七年级人教部编版语文下册第五单元18一棵小桃树阅读理解.docx
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七年级人教部编版语文下册第五单元18一棵小桃树阅读理解.docx
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七年级人教部编版语文下册第五单元18一棵小桃树阅读理解
《一棵小桃树》阅读理解
一、现代文阅读(共11题,共37分)
1.课内阅读
阅读下面的文段,完成下面的习题。
(1)它长得不慢,一个春天长上两尺来高,我十分高兴了:
它是我的,它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟,他们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。
我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
(2)也就在这年里,我到城里上学去了。
走出了山,来到城里,我才知道我的渺小:
山外的天地这般大,城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀
,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番事业了,那家乡的土院,那土院里的小桃树,便再没去想了。
(3)但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真。
人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了,脾性也一天天地坏了,常常一个人坐着发呆。
心境似蒙上了一层暮气。
就在这时候,奶奶去世了,我连夜从城里回到家,家里等我不及,奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。
黄昏时候,在窗下坐着,一外望,却看见我的小桃树。
它还在长着,弯弯的身子,努力撑着枝条,已经有院墙高了。
这些年来,它是怎样长上来的呢?
爷爷的花市早不陈列了,花盆一垒一垒地堆在墙根,它却长着。
弟弟说:
那桃树被猪拱过一次,要不早就开花了。
他们嫌长的不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着,给它浇水。
啊,小桃树,我怎么将你撂在这里,而漂流异乡,又漠漠地忘却呢?
看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧,对不起奶奶,对不起我的小桃树。
(4)如今它开了花,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,而一夜之间竟全开了呢。
可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。
一颗“仙桃”的种子,却开得太白太淡了,寻瓣儿单薄得似纸,没有肉的感觉,没有粉红的感觉,像是患了重病的姑娘,苍白的脸,偏又苦涩的笑着。
我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。
(5
)花幸好并没有立即谢去,就那么一树,孤零零地开在墙角。
我每每看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕。
可怜的小桃树。
我不禁有些颤抖
了,这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么?
(6)雨却这么大的下着,花瓣纷纷零落。
我只说有了这场春雨,花会开得更艳,香会蓄得更浓;谁知它却这么命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨了?
我心里喊着我的奶奶。
(7)雨还
在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的花一片、一片,洒落得变成赤裸的了。
就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像风浪里航道上远远的灯塔,闪着时隐时现的光。
(8)我心里稍稍有了些安慰。
啊,我的小桃树啊!
我该怎么感激你,你到底还有一个花苞呢,明日一早,你会开吗?
你开的是灼灼的吗?
香香的吗?
你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我的梦的精灵,对吗?
(1)第1段中说:
“哦,我可怜的小桃树儿!
”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?
请结合全文简要分析。
(6分)
(2)下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
(4分)
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(3)文章多处写到“奶奶”,其作用
是什么?
(4分)
(4)作者对人生有着怎样的深切感悟?
请结合文意简要回答。
2.课外阅读
阅读下面的文段,完成下面的习题。
访兰
贾平凹
父亲喜欢兰
草,过些日子就要到深山中去一趟,带回些野兰来栽培。
几年之间,家里庭院就有了百十个品种,像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意,反而倒有了几分愠怒。
此后进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪,问他,又不肯说:
只是又一次进山的时候,特意招呼我说:
“访兰去吧!
”
我们走了半天,到了山的深处。
那里有道瀑布,十几丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫到半空,日光在上面浮着,晕出七彩
迷离的虚幻。
我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,便动手要挖起一株来。
我想,父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去,经过一番栽培,就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了,问道:
“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?
”
我说:
“这里的好。
”
“怎么个好呢?
”
我却说不出来。
家里的的确比这里的好看,这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?
”
“是的。
”
“这是为什么?
一样的兰草,长在两个地方就有两个味?
”
父亲说:
“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的灵气,长的是野山水畔的趣姿:
一栽培了,便成了玩赏的盆景。
”
“但它确实叶更嫩,花是繁大了呀。
”
“样子似乎是,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。
”
父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了:
这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个人知道而欣赏呢?
“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着。
所以它才长得叶纯,开得花纯,楚楚的有着它的性灵。
”
我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴,悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边,我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰,也在看我,说:
“做人也是这样啊,孩子,人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样,降低了品格。
低俗的人是不会对社会有贡献的。
”
我深深地记着父亲的话。
从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘。
(1)文章中最能体现野兰特色的一个词是:
______。
(2)对文章中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?
”中的“味”,你是如何理解的?
(3)简要分析第一段中画线句子所包含的意思。
(4)第二段的景物描写在文中起什么作用?
(5)下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析,选出分析不恰当的一项,并说明理由。
A.通过对话,对野生兰草和栽培兰草作对比,既照应开头,又为后文议论作铺垫。
B.通过对话,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,寓褒贬于对话之中,发人深思。
C.通过对话,交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性,并因此而惋惜。
D.通过对话,揭示了父亲约“我”“访兰”的目的,写出“我”的感情和认识的变化。
(6)文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评,可文题却用“访兰”而不用“赏兰”,为什么?
(7)简要分析作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理。
七年级下学期语文配套试卷
第I卷(选择题)
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
一、句子默写
1.默写
(1)持节云中,_____________?
《江城子》
(2)_______________,斜晖脉脉水悠悠。
《望江南》
(3)三月残花落更开,____________。
《春晚二首》
(4)___________,为伊消得人憔悴。
《蝶恋花》
(5)予独爱莲之_____________,濯清涟而不妖……《爱莲说》
评卷人
得分
二、诗歌鉴赏
如梦令
(宋)李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否,知否?
应是绿肥红瘦。
2.解释词语
绿肥红瘦:
3.下列说法恰当的一项是()
A.“卷帘人”因“浓睡”而误以为“海棠依旧”。
B.“绿肥红瘦”表达了春色怡人适于观赏。
C.“雨疏风骤”意思是雨大风急。
D.这首词抒发了作者的伤春惜时之情。
评卷人
得分
三、文言文阅读
陋室铭
山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
“何陋之有?
”
4.按要求完成下面的表格
文学常识
加点字解释
句子翻译
(1)本文的作者是______(人名)
(2)劳形:
______
(3)斯是陋室,惟吾德馨。
_____________________
5.下列句子对文章理解有误的一项是()
A.本文托物言志,以陋室不陋,表达了作者对高洁情操的追求。
B.“陋室”环境特点是清幽宁静。
C.“无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。
D.引用孔子的话,意在表明只要环境清幽宁静,生活闲适,“陋室”就不陋。
顾荣施炙
顾荣在洛阳,尝应人请,觉行炙①人有欲炙之色,因辍②己施焉。
同坐嗤之,荣曰:
“岂有终日执之而不知其味者乎?
”后遭乱渡江③,每经危急,常有一人左右④己。
问其所以,乃受炙人也。
【注释】①炙:
烤肉。
②辍:
让出。
③遭乱渡江:
遭遇永嘉之乱,晋人纷纷渡江南下避乱。
④左右:
帮助,保护。
6.用现代汉语翻译文划线句
岂有终日执之而不知其味者乎?
7.“常有一人左右”顾荣是因为________________________。
(用自己的话回答)
8.从文中可以看出,顾荣是个_____________________________________的人。
评卷人
得分
四、现代文阅读
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说,母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地锤打这两条可怕的腿。
喊着:
“我活着有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
②那天我又独自在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说,我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
③她出去了,就再也没回来。
④领导们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想她已经病成那样,看着三轮车远去,也决没想到那竟是永远的抉别。
⑤邻居家的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
⑥又是秋天,妹妹推我去北海看菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
9.第④段中有个错别字,请找出来,并加以改正。
_____应改为_____
10.对第①段划线句理解正确的一项是()
A.母亲非常疼爱儿子,看见儿子痛苦时的举动,母亲忍受不了,悄悄躲出去,自己暗自伤心,但又怕儿子做出“傻事”,所以偷偷地关注着儿子的动静。
B.母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,好让儿子发泄心中的痛苦,但又担心儿子做出“傻事”,偷偷地听着儿子的动静。
C.母亲面对儿子瘫痪的双腿,无可奈何,每当儿子折磨自己时,为了不伤他的自尊心,就悄悄躲出,等着儿子恢复平静的心态。
D.母亲理解儿子的痛苦,但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气,就悄悄躲出去,等着儿子恢复平静的心态。
11.认真阅读第2段和第6段中的划线句,说说环境描写的好处。
(1)第①段中“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”写出_________________________的景象,突出了“我”_________________________的心情。
(2)第⑥段对各色各样的菊花描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从_____________到_____________的变化。
12.第①段和第⑥段中都有“要好好儿活……”,联系上下文,说说这两处省略号分别有什么含义。
(1)____________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________
13.作者以“秋天的怀念”为题,对此分析不正确的一项是()
A.“秋天”是背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。
B.母亲是在秋天去世的,秋天菊花盛开,睹花思人,“我”特别怀念母亲。
C.菊花是母亲的象征,写菊花就是写母亲。
母亲就像紫色的菊花那样,热烈而深沉,就像白色的菊花那样高洁。
D.“秋天”之景是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。
荔枝
肖复兴
①我第一次吃荔枝,是28岁的时候。
那是十几年前,我刚到北京,家中只有孤零零的老母。
站在荔枝摊儿前,脚挪不动步。
那时,北京很少见到这种南国水果,时令一过,不消几日,再想买就买不到了。
想想活到__岁,□□没有尝过荔枝的滋味,再想想母亲快__岁的人了,□从来没有吃过荔枝呢!
虽然一斤要好几元,挺贵的,咬咬牙,还是掏出钱买了一斤。
那时,我刚在郊区谋上中学老师的职,衣袋里正有当月42元半的工资,硬邦邦的,鼓起几分胆气。
我想让母亲尝尝鲜,她一定会高兴的。
②回到家,还没容我从书包里掏出荔枝,母亲先端出一盘沙果。
这是一种比海棠大不了多少的小果子,居然每个都长着疤,有的还烂了皮,只是让母亲一一剜去了疤,洗得干干净净。
每个沙果都显得晶光透亮,沾着晶莹的水珠,果皮上红的纹络显得格外清晰。
不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。
我知道这一定是母亲买的处理水果,每斤顶多5分或者1角。
居家过日子,老人就是这样一辈子过来的。
③我拿了一个沙果塞进嘴里,连声说真好吃,又明知故问多少钱一斤,然后不住口说真便宜——其实,母亲知道那是我在安慰她而已,但这样的把戏每次依然让她高兴。
趁着她高兴的劲儿,我掏出荔枝:
“妈!
今儿我给您也买了好东西。
”母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来:
“你财主了怎么着?
这么贵的东西,你……”我打断母亲的话:
“这么贵的东西,不兴咱们尝尝鲜!
”母亲扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下,嘴里不住地对我说:
“你说它是怎么长的?
怎么红皮里就长着这么白的肉?
”毕竟是第一次吃,毕竟是好吃!
母样竟像孩子一样高兴。
④那一晚,正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客,望着桌上这两盘水果有些奇怪。
也是,一盘沙果伤痕累累,一盘荔枝玲珑剔透,对比过于鲜明。
说实话,自尊心与虚荣心齐头并进,我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果,真恨不得变戏法一样把它一下子变走。
母亲端上茶来,笑吟吟顺手把沙果端走,那般不经意,然后回过头对客人说:
“快尝尝荔枝吧!
”说得那般自然、妥贴。
⑤母亲很喜欢吃荔枝,但是她舍不得吃,每次都把大个的荔枝给我吃。
以后每年的夏天,不管荔枝多贵,我总是要买上一两斤,让母亲尝尝鲜。
荔枝成了我家一年一度的保留节目,一直延续到三年前母亲去世。
母亲去世前是夏天,正赶上荔枝刚上市。
我买了好多新鲜的荔枝,皮薄核小,鲜红的皮一剥掉,白中泛青
的肉蒙着一层细细的水珠,仿佛跑了多远的路,累得张着一张张汗津津的小脸。
是啊,它们整整跑了一年的长跑,才又和我们阔别重逢。
我感到慰藉的是,母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝,我一直信为是天命,是母亲善良忠厚一生的报偿。
如果荔枝晚几天上市,我迟几天才买,那该是何等的遗憾,会让我产生多少无法弥补的痛楚。
⑥其实,我错了。
自从家里添了小孙子,母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。
我忽略了身旁小馋猫的存在,他再不用熬到28岁才能尝到荔枝,他还不懂得什么叫珍贵,什么叫舍不得,只知道想吃便张开嘴巴。
母亲去世很久,我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝,都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
⑦而今,荔枝依旧年年红。
14.第①段的“□□……□……”应该填写关联词语:
()
A.虽然……更……B.居然……也……C.可是……都……D.甚至……却……
15.联系上下文,体会第3段划线句中加点词语“托”的妙处。
16.课题是“荔枝”,却用了不少篇幅写“沙果”。
请任意找出文中两处写到“沙果”的内容,并简单分析其作用。
17.本文以“荔枝”为题的好处是:
从结构看,____________________________________________,此外,“荔枝”也饱含着________________________________________________________
18.课文最后说:
“而今,荔枝依旧年年红。
”作者言犹未尽,他想表达什么?
再替作者写几句他没有说出的话,30字左右。
评卷人
得分
五、命题作文
19.请以“这样的感觉真好”为题,写一篇600字左右的文章。
(友情提示:
文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
)
参考答案
1.何日遣冯唐过尽千帆皆不是小檐日日燕飞来衣带渐宽终不悔出淤泥而不染
【解析】本题属于基础题,也是各地中考语文必考题。
默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容,二是要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。
本题中需要注意的易写错的字是:
遣,檐。
2.指绿叶繁茂,红花凋零。
3.D
【解析】
2.本题考查的知识点是对诗词重点字词的理解与赏析,结合诗句,用流利、连贯的语言表述。
“绿肥红瘦”指海棠树应该是绿叶繁茂、红花凋零了。
“红”分别代指叶和花,“肥”指叶的茂盛“瘦”指花的凋零。
3.本题考查的是对这首词的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握,我们解答时要结合整首词,逐句进行分析。
D项理解正确,其他各项的错误之处分别为:
A:
“卷帘人”因为粗心答之以“海棠依旧”。
B:
“绿肥红瘦”暗示春天逐渐消失,表达了对春天将逝的惋惜之情。
C:
“雨疏风骤”意思是:
雨点虽然稀疏,但是风却劲吹不停。
点睛:
本题主要考查对作者思想感情的理解。
要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。
解答时需要读懂诗歌的内容,同时结合作者的写作背景,并且能够根据重点语句理解作者所要表达的思想感情。
4.
(1)刘禹锡
(2)使(身体)劳累(3)这是简陋的房子,只是我品德高尚(就不感到简陋了)
5.D
【解析】选自:
《全唐文》作者:
刘禹锡年代:
唐
参考译文:
山不在于高,有了神仙就出名。
水不在于深,有了龙就显得有了灵气。
这是简陋的房子,只是我(住屋的人)品德好(就感觉不到简陋了)。
长到台阶上的苔痕颜色碧绿;草色青葱,映入帘中。
到这里谈笑的都是知识渊博的大学者,交往的没有知识浅薄的人,可以弹奏不加装饰的古琴,阅读佛经。
没有奏乐的声音扰乱双耳,没有官府的公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐,西蜀有扬子云的亭子。
孔子说:
有什么简陋的呢?
4.本题考查的是对文言文重点词语的理解和句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺,意思明确,就可以拿满分了。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
重点词语:
馨:
散布很远的香气,这里指(品德)高尚。
点睛:
文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
5.本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,逐项进行分析即可。
D项理解有误,引用孔子的话,说明陋室“不陋”,表达了他对当时封建礼教的最高道德品质的追求。
6.哪有成天端着烤肉而不知道它味道的呢?
7.那个烤肉的人(因为得到了尊重)懂得知恩图报。
8.体恤下人、肯为别人着想、尊重普通人。
【解析】选自:
《世说新语》作者:
刘义庆年代:
南朝
顾荣在洛阳的时候,曾经应人邀请赴宴,发现端烤肉的仆人显露出想吃烤肉的神情,于是就停下吃肉,把自己那一份给了他。
同座的人都讥笑顾荣,顾荣说:
“哪有成天端着烤肉而不知肉味这种道理呢!
”后来遇上战乱过江避难,每逢遇到危急,常常有一个人在身边护卫自己。
顾荣觉得很奇怪,便问他原因,原来他就是当年接受烤肉的人。
6.本题考查重点句子的翻译。
翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
本题需注意的词语是:
“执”译作“端着、拿着”。
7.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
“常有一人左右”顾荣是因为那个烤肉的人(因为得到了尊重)懂得知恩图报。
8.本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据。
顾荣是一个体恤下人、肯为别人着想、尊重普通人的人。
9.“抉”“诀”
10.B
11.
(1)落叶凋零的萧条景象伤感痛苦、甚至绝望的心情(孤独、痛苦、无望的心情)痛苦、无望明朗、坚强
12.
(1)第1段“好好儿活……”的省略号是表示母亲因为悲伤而说话断断续续,说不下去。
(2)第6段结尾句中的省略号,表达了自己会好好活下去的坚定决心,也有对母亲叮咛的理解等。
13.C
【解析】
9.本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
错误的词语应更正为:
抉别——诀别。
10.本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节,注意标志性词语,尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文,逐项进行分析即可。
B项理解正确,母亲对儿子是体谅和深爱的。
11.本题考查环境描写及其作用分析。
文章中运用环境描写,作用一般有:
①交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。
②渲染气氛,烘托人物的心情。
③寄托人物的思想感情。
④反映人物的性格或品质。
⑤推动情节的发展。
⑥深化作品主题。
结合画线句子所在的语境来看,
(1)表现了“我”伤感痛苦、甚至绝望的心情,
(2)突出了“我”的心理从痛苦、无望到明朗、坚强的变化。
12.本题考查学生理解重点词语在文中的具体含义。
母亲说“好好儿活”的含义要结合“我”当时的身体状况理解,写出母亲对“我”寄予的希望,就是要珍惜生命,珍惜美好的生活,省略号是表示母亲因为悲伤而说话断断续续,说不下去。
“我”说“要好好儿活”的含义,要结合当“我”理解了母爱的真挚后,我下
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- 年级 人教部编版 语文 下册 第五 单元 18 一棵小 桃树 阅读 理解