部编版语文八年级下册统编语文八下第三单元原创基础卷.docx

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部编版语文八年级下册统编语文八下第三单元原创基础卷

统编语文八下第三单元原创基础卷

一、选择题

1.下列各句中，加线字注音无误的一项是（）

A.黄发垂髫（tāo），并怡（yí）然自乐。

B.寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiāo）怆幽邃（suì）。

C.舟首尾长约八分有奇（jī），高可二黍（shǔ）许。

D.参差荇（xìng）菜，左右芼（máo）之。

窈窕（yǎotiǎo）淑女，钟鼓乐之。

2.下列句子中，加线词语解释完全正确的一项是（）

A.缘溪行（沿着，顺着）寻向所志（志向，志气）

B.卷石底以出（弯曲）咸来问讯（全，都）

C.径寸之木（径直）矫首昂视，神情与苏、黄不属（举）

D.悠哉悠哉（悠闲的样子）道阻且长（艰险）

3.下列句子中，没有通假字的一项是（）

A.具答之B.诎右臂支船

C.其岸势犬牙差互D.左手倚一衡木

4.下列选项中，文学常识搭配有误的一项是（）

A.《桃花源诗》—陶渊明—东晋田园诗人

B.《柳河东集》—柳宗元—“唐宋八大家”之一

C.魏学洢—《虞初新志》—短篇小说集

D.《关雎》—《诗经》—我国最早的诗歌总集

二、填空题

1.古诗文默写。

（1）参差荇菜，。

窈窕淑女，寤寐求之。

（《关雎》）

（2），悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

（《子衿》）

（3）闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“，水波不兴”。

（魏学洢《核舟记》）

（4）《望洞庭湖赠张丞相》中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是：

，。

三、综合性学习

1.阅读下面的语段，完成后面的题目。

“总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！

你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！

成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

”

（1）上面的语段出自《》，作者是我国著名的翻译家、文艺评论家。

（2）你如何理解语段中加点的“坚强”一词？

_____________________________________________________________________

2.某学校八年级举行“传承传统文化之经典咏流传”的综合性学习活动，请你参加并完成下列问题。

【活动一：

补足对联】请你根据本次活动的主题，给下面的对联补写上联，并把它工整地写在田字格里。

_________________，经典咏流传

【活动二：

设计栏目】如果你是节目组的总设计，你会设计哪些栏目呢？

请仿照示例，另写出两个栏目名。

示例：

栏目一智慧推荐

栏目二_________________

栏巨二_________________

【活动三：

推荐经典】如果让你推荐一首诗词参加学校“经典咏流传文艺表演节目，你会推荐哪一首？

说说理由。

（3分）

推荐古诗：

___________________________________________________

推荐理由：

___________________________________________________

四、阅读题

（一）阅读下面这首诗，完成1—2题。

送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联点明送别地点，场景开阔，气势雄伟。

“望”字表达了对友人的关切之情。

B.额联写诗人要跟友人分别，去外地做官，写出了两人之间感情的共鸣，真挚的情感从字里行间流露出来。

C.诗歌语言质朴，抒写旷达的胸襟，在质朴之中有警策，在豪语中包含着对友人的体贴。

D.古代的许多送别诗大都悲苦缠绵，但此诗意境开阔、音调爽朗、独标高格，不愧为古代送别诗中的上品。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

_____________________________________________________________________

（二）阅读下面这首诗，完成1—2题。

蒹葭

兼霞苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中让。

1.本诗中的景物描写为我们展现了一幅怎样的画面？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）阅读下面文言文，完成1—4题。

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极

狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人——为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：

“不足为外人道也。

”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。

后遂无问津者。

1.解释下列加线词在文中的意思。

（1）仿佛若有光_________________

（2）后遂无问津者_________________

2.把下面句子翻译成现代汉语。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

_____________________________________________________________________

3.请用简洁的文字将渔人的行踪概括完整。

发现桃花源一_________一做客桃花源一__________一__________

4.文中哪句话表明桃花源人听了渔人的话后，仍想继续在桃花源中生活？

请说说他们不愿意离开桃花源的原因。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）阅读下面文言文，完成1—4题。

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

（柳宗元《小石潭记》）

【乙】由朝阳岩东南，水行至芜江，可取者三，莫若袁家渴。

……渴上与南馆高嶂合，下与百家濑合；其中重洲小溪，澄潭浅诸，间厕①曲折，平者深黑，峻者沸白，舟行若穷，忽又无际。

有小山出水中，山皆美石，石上生青丛，冬夏常蔚然；其旁多岩洞，其下多白砾，其树多枫柟石楠楩槠樟柚，草则兰芷；又有异卉，类合欢而蔓生，轇輵②水石；每风自四山而下，振动大木，掩苒③众草，纷红骇绿，蓊勃④香气，冲涛旋濑⑤，退贮谿谷，摇飏葳蕤，与时推移。

其大都如此，余无以穷其状。

永之人未尝游焉，余得之，不敢专也，出而传于世。

其地主袁氏，故以名焉。

（柳宗元《袁家渴记》）

【注】①间厕：

杂列。

②轇輵（jiāogé）：

纵横交杂的样子。

③掩苒（rǎn）：

草丛被风吹拂的样子。

④蓊勃（wěngbó）：

这里形容花香浓郁。

⑤冲涛旋濑：

浪涛冲激，急流回旋。

1.下列句子中，加线词语意思相同的一项是（）

A.

B.

C.

D.

2.把下面句子翻译成现代汉语。

斗折蛇行，明灭可见。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.请分析甲文中的画线句在写作手法和内容上的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.甲乙两文在表达感情上有什么异同？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（五）阅读下面文言文，完成1—4题。

忽见层崖之上，有洞东向，余竟仰攀而上。

其上甚削①，半里之后，土削不能受足，以指攀草根而登。

已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不坚，践之辄陨②，攀之亦陨，间得一少粘者，绷足挂指，如平帖③于壁，不容移一步。

欲上既无援欲下亦无地生平所历危境无逾于此。

久之，先试得其两手两足四处不摧④之石，然后悬空移一手，随悬空移一足，一手足牢，然后悬空又移一手足，幸石不坠；又手足无力欲自坠，久之，幸攀而上。

（节选自《徐霞客游记》，有删改）

【注】①削：

陡峭。

②陨：

坠落。

③帖：

同“贴”。

④摧：

崩塌。

1.对文中画波浪线语句的断句正确的一项是（）

欲上既无援欲下亦无地生平所历危境无逾于此。

A.欲上/既无援欲下亦无地/生平所历危境/无逾于此。

B.欲上/既无援欲下/亦无地生平所历/危境无逾于此。

C.欲上既无援/欲下亦无地/生平所历/危境无逾于此。

D.欲上既无援/欲下亦无地/生平所历危境/无逾于此。

2.解释下列句中加线的词。

（1）土削不能受足______________________

（2）间得一少粘者______________________

3.把下面句子翻译成现代汉语。

又手足无力欲自坠，久之，幸攀而上。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.作者艰险的攀登经历引人深思。

阅读后，你有什么样的感悟？

请结合具体内容进行分析。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、写作

1.阅读下面文字，按要求作文。

《桃花源记》中有这样一句话：

“初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

”人生也是如此，只有不断尝试，才能从困境中走出来，才能看到光亮。

有时候，使人豁然开朗的是坚持不懈，孜孜以求；有时候，只是简单的一句话、一个眼神、一个动作……

请以“豁然开朗”为题写一篇文章。

要求：

①不少于600字；②有真情实感，不得套写抄袭；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。

参考答案

一、选择题

1.C解析：

本题考查字音的辨析。

A项，tāo—tiāo；B项，qiāo—qiǎo；D项，máo—mào。

2.B解析：

本题考查文言词语的含义。

A项，“志”的意思是“标记”；C项，“径”的意思是“直径”；D项，“悠”的意思是“忧思的样子”。

3.C解析：

本题考查通假字的辨识。

A项，“具”同“俱”，全、尽；B项，“诎”同“屈”，弯曲；D项，“衡”同“横”。

4.C解析：

本题考查文学常识。

C项，《虞初新志》的作者是清代的张潮。

二、填空题

1.

（1）左右流之

（2）青青子衿（3）清风徐来（4）欲济无舟楫端居耻圣明

解析：

本题考查古诗文名句默写。

前三句为直接型默写，注意不要写错字，漏字。

最后一句为理解型默写，题干中的提示“语义双关”是回答此问的关键。

三、综合性学习

1.

（1）傅雷家书傅雷

（2）①成功时不为胜利冲昏头脑，产生骄傲自满的情绪。

②失败时也不因挫折打击而丧失信心，能够孤军奋斗。

解析：

本题考查名著阅读。

第

（1）题，根据语段中的“总算我的教育没有白费”“只要你能坚强，我就一辈子放了心”等，可以看出语段内容与子女教育有关，再结合题干中的作者信息“翻译家”“文艺评论家”，不难看出语段出自傅雷的《傅雷家书》。

第

（2）题，通读语段可知“坚强”是作者对孩子的期盼，语段中“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据”“但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击”等句，表明考生可从“成功时”“失败时”两个角度分析作答。

2.【活动一：

补足对联】示例：

古韵赋新曲（古韵唱相伴）

古

韵

赋

新

曲

或

古

韵

唱

相

伴

【活动二：

设计栏目】示例：

吟唱经典鉴赏问答

【活动三：

推荐经典】示例：

推荐古诗：

《苔》推荐理由：

“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”我希望借这首诗让大家明白，我们即使生活环境不如意，也依然可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。

所以我推荐这首诗。

解析：

本题考查考生综合运用知识解决实际问题的能力。

活动一考查对联和书写。

首先应根据后半句提示，依照字数相等、平仄相对、内容相关等原则补出上联；其次应将所补上联规范、工整地写在田字格中。

活动二考查活动设计，要从活动主题中提炼和概括，参照示例组织语言作答。

活动三考查推荐语。

注意要有推荐对象、推荐内容、推荐理由，还要注意语言表达。

四、阅读题

（一）1.B解析：

本题考查对诗歌内容的理解及对诗歌语言、风格的赏析。

B项，“颔联写诗人要跟友人分别，去外地做官”表述有误，颔联写的是友人要跟诗人分别，去外地做官。

2.表达了诗人对友人的依依惜别之情以及乐观旷达的情怀。

解析：

本题考查诗人的思想感情。

从诗句入手，结合全诗理解诗人的情感。

全诗通过描写与友人的离别，表现了诗人的情感与情怀。

诗中的“望”字露惜别之意、关切之情。

“海内存知己，天涯若比邻”更是表现了诗人旷达的胸襟。

（三）1.展现了一幅萧瑟、凄清（或：

冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

解析：

本题考查对诗歌中景物描写的把握。

抓住“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，可知作者描绘了一幅萧瑟、凄清的秋景图。

2.全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，表现了抒情主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

解析：

本题考查对诗歌表达技巧的赏析。

“重章叠句”是指在不同段落的同一位置，相同或相似的语句重复出现的一种表达技巧。

其作用一般是：

增强诗歌的音乐美和节奏感；渲染气氛，深化诗歌主题，使感情得到尽情抒发。

考生作答时，结合诗歌内容具体分析即可。

（三）1.

（1）隐隐约约，形容看不真切

（2）渡口

解析：

本题考查文言词语的解释。

作答时需要结合语言环境来理解词义。

平时要注意对课内文言文重点注释进行识记，同时注意词类活用、一词多义、通假字等一些特殊的文言现象。

2.（他们）打听现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

解析：

本题考查文言语句的翻译。

翻译时要以直译为主，意译为辅，并尽量保持原文的语言风格。

翻译的标准是做到“信”“达”“雅”。

首先要准确表达原文意思，不漏译，不错译；其次译文要通顺明白，无语病；再次译文要用词考究，有一定的文采。

3.进入桃花源离开桃花源复寻桃花源（意思对即可）

解析：

本题考查对文章行文思路的梳理。

解答此题，要通读全文，在明白全文大意的基础上，以渔人的行踪为线索概括出文章主要写了哪几件事，并仿照题目中已给内容在横线上填写恰当的短语。

4.不足为外又道也。

因为桃花源与世隔绝，远离战争；没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴；人们安居乐业，祥和幸福。

解析：

本题考查考生对文章内容的理解。

第一问要求从原文中找出“表明桃花源人听了渔人的话后，仍想继续在桃花源中生活”的句子，只要疏通文意，就不难找出相关的句子；第二问需要考生在理解文意和把握文章主旨的基础上概括作答。

（四）1.A解析：

本题考查文言词语的含义。

A项，这两个“许”均表示约数，意思为“左右”；B项，方位名词，上面/长到；C项，如同，像/比得上；D项，凄清/清澈。

2.（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

解析：

本题考查文言语句的翻译。

此类题一般考查的是文章中的关键句或富有哲理性的句子。

作答时，要在理解全文大意的基础上，结合上下文语境进行翻译。

3.动静结合，充分写出了游鱼的情趣，也从侧面间接地表现出小石潭水的清澈。

解析：

本题考查对写作手法和内容的理解。

要结合甲文的主要内容，在理解这一句句意的基灿上，从写作手法和内容两方面分析概括作答即可。

4.相同点：

都是借景抒情，情景交融。

不同点：

甲文中感情有变化。

作者看到水中景物感到高兴，看到潭上凄清的环境，感情由“乐”变“哀”，流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。

乙文中抓住山水的特征，表现出作者追求无限广阔、无限自由的美好环境的思想感情。

解析：

本题考查文言文对比阅读。

这两个语段均涉及抒情。

作答时，要在理解语段内容的基础上，结合各自的写作背景来分析作者的情感。

参考译文：

【乙】由朝阳岩向东南，从水路走到芜江，值得称道的山水胜景有三处，但没有一处比得上袁家渴。

……袁家渴上游跟南馆高峰相接连，下游跟百家濑相汇合；在这中间，有一个连一个的沙洲、小溪，清澈的水潭和刚露出水面的小洲，这些都相互交错，溪流曲折蜿蜒，平静的潭水呈现出深黑色，峻急的流水溅起层层浪花，像水沸腾时的泡沫那样雪白。

船在行进时，似乎已到了尽头，忽然一转弯豁然开朗不见边际。

有座小山挺立在水中，山上到处是好看的石头，石缝中生长着绿色的树木，不论冬天夏天总是青翠茂盛；小山旁有很多岩洞，山下有很多白色的小石头，山上的树木多是枫树、柟树、石楠树、楩树、槠树、樟树和柚树，小草则多是兰草、白芷；还有一种奇特的草，形状类似合欢木，却是爬蔓的，杂乱缠绕在水边的石头上。

每当风从四周的山上吹下来，大树被摇动，众草随风倾倒，红花绿叶纷乱摇摆，如同受了惊吓，浓郁的香气扑鼻而来；这时袁家渴中浪涛冲激，急流回旋，退到溪谷中贮存起来；小山上茂盛的花草随风飘扬，这些景象随着时节的变化而变换。

袁家渴的景色大多是这样的，我难以把它们的情状形态全部描写出来。

永州的人都不曾到这里来玩过，我发现了这个地方，但不敢据为己有，因此写下来告诉世人。

这地方的主人姓袁，所以我就用主人的姓来命名这个地方。

（五）1.D解析：

本题考查文言文断句。

朗读古文时，需要根据其意义和感情进行停顿。

通常连续的两个动作之间需要停顿，句首发语词之前需要停顿。

2.

（1）承受

（2）间或，有时

解析：

本题考查文言词语的含义。

解答时，要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古今意义的联系和变化。

只要考生平时注意积累，便不难写出本题的答案。

3.（有时）又手脚无力想要坠落下去，很久，才有幸攀到上面。

解析：

本题考查文言语句的翻译。

翻译时，首先要对文段的意思有整体的理解和把握，然后在具体的语言环境中，准确理解每个词语的意思，最后结合句式特点连缀成完整的句子。

翻译句子、疏通文意既是文言文学习的重点，也是文言文考查的重点，因此谨记文言文翻译“六字原则”尤为重要。

（1）增。

古汉语为了使语言精练，会有省略现象。

翻译文言文时，要把省略的成分补充出来。

（2）调。

文言文中有一些特殊句式，如宾语前置、定语和状语后置、主谓倒装等，在翻译这些句子时，如仍按原文的语序，就易使人费解，造成理解错误。

我们应根据古今汉语语序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语语序特点。

（3）留。

“留”即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等。

（4）换。

汉语历经几千年的演变，许多文言单音节词不能在现代汉语中单独运用，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相近的词语去替换，这就是“换”。

（5）删，即把没有意义或不必译出的衬字、虚词删去，如句首语气词“盖”“夫”、音节助词“之”、用于特定场合的“而”等。

（6）变，即根据语境，灵活变通。

尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方，应学会变通地翻译。

以上所说的六种方法，不是各自独立的，在具体的翻译过程中，它们是相互关联、交互运用的。

4.示例：

追求理想、寻求成功的道路也如攀登一样，需要脚踏实地，经受得住考验，不放弃，不沮丧。

你只要肯努力，相信总有一天会登上人生的顶峰。

（能够领悟作品内涵，获得有益启示，感悟明确、符合题意即可）

解析：

本题考查考生的拓展探究能力。

解答本题，首先需要理解文章大意，领悟作品的内涵；然后结合自己的生活经历谈感悟即可。

参考译文：

忽然看见层层悬崖峭壁之上，有个洞口朝东的山洞，我仰着头向上攀缘。

那上边很陡峭，爬了半里后，太陡峭不能立住脚，就用手指抓着草根攀缘。

一会儿草根也抓不住了，庆幸抓到一块石头；但是石头也不坚固，一踩踏就坠落，一抓也坠落。

有时抓到一个稍稍粘得牢的石头，双脚绷直，手指紧抓，身体仿佛平贴在峭壁上，不能移动一步。

想上去又没有东西攀缘，想下去也没有平地，平生所经历的危险处境，没有超过这一次的。

过了很久，先试着找到一块能让两手两脚都能抓或踩牢的石头，然后悬空移动一只手去抓住，随即又悬空移动一只脚，一边的手、脚牢固了，然后再悬空移动另一边的手脚，幸而石头没有坠落；（有时）又手脚无力想要坠落下去，很久，才有幸攀到上面。

五、写作

答案：

略

解析：

写作指导：

本题是一道命题作文题。

首先，应明确题目含义，“豁然开朗”原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现多指对于百思不得其解的人、事、物，突然间明白或领悟了其中的道理或真相，心情十分舒畅。

其次，要确定写作材料，文章选材的范围非常广阔，既可以写家庭生活，也可以写学习生活，还可以聚焦社会，挖掘某种社会现象所反映的本质问题。

最后，要使用一些写作手法，如运用心理描写，渲染内心的不解和愁绪，为豁然明白某个道理或真相做铺垫，并在细腻的心理描写中感悟万事万物蕴含的哲理，清晰地展现思想的转变。

佳作示