一直要忙到七点多钟。
因为有她,我们的校园才会如此干净;因为有她,我们的校园才会如此整洁。
她就是×阿姨,今天老师特地把她请进了咱们的课堂,让我们用热烈的掌声欢迎×阿姨的到来。
(请×阿姨土台。
)
7师接着说:
相信你们一定有许多问题想问阿姨,我们现在就可以来一个现场采访。
你可以参考老师准备的这几个问题,你也可以就你感兴趣的问题进行采访。
采访时请注意礼貌用语。
(课件出示)
(1)您每天工作多长时间7感觉辛苦吗?
(2)您觉得自己的工作对别人有帮助吗?
(3)在工作中,您最大的快乐是什么?
(4)当别人向您说谢谢时,您有什么感受?
8师:
孩子们,听了阿姨的心里话,你有什么想说的吗?
(学生畅谈自己的想法。
)
9师:
孩子们,正因为有了×阿姨的辛勤劳动与付出,我们才能在如此干净的校园里快乐地生活学习,让我们再一次向×阿姨表示我们深深的谢意。
(鼓掌,请×阿姨下台)同学们,在我们的成长道路上,给过我们关心和帮助的又岂止×阿姨一个。
父母含辛茹苦把我们拉扯成人,老师诲人不倦把我们教育成人,他们或在生活上,或在学习上给了我们许多无私的帮助,请你们回忆一下,他们都为我们做过什么?
你能讲一件让你最受感动的事吗?
你想对他们说点什么呢?
(学生交流。
)
10(音乐)同学们,中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”,学会感谢不仅是一种基本的礼仪,更是我们应该遵守的基本道德规范。
一位哲人说过,对一件好事表示感谢,就像做一件好事一样伟大。
同学们,此时,你最想对帮助过你的人说点什么呢?
拿出你们准备的感谢卡,写上你们真诚的话语,让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧,让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!
(学生制作感谢卡,交流,可以当场送的就当场送。
)
11总结:
今天,我和同学们一起度过了难忘的一节课。
你们朴实的话语深深地打动了老师,你们真挚的情感深深地触动了老师。
老师教你们要随时向别人说声“谢谢”,你们却教会了老师怎样用心去说声“谢谢”!
老师在此衷心地谢谢同学们!
谢谢你们!
板书设计
说声“谢谢”
服务帮助一一需要谢谢
肯定尊重一一学会谢谢
教材分析
《来自社会的爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级(下册)第一单元中的一个教学内容。
教材以儿童喜爱的图片、文宁形式,为大家提供了两个主题活动:
第一,从儿童的生活实际——学校中为我们服务的人中引出问题我们每天大部分吋间生活在学校里。
为了保证我们健康、愉快地成长,学校中有哪些人在为我们服务呢?
提示学生开展调介采访活动,感受和体验学校老师和其他工作人员对自己的成长所奉献的爱。
第二,“社会为我们做了什么”提示学生了解我们在成长过程中不仅得到了来门家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。
教材内容准确、完整,富有开放性,体现厂教育的综合性,体现厂新课程标准。
教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动,而是体现课前、课小、课后、校内、校外连续完整的活动过程,给教师和学生都留山了拓展的空间。
在栏目没计上注意了体现儿童特点,如“小记者在行动”“我们的观察汜录”“瞭望台”。
教学目标
1通过调查采访,让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血,使学生感受到他们对自己的爱,并明白自己应该怎样尊敬他们。
2通过交流讨论,引导学生感受同学之间互帮互助的友爱,进而增强热爱学校生活的感情。
3通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
4通过资料搜集,使学牛厂解国家所制定的.些保护少年儿童权益的法律条款,从中体会到这也是国家对自己的爱。
教学资源、教具
1教师搜集一此社会上常见的为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。
2教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。
3制作一段录音,内容为“一名普通教师的心声”。
4让学生课前搞一个调查采访活动,看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。
教学过程
激情引入
1教师谈话:
在我们周围充满着爱,有来自家人的爱,有来自社会的爱,今天我们来学习第一单元的第3课。
(板书:
来自社会的爱)
2(课件出示学校里老师和学生在一起的图片)教师设问:
“同学们,看到这个画面,你想到了什么?
”教师追问:
“你们喜欢学校生活吗?
为什么?
”
3小结:
不仅你们喜欢学校生活,老师也非常喜欢学校生活(教师展示)。
给老师印象最深的是课间活动,大家可以做白己喜欢的游戏,如:
玩扔口袋游戏,花样跳绳,打排球、羽毛球、兵乓球等等。
是啊,学校生活是美好的,丰富多彩的,不仅有良好的教学设施,更重要的是,我们每个孩子都得到了无数人的爱。
在爱的怀抱里,我们幸福成长着。
交流汇报
1教师谈话:
我们每天大部分生活在学校里。
为了保证我们的健康、愉快地成长,那么,我们在学校里得到了哪些人的爱呢?
(板书:
学校的爱)学校有哪些人在为我们服务?
2课前,大家分组开展了调查采访活动。
下面请各组分别汇报一下调查采访的情况。
(用作文的形式写一篇简单的采访稿:
老师一天的生活;用作文的形式倾吐自己的心声:
爱的奉献;社会报:
校长工作室、老师一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活;我的发现——快乐和烦恼)同时,把被调查的老师请到班上来。
(校长、老师、食堂管理员)(教师放一段录音:
一名普通教师的心声。
请同学们闭上眼睛感觉一下。
)
3教师启发学生深入交流:
除了有默默工作的园丁,为了我们健康成长倾注了无私的爱。
在我们身边,朝夕相处的同学情、朋友疽,不也是…份宝贵的友爱吗?
请同学们课下交流。
4让学生谈谈听各组汇报后的感想。
重点启发学生思考:
我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师?
延伸扩展
1教师小结过渡:
“同学们,我们在学校得到了无数的爱。
现在,让我们走出校门,去看看社会和国家,为了给我们营造一个好的学习和生活环境,又为我们做了些什么?
”(板书:
社会的爱)
2课前,大家通过观察、搜集到了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,还厂解了一些有关的具体事例。
现在,就让我们再次走进爱的世界,一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。
下面,请同学们用自己喜欢的方式来展示一下,你搜集到的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。
同时,说出它们的作用,为什么要这样呢?
(自由交流)
3教师根据学生的展示情况,课件补充几个有代表性的警示语或标志牌:
如此处学校、车辆慢行;校内严禁吸烟;公共汽车上的“请给老弱病残幼LL座”的标志牌;网吧、游戏厅“禁止未成年人人内”等警示语。
问:
这些警示语、标志牌你见到过吗7知道它们的作用吗?
4引导学生思考:
除了标志牌、警示语,你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例吗?
让学生在小组内交流。
5结合学生讲述,教师补充自己了解到的事例(出示社会各界对儿童关心、爱护的事例)。
6小结:
同学们,社会巾有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。
国家为了保护我们每个儿童的利益,还通过法律的形式制定了许多特殊保护条款。
(出示国家制订的一些保护少年儿重合法权益的法律条文,如:
《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国婚姻法》等)问:
看到这些法律条文,你想到了什么?
(学生自由交流)
激情总结
我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱。
希望同学们努力学习,用自己的行动回报学校、社会和国家对我们的爱。
点评
本班班主任,因一贯地坚持教育学生学好每一门功课,培养一致的学习态度以及认真踏实的学习作风,学生在思想上对《品德与社会》课的学习感到重视。
能较及时地去搜集与学习有关的资料,乐于掌握多方面的课外信息,做到倾听课堂上别人的发言,小组合作交流气氛活跃并且也能廾然有序,学习产生了较好的效果。
总之,孩子们在学习本课时所表现出来的行为是积极向卜的。
因此,全班同学还是很喜欢上《品德与社会》课的。
板书设计
来自社会的爱
学校的爱
社会的爱
(指导点评:
哈尔滨市香坊区教师进修学校 张 欣)
教师活动
学生活动
教学策略
创设情境导入.通过模拟活动感悟到出行有学问
帮助他们出主意。
按照教材范例,没置
一个学校到某一地点(几
个小组可以分别确定不
同的到达地点)的小队出
行情景。
1.学生活动。
2.学生发言。
3.学生感悟。
为学生创设一个情境,引导学生在感悟中体验.启发学生注意到出行有学问。
合作处理信息,深入感知出行的学问
1.以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。
2.用课前实地看到站牌和车的经验,讨沦、整理看到的情况,如站牌的位置(在哪条路上,在路的哪一边等)、该路车的颜色、车次牌子的
位置。
3.将小组研讨的结果向班里汇报。
生生互动。
了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。
学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
实例中再次受到启发。
1.课前的调查是为了让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
2.从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,引发他们一步步理解出行中的学问。
小组表演,联系实际,指导生活.尽量具体
1.以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”的问题,先研讨,然后没计不同的情境,再表演出来。
各小组叮侧重不问的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。
2.以小组为单位进行表演,大家评一评他们做得怎么样,还有哪些不足和需要补充的。
3.根据小组的表演,大家进行归纳和总结。
感悟升华。
深入讨沦。
发表见解。
表演活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。
通过表演和吏流,引导学士对出行学问的理解,由“特殊”认识发展到“一般”认识。
总结本堂课收获
谈收获。
1.直接指导现实生活。
2.针对学生年龄特点和能力水平,延伸活动切实地落实到现实生活中。
活动延伸
布置学生课后进一步调查。
1.提出课后要求,为下一堂课做好铺垫。
2.引导学生继续调查、收集资料。
设计说明
《阿姨叔叔辛苦了》是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中的第二个主题,前接《我们的生活需要谁》,后连《说声“谢谢”》。
根据单元提示,对应《品德与社会课程标准》“我与家庭”第一条的学会尊重父母长辈;“我与学校”第二条“尊敬老师,尊重学校工作人员的劳动”和“我的家乡(社区)”第四条“尊重并感谢周围不同行业的劳动者,珍惜他们的劳动成果”。
我们确定了本课的教学目标为:
l。
学会观察、调查,并进一步了解自己生活的周围为我们提供服务的劳动者;2.通过调查、了解并体验劳动者的辛劳与奉献,激发产生尊重感,学会并内化形成尊重他人的道德品性,实现道德品质教学对生活回归的终极教育目标。
在实现本课德育目标的设计安排策略上,我们考虑到教材的编排呈现特点,既照顾到前一德目“我们的生活需要谁”,学生已有了对生活周围不同行业劳动者的初步了解与熟悉,将该课中已有的学习经验设定为本课的引人活动,又创设进一步让学生回顾了解、熟悉身边常接触的劳动者的活动情境,作为学生新课学习中的自主探究活动的前提条件,导人教学。
有了第一个活动作为铺垫,我们又刻意诱导学生进一步深入不同岗位的劳动者,在他们为别人提供生活服务的劳动中,所付出的辛劳、艰苦以至于鲜为人知的各种压力与矛盾了解的安排。
从教材例子联系到真实生活,使学生感知劳动者的苦与乐,从活动体验中触动他们幼小的心灵,帮助学生从生活实践活动中实现有目的的道德认知构建,形成内化的道德实践行为。
第三个活动的设计意图,在于实现课堂教学中精心创设的两个从生活世界出发,不脱离儿童生活实践的道德教学所学的一切,向生活的第二次回归,回到生活中去,去解决生活中的问题,改变他们的生活意识方式,提升他们的生活认识、生活态度、生活价值观和生活质量,使学生从课堂教学活动中取得回归现实生活的资格。
这样,还为学生接下来要进行的新课《说声“谢谢”》的教学活动准备了必要的前提条件。
因为我们认为,学生的道德认知应是有内在逻辑可循的。
所以,我们立足于小学生的品德学习是系统的,不能无序地构思意图,要把一个德目化成有梯度、有层次,具不同认知要求的三个分目标的活动。
本课的教学重点:
观察、访问并体验感受劳动者。
本课的难点是:
如何激发学生产生对各行各业劳动者的尊重情感与产生相应的态度。
从现实出发,我们考察、了解了我们的学生,他们生活的空间,分布在县城的各个社区,劳动者结构复杂,生活对象丰富多彩,学生平时都对他们比较的熟悉,这为第二、三个层次的课堂教学活动创造了极大的可能空间。
再者,他们生活周围的人,包括父母叔姨,就是他们唾手可得的教学资源。
据此,我们在本课的教学上,主要采用了“范例十开放”的主模式,以任务(活动)驱动的方式,遵循“实践课堂实践”的原则,实施指导自主探究活动教学。
教学目标
1在初步观察、了解自己身边有着许多为我们生活提供服务的不同行业的劳动者的基础亡,通过学习运用观察、访问等方法进行社会调查,进一步地了解劳动者的苦与乐。
2在活动的基础上了解、体验、感受劳动者的辛劳和奉献精神,从而激发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情,懂得敬重他们。
教学重点
通过观察、访问,从中体验、感受劳动者工作的辛苦。
教学难点
激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。
教具准备
多媒体课件。
课前准备
1引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
2鼓励学生到周边的一些行业进行体验。
教学设计
创设情境,导入活动
1引发学生回顾生活中都有哪些为我们服务的人。
2想象:
假如没有了这些不同行业的人们为我们提供帮助,生活会是怎样的?
3过渡、导入主题:
阿姨、叔叔为了人们的幸福生活,都在默默地奉献着。
让我们真诚地向他们道一声:
“阿姨、叔叔辛苦了!
”(揭示课题)
(活动目的:
让学生了解、熟悉身边常接触的劳动者。
)
活动一:
感知劳动者的苦与乐
1说说身边的劳动者。
(结合教材)
(1)教师谈话。
阿姨、叔叔们是怎样为我们服务的呢?
请大家打开书第44页,看一看,想一想,说一说。
(2)学生先自主阅读教材,然后自由交流,最后集中反馈。
2展示、交流社会调查。
(1)教师过度、引入
我们能够在社区方便、愉快地生活,离不开那些为我们服务的人们。
同学们课前通过各种形式去调查访问,进一步了解了身边的阿姨、叔叔们每天是怎样工作的,也看到了他们劳动中的苦与乐。
(2)小组交流商讨。
汇报调查情况的方法、形式。
(3)汇报之前,教师提出要求。
A.汇报的小组要注意把调查到的情况讲清楚,让大家听得明白。
B.其他同学要仔细看,认真听,待会儿请你们来谈谈感受或看法。
(4)汇报反馈。
A.调查交通警察的小组汇报。
a.学生提供录像资料,并介绍交警的工作情况。
b.引导学生谈了解后的感受。
B.调查清洁工人的小组汇报。
a.代表展示调查报告。
b.小组成员补充采访所获。
c.学生听后谈所见所感。
C.调查护士的小组反馈。
(活动目的:
引导学生进一步加深了解不同岗位劳动者在他们的劳动奉献中所付出的辛劳、艰苦以及鲜为人知的各种矛盾与压力。
)
活动二:
体验劳动者的苦与乐
1教师过渡、引入。
刚才的活动,让我们看到了不同行业劳动者的辛酸与快乐!
老师觉得只有自己亲身去体验,才能真正得到感受。
上一周的中队活动课,老师与同学们一起走进了社区,体验了阿姨、叔叔们的工作。
现在老师建议,我们重新体验那天的活动感受,好吗?
2播放体验录像,学生认真观察,回忆体验经历。
3定格画面,学生谈谈自己的亲身感受。
(活动目的:
通过进入生活实际的体验,感触各行业劳动者劳动的苦与乐,促进情感交融,内化道德认知品性。
)
活动三:
感激劳动者
1教师小结、导入。
通过体验,大家都感受到了无论倣什么,都得付出一定的辛劳。
这只是我们一天的劳动体验,而各行各业的阿姨、叔叔为了我们的生活,长年累月的这样工作着,他们更加辛苦!
面对这些默默无闻的劳动者,我们能为他们做些什么呢?
2让学生畅所欲言,说说自己的打算。
(活动目的:
课外延伸,拓展升华,引导学生把内化的道德认知结构外化为行为实践,回归斗活。
)
总结
老师相信在今后的生活中,你们一定会理解、尊重每一位劳动者,用自己的实际行动来表达对他们的敬意!
教材分析
在《品德与社会》课程标准中,小学生的安全教育是其中的重要内容。
《热爱自然,珍爱生命》从面对自然灾害和防止火灾两大方面入手,引导学生正确了解、认识灾害,并懂得如何自救、互救。
学生分析
唐山在30年前发生过7.8级的大地震,三年级小学生的亲人几乎都经历过那场举世震惊的灾难,学生们对地震都有一定的认识而且对地震都有较深的恐惧心理。
但是由于学生避震的知识不够全面,所以一旦突然发生地震,大部分学生不能选择正确的避难方法保护自己。
设计理念
把学生作为学习的主体,课上让学生交流通过各种渠道搜集的文字、图片等资料,了解地震知识;通过合作探究找到不同场所的避难方法;通过模拟游戏让他们获得真实的体验同时指出传统避难方法的不可取性;通过阅读创造生命的奇迹的小故事,进行珍爱生命的教育。
三维教学目标
态度:
提高地震来临时的安全保护意识,体验地震灾害中人与人之间互相救助的可贵精神,珍爱生命。
能力:
学会地震发生时的正确避难方法,懂得如何自救和互救。
知识:
了解地震的巨大破坏性,知道面对地震时的避难方法。
教学重点
1.了解地震。
2.知道地震中的正确避难方法并了解自救常识。
3.提高安全保护意识,珍爱生命。
教学难点:
知道地震中的正确避难方法并了解自救常识。
课前准备:
1.学生通过各种途径搜集资料,了解地震的避难方法和地震的前兆。
2.制作多媒体课件。
教学过程
一、创设问题情境,了解地震危害
1.“同学们在课前搜集了许多关于地震时的图片,谁来向大家展示展示?
”
2.指名学生到实物投影前展示图片并谈谈自己对地震的了解。
3.教师播放唐山地震的录像,并触景生情地边播边讲:
“我们不能忘记30年前7月28日凌晨时分,7.8级的大地震我们唐山市片刻间化为一片废墟,20多万同胞瞬间就失去了宝贵的生命……”
二、自主学习,合作探究
1.教师:
“地震的破坏力很大,在地震发生时人人都想逃生。
你们知道地震发生时我们的逃生时间有多少吗?
(仅有10秒)所以就有了“小震不用跑,大震跑不了,惊慌出意外,就地躲避好”的道理。
那么在地震发生后我们应该如何避难呢?
”
2.指名学生汇报搜集的资料,学生们互相补充。
3.教师随机引导学生从多个方面说明
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