泉州市部编版七年级语文现代文阅读复习题及答案1.docx

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泉州市部编版七年级语文现代文阅读复习题及答案1

泉州市部编版七年级语文现代文阅读复习题（及答案）

（1）

一、现代文阅读

1．现代文阅读读下文，完成下列小题。

回家

龙应台

   个兄弟，都是五十多岁的人了，这回摆下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡①。

红磡（kàn）火车站大厅里，人潮涌动；我们准备搭九广铁路北上。

就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。

   ②她皱着眉头说：

“这，是什么地方？

”

   ③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：

“这是香港。

我们要去搭火车。

”

   ④妈妈露出惶惑的神情，“我不认得这里，”她说,“我要回家。

”

   ⑤我在一旁小声提醒哥哥：

“快走，火车要开了，而且还要过海关。

”

   ⑥弟弟这时一大步跨前，对妈妈说：

“这就是带你回家的路，没有错。

快走吧，不然你回不了家了。

”

   ⑦妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：

“好，那就马上带我回家。

”她开步走了。

从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着一小步往前走。

   ⑧陪她在乡下②散步的时候，看见她踩着碎步窸窸窣窣低头走路，我说：

“妈，不要像老鼠一样走路，来，马路很平，我牵你手，不会跌倒的。

试试看把脚步打开，你看──”我把脚伸前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。

”她真的把脚跨大出去，但是没走几步，又窸窸窣窣低头走起碎步来。

   ⑨从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？

从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？

弟弟在电话里解释：

“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。

”

   ⑩散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞乍时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里我们回到她的卧房。

她在卧房里四处张望，仓皇地说：

“这，是什么地方？

”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：

“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。

”

   ⑪她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。

半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞。

   ⑫还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：

“……不认得了。

”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。

   ⑬火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

   ⑭因为是晚班车，大半旅者一坐下就仰头假寐，陷入沉静，让火车往前行驶的轰隆巨响决定了一切。

妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍站了起来。

她看看前方，转过身来又看往后方。

她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上。

她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。

我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

   ⑮我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。

我在她耳边说：

“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。

”

   ⑯弟弟踱了过来，我们默默对望；是的，我们都知道了：

妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光，在那个时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹、厨房里正传来煎鱼的嗞嗞香气、丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁、门外有人高喊“限时专送拿印章来”……

   ⑰妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

【注】①乡：

指浙江淳安。

②乡下：

指台湾大武山一带。

（1）文章写了一件什么样的事？

请用自己的话予以概括。

（2）文章第⑧到⑫段作者写自己陪妈妈在大武山乡下散步的内容，有什么作用？

（3）赏析下面的句子。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

（4）结合语境，写出对划线词语的理解。

①火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

②妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

（5）文章为什么以“回家”为题？

请你结合文章内容谈谈你的理解。

（6）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ）

A. 第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了妈妈年事已高。

B. 第⑫段画线句运用环境描写映衬了年老生病的妈妈凄凉的情形。

C. 第⑮段写“我”把妈妈“抱进怀里”的一系列动作，写出了“我”对妈妈的怜爱。

D. 第⑯段运用白描的手法，以一组生动画面具体描绘出妈妈要回到的那段时光。

【答案】

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【解析】【分析】

（1）本题考查学生概括文章内容的能力。

学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。

认真阅读课文，筛选出关键信息，可以概括为：

兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）此题考查学生对插叙的辨析以及其作用的分析。

插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。

文章插叙自己陪妈妈在大武山乡下散步这件事，交代了带妈妈回大陆的原因。

（3）本题主要考查的是句子赏析。

考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。

可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。

词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。

这句话从多个角度对母亲进行了描写，从“眼睛蓄满了泪光，声音凄恻”可知母亲回家的迫切希望。

（4）本题是对重点词语的理解考查。

需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析词语的含义以及蕴含的感情①母亲被时间之流带至她当下的现实：

时间的这种“带领”自生命之初就已开始，不以人的意志为转移；②母亲急于要回的“家”并不存在于空间中，而是以记忆的方式存在于“时间”里．因为时间不可逆，所以她的“家”是无法在现实中真正返回的，这既是母亲的悲哀，也是人类共同的悲凉之处。

（5）本题是对题目作用和含义的考查。

题目的作用有：

1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容、感情的触发点；6用修辞，新颖独特，吸引读者。

“回家”是全文的线索，也是中心事件；“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲的心愿，也是儿女送母还家的真实行为。

（6）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作答，注意生活常识和过于绝对化、片面化的说法一般都是错误的。

16段“在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊‘限时专送，拿印章来’”这段话运用了听觉、视觉等描写手法渲染过去时光，不是白描。

因此D项“运用白描的手法”不准确。

故答案为：

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

2．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。

喝得很慢的土豆汤

肖复兴

   ①那天下午两点多钟，我和妻路过北大，因为还没有吃午饭，突然想起儿子曾经特意带我们去过的一家生意很红火的朝鲜小饭馆，便去了这家小饭馆。

   ②因为不是吃饭点儿，小馆里空荡荡的，一个胖乎乎的小姑娘笑着问我们吃点什么。

我想起上次儿子带我们来，点了一个土豆汤，非常好吃，很浓的汤，却很润滑细腻，特殊的清香味儿，撩人胃口。

不过已经过去两个多月了。

我忘记是用鸡块炖的还是用牛肉炖的了，于是便对凄予嘀咕：

“你还记得吗？

”妻子也忘记了。

没想到，小姑娘这时对我们说道：

“上次你们是不是和儿子一起来的，就坐在里面那个位子？

”

   ③我和妻子都惊住了，她居然记得这样清楚！

更没想到的是，她接着用一种很肯定的口气对我们说：

“那次你们要的是鸡块炖土豆汤。

”我开玩笑地对她说：

“你就这么肯定？

”

   ④她笑了：

“没错，你们要的就是鸡块炖土豆汤。

”我也笑了：

“那就要鸡块炖土豆汤。

”

   ⑤刚才和小姑娘的对话，让我在那一瞬间都想起了儿子。

A思念，一下子变得那么近，近得可触可摸，仿佛一伸手就能够抓到。

B两个多月前，儿子要离开我们去美国读书，临走前特意带我们来到这家小馆，特别推荐这个鸡块炖土豆汤，所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。

许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。

   ⑥事情已经过去两个多月了，这个小姑娘居然还能够如此清楚地记得我们坐的具体位置，而且还记得我们喝的是鸡块炖土豆汤，这确实让我百思不解。

汤上来了，我问小姑娘为什么记得这么清楚，她笑笑，望望我和妻子，没有说话，转身离开。

   ⑦我抿了一小口，两个多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而亲切，仿佛儿手就坐在面前。

   ⑧那天下午的土豆汤，我们喝得很慢。

临走的时候，我忍不住又问小姑娘，她还是那样抿着嘴微微笑着，没有回答。

   ⑨又过了好几个月，树叶渐渐变黄了，天也渐渐地冷了。

一天下午，还是两点多钟，我去中关村办事，那家小馆，那个小姑娘，和那锅鸡块炖土豆汤，立刻又从沉睡中苏醒过来似的，闯进我心头。

离这不远，干吗不去那里再喝一次鸡块炖土豆汤？

   ⑩因为不是饭点儿，小馆依然很清静，不过里面已经有了客人，一男一女正面对面坐着吃饭，蒸腾的热气弥漫在他们的头顶。

背对着我坐着的是一个年龄颇大的男子，走近了，我发现那个女的，就是那个胖乎乎的小姑娘。

她也看见了我，向我笑笑，算是打了招呼。

那男的模样长得和小姑娘很像，不用说，一定是她父亲。

   ⑾我要的还是鸡块炖土豆汤。

因为炖汤要一些时间，我走过去和小姑娘聊天，看见他们父女俩要的也是鸡块炖土豆汤。

我笑了，她也笑了。

我问：

“这位是你父亲？

”她点点头，有些兴奋地说：

“刚刚从老家来，我和爸爸都好几年没有见了。

”“想你爸爸了？

”她笑了，她的父亲也很憨厚地笑着。

   ⑿难得父女相见，我能想象得出，一定是女儿跑到北京打工好几年，终于有了一次父女见面的机会。

我不想打搅他们，但我的心里充满了感动。

我忽然明白了，这个小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们要的鸡块炖土豆汤……

   ⒀那一个下午，我的土豆汤喝得很慢。

我看见，小姑娘和她爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。

亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。

（原文有改动）

（1）文中第五段A处画线句有什么表达效果？

（2）作者写到“许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”，根据上下文，请你具体说出其中有哪些味道。

（3）文章第⑤段中B处画线句子采用了怎样的叙述顺序？

有什么作用？

（4）第⑨段中划曲线的句子属于什么描写？

在文中有什么作用。

（5）联系全文，谈谈你对文中最后一句“亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间”的理解。

【答案】

（1）化无形为有形，化抽象为具体可感，突出了对儿子的思念之情。

（2）“许多的味道”指的是：

送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。

（3）画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题。

（4）景物描写（或环境描写），写出了时间的推移，突出了“我”对“土豆汤”始终没忘；渲染了一种凄冷的气氛，衬托“土豆汤”带给“我”和小女孩父女的浓浓的温情的亲情。

（5）喝土豆汤这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，这亲情，也温暖了小姑娘和她的爸爸，弥漫了整个小餐馆。

由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，但亲情不会随着时间的流逝而淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。

【解析】【分析】

（1）考查修辞手法的作用。

此题运用了通感修辞手法，其作用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的．它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远，深化文章的中心。

（2）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．从文中“那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏．许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”可以看出“许多的味道”指的是：

送别时的依依不舍；父母疼惜儿子，殷殷嘱咐的神情；儿子关爱父母的拳拳之心等。

（3）考查记叙的顺序及其作用。

插叙：

叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

其作用：

对情节起补充、衬托作用，对人物或事件进行解释说明的作用；丰富形象，突出中心的作用。

本题结合文章内容进行解答即可。

（4）自然环境描写（景物描写）的作用：

①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。

⑤为下文叙写……做铺垫。

结合文章内容进行分析解答即可。

（5）本题是对文章主旨的考查。

文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。

喝土豆汤的这一刻，“我感受到了”亲情的温暖，这种亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。

故答案为：

（1）化无形为有形，化抽象为具体可感，突出了对儿子的思念之情。

（2）“许多的味道”指的是：

送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。

（3）画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题。

（4）景物描写（或环境描写），写出了时间的推移，突出了“我”对“土豆汤”始终没忘；渲染了一种凄冷的气氛，衬托“土豆汤”带给“我”和小女孩父女的浓浓的温情的亲情。

（5）喝土豆汤这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，这亲情，也温暖了小姑娘和她的爸爸，弥漫了整个小餐馆。

由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，但亲情不会随着时间的流逝而淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间和空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。

【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。

3．现代文阅读阅读下文，根据要求回答问题。

滴水之恩

   ⑴紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。

   ⑵为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。

当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。

想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。

   ⑶雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……

   ⑷我边走边期盼着能搭上顺路的车。

一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。

   ⑸雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。

   ⑹终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。

烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。

看到司机的一瞬间，我便认出了他……

   ⑺几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。

人们在他身边窃议着，却不愿多事，怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。

虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定又渴又饿，于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。

他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顾自地吞食起来。

“快散集了，要去哪里，你也该去了。

”我规劝了那个流浪汉一句，便走开了。

   ⑻眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。

我焦灼地问：

“去马山吗？

”他迟疑了一会儿，点了点头。

我连声道谢，赶紧爬进了驾驶室。

   ⑼小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。

“你是马山人？

”他问。

我摇摇头：

“不是，我在那儿见习。

”他有点失望：

“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。

”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。

   ⑽四周静静的，只有雨点叩窗的脆响。

他忽然说：

“说起来那次去马山，怪难为情的。

那时我赌输了，输得精光，被撵出来，没脸回家，流落到马山，有个人给我水喝，给我吃的，可惜我不认得她，要不，真得好好谢谢她。

”我试探道：

“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗？

”

   ⑾他不屑地看了我一眼：

“你不懂，我那时候心灰意冷。

她劝我：

‘快散集了，要去哪里，你也该去了。

’我听了她的劝告，回家了。

唉，我真的不知怎样感谢她，要不是她那一杯水、一块糕、一句话，我现在还不晓得会怎样呢！

”

   ⑿他没有认出我来。

我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。

“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！

”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。

因为我不仅想维护他的尊严，还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

   ⒀他听了果然高兴：

“其实你也不用谢我，要谢该谢那个给我水喝的人。

那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把啊。

”他深吸了一口烟，然后徐徐吐出。

我用力的点点头。

   ⒁“马山到了！

”他刹住车。

我道着谢，请他下来喝杯热茶休息一会儿。

他笑了笑，一边倒车一边说：

“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。

再见！

”雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……

   ⒂人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传递。

（本文有删改）

（1）阅读全文，请根据提示用简洁的语言补全文章的内容。

天空暗黑时，“我”不得不步行返校——大雨即将来临时，________——上车后，________——告别时，________

（2）选文第⑶段运用了什么描写方法？

有什么作用？

（3）选文第⑺段在记叙顺序上有什么特点？

本段在全文中有什么作用？

（4）选文第⒁段画线句子有什么含义？

雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……

（5）结合文章内容，概括“我”的形象特点。

（6）选出对选文理解分析有误的一项（   ）

A. 卡车司机的做法更加衬托出小拖车司机愿意帮助他人的善良。

B. 选文第⑾段中的语言描写，既表现了小拖车司机对“我”的感激之情，又点明了“我”的举手之劳和规劝让他感到温暖、重拾信心，对他而言意义重大。

C. “我”之所以没有告诉小拖车司机“我”就是那个曾经帮助过他的人，只是因为“我”不想损伤他的尊严。

D. 文章第⑻段“他迟疑了一会儿，点了点头”与第⒁段“本来，我的车是不到马山的”这两句话前后照应。

【答案】

（1）“我”拦住了一辆小拖车

；“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事

；“我”得知小拖车司机（他）是特意送“我”回马山

（2）景物描写（或自然环境描写），；描写了大雨来临前远处电闪雷鸣的情形，表现了“我”期盼能搭上顺路车的急切心情，推动了情节的发展。

（3）这段运用了插叙，记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，为下文他特意送“我”回马山做铺垫。

（4）表面上描写了雨滴在车身上的美丽的情景，实际上指“我”对小拖车司机小小的帮助，使他有了巨大的改变，，也表达了“我”的欣喜之情和对无私助人精神的赞美。

（5）①善良，有爱心，乐于助人：

为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。

②细心体贴，尊重他人：

没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

③有责任心：

冒雨摸黑返回只为早上有课。

（6）C

【解析】【分析】

（1）本题考查信息的筛选与情节的概括。

结合文章内容，根据时间找出相应内容，用简洁的语言概括即可。

结合文章内容，对文章内容进行筛选概括：

大雨即将来临时，“我”终于拦住了一辆小拖车；上车后，“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事；告别时，“我”得知了司机是特意送“我”回马山。

（2）本题考查描写方法的判断及作用分析。

解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：

描写可分为自然环境描写和人物描写。

根据具体的语句可以看出，这里是环境描写，描写了大雨来临前的情形，表现大雨将至，突出“我”急切心情，从而推动了情节的发展。

（3）本题考查记叙顺序与作用。

解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用。

记叙顺序主要包括：

顺叙、倒叙、插叙。

从内容可见，本段主要记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，是在我搭他车之前发生的，所以应属插叙，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用。

（4）本题考查句子含义的理解．解答此题关键要结合语境去思考，不能仅停留于句子的表面义，努力结合主旨挖掘深层含义。

从字面来看，这句话描写了雨滴在车身上的美丽的情景，实际上是借这美丽的水花，来表达了“我”内心的欣喜，为自己无意的一个帮助会改变一个人的人生观而欣喜．（5）考查对人物形象的理解概括能力。

要抓住人物的各种刻画手法来分析；可以从叙写内容来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；还要注意作者对人物的介绍和评