小班语言《样样都爱吃》.docx

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小班语言《样样都爱吃》

小班语言《样样都爱吃》

小班语言《样样都爱吃》

设计思路：

《纲要》中指出：

“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。

”小班幼儿的阅读，主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。

孩子们在近一学期的幼儿园生活中，逐渐爱上了绘本阅读。

而如何培养幼儿养成良好的阅读习惯，能在教师的引导下一页一页地读是小班幼儿阅读习惯培养的重点。

本次活动，我在每一页书的页脚处都贴上了“小手”的标志，引导幼儿捏住书宝宝的小手，轻轻往后翻，并在小手的颜色上加入小班幼儿熟悉的红色、绿色，突出重点画面，提示幼儿关注标记；在教学方法上，我采用了集体围坐阅读的形式，边讨论边阅读，在互动式的看看、说说的过程中，理解故事的内容，知道样样东西都爱吃，身体才会棒这个道理。

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。

书中通过简单的人物形象——熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子；有趣的故事情节——两个小熊的比赛；浅显的道理——样样都爱吃，身体才会棒！

为我们展现了一幅栩栩如生的生活场景。

活动目标：

1、理解二只小熊比赛的经历，知道样样东西都爱吃身体才会棒。

2、愿意听着提示翻看小图书，学着仔细观察并说说自己的发现。

活动准备：

人手一本小图书、故事图片一幅、故事录音、小熊一家插入图片、PPT。

活动过程：

一、认识熊一家

☆价值取向：

幼儿观察熊大大熊小小的区别，了解他俩长得不一样的原因。

1、出示房子，观察并猜测是谁的家。

师：

这是谁的家？

你是怎么知道的？

2、介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

师：

熊爸爸有两个孩子，一个叫大大，一个叫小小，大大和小小是一对双胞胎，可是他们长的一样吗？

哪里长的不一样?

为什么他们长的差别这么大啊？

（幼儿自由讨论）

小结：

熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。

熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。

3、样样不爱吃的小小

师：

熊爸爸的心理真着急啊，今天熊爸爸为熊宝宝准备了一桌子好吃的，闻闻香不香啊，看看准备了什么呀？

熊爸爸请小小吃，看看小小熊吃了吗？

小结：

熊爸爸为他们准备了一桌子的好吃的，我们当熊爸爸请大大还有小小吃饭吧。

（引导幼儿用粗粗的声音）

4、想办法，引出小图书。

☆关键提问：

熊爸爸心里真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢？

小朋友，你有办法好吗？

连接语：

熊爸爸也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。

可是比什么呢？

接下的故事就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读小图书，理解画面

☆价值取向：

愿意听着提示翻书，理解故事中两只小熊比赛的经历。

1、介绍封面和翻书的办法

（1）介绍小图书（封面、翻书标记）

师：

你们看，在书的封面上看到了什么？

（小熊在吃东西）

小结：

原，有的时候看一看书的封面就可以知道书里面讲了什么事情。

（2）引导幼儿如何翻书

师：

在我们和鼠宝宝做朋友之前，看看，书宝宝伸出了一只亮闪闪的小手哦，我们跟这只小手握握手，摸一摸，等会看书的时候，我们小耳朵听着小精灵说话，小手轻轻捏住书宝宝的小手。

2、听着提示，翻看小图书

连接语：

听，故事书中的小精灵要说话啦。

（播放录音，引导幼儿边听边看图书）

三、交流发现，肢体表演

☆价值取向：

幼儿在仔细观察后，说说自己在阅读之后的发现，并能用肢体表现。

1、学做小熊摘果子

提问：

刚刚他们比赛了什么呀？

（出示大图书）我们学熊大大和熊小小摘果子吧。

2、学做小熊举杠铃

提问：

还比了什么？

我们一起学学大大和小小举杠铃。

3、观察比赛后两只小熊的表情

提问：

比赛后，两只熊的表情一样吗？

让我们一起安慰小小吧。

（学说：

样样都爱吃，身体才会棒。

）

小结：

小小明白了，样样都爱吃，身体才会变的强壮。

从那天起，小小变了个样，只要是有营养的食物，小小都愿意尝一尝，因为他想和大大一样，长的又高又壮。

四、活动延伸

师：

你们是不是样样都爱吃呀？

告诉你们哦，有的东西不仅要爱吃，而且要多吃，因为他们很有营养，看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。

师：

你看到有什么好吃的？

你喜欢吃什么？

小结：

不管是喜欢吃的菜还是不喜欢的菜，要样样都爱吃，身体才会棒。

活动反思：

小班幼儿的阅读，主要围绕着幼儿的兴趣与阅读习惯展开。

孩子们在近一学期的幼儿园生活中，逐渐爱上了绘本阅读。

而如何培养幼儿养成良好的阅读习惯，能在教师的引导下一页一页地读是小班幼儿阅读习惯培养的重点。

今天的活动重点是培养孩子们读书的良好习惯。

从今天的活动情况看，我觉得孩子们能在教师的引导下一页一页地读书，安静翻阅图书，活动目标是达成的。

活动不足：

今天的活动准备时间比较短，导致听老师都过了，我还在准备中，前等待时间有点长，活动中，也是由于前细节思考及准备不充分，如活动中我教具小熊的家及大图书不能更好的呈现及摆放，辛亏叶老师及时帮办法解决了这样细节的问题，细节决定成败，不是叶老师，今天的活动肯定会受影响的。