高考语文高频成语.docx
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高考语文高频成语
01、空穴来风 02、三人成虎
03、美轮美奂
04、炙手可热 05、侃侃而谈 06、首当其冲 07、不瘟不火 08、鼎力相助
09、一言九鼎
10、首鼠两端 11、溢美之词 12、脱颖而出
13、蓬荜生辉
14、不可收拾
15、出奇制胜
16、不负众望
17、不孚众望
18、义无反顾
19、不可理喻
20、望其项背
21、差强人意 22、抛砖引玉 23、风声鹤唳 24、敬谢不敏
25、人满为患 26、鬼斧神工
27、始作俑者 28、文不加点
29、侧目而视 30、良莠不齐
31、无所不至 32、明日黄花 33、评头品足 34、休戚与共
35、置之度外
36、翻云覆雨 37、弹冠相庆 38、期期艾艾 39、无可厚非 40、不胫而走 41、身临其境
42、茕茕孑立
43、耿耿于怀
44、因人成事
45、耳提面命
2
46、耸人听闻:
故意夸张使人震惊。
强调主观目的。
47、骇人听闻:
多指社会上发生的坏事使人听了吃惊。
强调客观效果。
48、咬文嚼字:
一般用于贬义,除非贬词褒用。
49、处心积虑:
贬义。
褒义用”殚精竭虑”。
50、火中取栗:
比喻冒险为别人出力而不知上当。
51、忍俊不禁:
不能说”忍俊不禁地笑起来”。
52、责无旁贷:
不能说”责无旁贷的责任”。
53、参差不齐:
长短高低大小水平不一致,不用于时间等。
54、绘声绘色:
形容描写生动逼真,常误用作代替”有声有色”。
55、危言危行:
讲正直的话,做正直的事。
褒义。
56、不可思议:
不可想象,不能理解,强调神秘奥妙。
57、不可理喻:
不能用道理使之明白,形容愚昧或蛮横。
58、不可向迩:
不能接近。
59、不可终日:
形容形势危急或心中惶恐。
60、一发而不可收:
行为不受控制或无法停住。
61、一发不可收拾:
更加无法整顿。
62、如丧考妣:
像死了父母一样,贬义。
63、汗牛充栋:
只形容藏书很多,不用于其他事物。
64、叹为观止:
主语是人。
如果主语是物,耍说”令人叹为观止”。
65、赏心悦目:
主语是人。
如果主语是物,要说“令人赏心悦目”。
66、不可开交:
无法摆脱或结束。
前面加”忙得””打得”等。
67、不亦乐乎:
不一定非乐不可,常用来表示达到极点的意思。
68、无所不为:
什么坏事都干。
69、无所不至:
什么地方都去,什么坏事都干。
70、息息相关:
呼吸相关连,比喻关系密切。
71、休戚相关:
比喻彼此间祸福互相关连。
72、休戚与共:
同甘共苦。
73、相濡以沫:
患难中互相救助。
而”相依为命”只有互相依靠的意思。
74、改弦更张:
比喻改革制度或变更方法。
75、改弦易辙:
比喻改变方法或态度。
以上两词都不代替”改邪归正”。
76、面目全非:
事物的样子变得很厉害,贬义。
指变得很糟。
77、见异思迁:
意志不坚定,喜爱不专一。
不表示选择时犹豫不定。
78、不足为训:
不值得作为准则。
与教训无关。
79、平铺直叙:
可用为褒义,指文章不讲究修辞,只把意思直接叙述出来。
80、不耻下问:
不可用于比自己高明的人。
81、见仁见智:
意见不统一。
使用中要注意防止前后矛盾。
82、顶礼膜拜:
比喻崇拜到了极点。
83、敬谢不敏:
谢,推辞;不敏,无能。
表示推辞做某事的婉辞。
错用于拒绝别人的要求。
84、评头品足:
比喻在小节上过分挑剔.与中性的评议不同。
85、置之度外:
不把生死利害等放在心上。
与”置之不理”不同。
86、翻云覆雨:
比喻反复无常或玩弄手段。
不能表示气势宏伟。
87、期期艾艾:
口吃。
不理解为懦弱犹豫等。
88、茕茕孑立:
孑然一身处境孤单,无依无靠。
指一生不指某时。
89、因人成事:
依靠别人把事情办好。
只能表贬义或自谦。
90、咬文嚼字:
一般用于贬义,除非贬词褒用。
91、责无旁贷:
不能说”责无旁贷的责任”。
92、参差不齐:
长短高低大小水平不一致,不用于时间等。
93、绘声绘色:
形容描写生动逼真,常误用作代替”有声有色”。
94、危言危行:
讲正直的话,做正直的事。
褒义。
95、不可思议:
不可想象,不能理解,强调神秘奥妙。
96、不可终日:
形容形势危急或心中惶恐。
97、赏心悦目:
主语是人。
如果主语是物,要说”令人赏心悦目。
98、不亦乐乎:
不一定非乐不可,常用来表示达到极点的意思。
【高考语文4】轻松应对诗歌鉴赏
诗歌鉴赏的过程是一个审美的过程,是读者与作者心灵的沟通与共鸣.要跨越时空与作者心有灵犀一解其味,是有法可寻的,下面这套鉴赏方法结合最新高考热点而编写,从分析技巧和答题技巧等方面帮助同学巧破鉴赏难关.。
一.诗歌鉴赏要点
1、 善于展开联想与想象. 诗境的想像还原与再造。
诗歌的创造中,想象是重要的艺术手段..例如:
王维<<鹿柴>>:
\\\\\\\'空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.\\\\\\\'读者必须发挥想像,才能将古木森森,空山寂静,忽闻人声却不见人影的诗境还原.同时可以再发挥创造性思维想象诗人写作时的情境。
2、把握抒情主人公的形象和性格.
3、从分析景、情入手。
理清景与景、景与人、景与情的关系。
有时诗中所描写景物比较复杂,要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系,分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点,按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
(1)、山水田园诗:
山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景物中的山水田园。
这类诗歌的主要特点就是\\\\\\\'一切景语皆情语\\\\\\\',亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感,或借景抒情,或情景交融地表达作者的思想感情。
山水田园诗的代表人物主要有,,陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。
当然,李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
如王维的《山居秋瞑》\\\\\\\'空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
\\\\\\\'通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述,诗人勾勒了心中理想的社会境界,表达了对目前隐居生活的满意之情,充分体现了王维\\\\\\\'诗中有画,画中有诗\\\\\\\'的特点。
(2)、咏物诗:
咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味。
如于谦的《石灰吟》:
\\\\\\\'千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
\\\\\\\'这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
(3)、边塞诗:
盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放、一往无前,代表人物如高适、岑参;而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹。
边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
如岑参的《逢入京使》:
\\\\\\\'故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
\\\\\\\'反映戍边将土思亲的心曲,事情虽小,情意却深。
(4)、咏怀诗:
如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀。
作者往往因一事而有感,发而成诗,即为抒怀。
鉴赏这类诗词,首先要了解作者写的是什么事,然后体味作者抒发了什么样的情怀。
李商隐《夜雨寄北》\\\\\\\'君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
\\\\\\\'诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写--这就是\\\\\\\'即事\\\\\\\',阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念--这就是抒怀,后两句设想来日重逢谈心的欢悦,反衬今夜的孤寂,这是进一步抒怀。
(5)、咏史诗:
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。
苏轼的《念奴娇赤壁怀古》堪称咏史诗的典范,诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边,抒发了对历史、人生的深沉感慨。
时光不再,英雄易逝,而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎,更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。
杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等都是著名的咏史怀古的篇章。
作者:
孙振宇
2007-12-119:
30 回复此发言
2
【高考语文4】轻松应对诗歌鉴赏
二.诗歌鉴赏中常用的术语
1. 结构形式:
常见的首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡、铺垫、伏笔等
2.表达方式:
记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;
3.修辞方法:
比喻、借代、夸张、对比、比拟、排比、设问、反问。
4.表现手法:
比兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托(烘托)、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静、正侧面。
5.抒情方式:
直抒胸臆、借景抒情(融情于景)、托物言志
6.其他写作技巧包括:
赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
对这些手法都应了解,以便在鉴赏时得心应手。
三.诗歌鉴赏的答题步骤可以从以下几个方面入手
1.诗人风格
由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品的不同风格。
三曹诗风的苍凉雄健;张九龄诗风的委婉蕴藉;孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健;王维诗风的恬淡生动;王昌龄诗风的雄健浑厚;李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫; 高适、岑参诗风的雄浑奇拔;韦应物诗风的清新典雅;韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖;贾岛诗风的萧瑟悲愁;李贺诗风的忧郁激愤;元稹诗风的艳丽浅近;白居易诗风的平白清新;刘禹锡诗风的清峻明朗;李商隐诗风的清丽俊逸;杜牧诗风的含蓄绰约;李煜词风的伤感细腻;欧阳修词风的清丽明媚;范仲淹词风的苍凉悲壮;晏殊词风的明朗疏淡;苏轼的旷达豪迈;柳永词风的缠绵悱恻;黄庭坚词风的自然流畅;秦观词风的情真意切;李清照词风的婉约凄切;杨万里词风的新鲜活泼;陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅;辛弃疾词风的气势雄壮;姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。
我们应通过自己的鉴赏活动,加强对作家作品的感性认识,从而归纳出各个作家的风格。
了解诗人的风格,有利于把握他们在诗中表达的思想
2.语言特点
语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。
只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。
(1)清新。
其特点是用语新颖,不落俗套。
这种清新飘逸浪漫的语言风格以李白为代表。
还有相当一部分田园山水诗也具有这样的特征。
(2)平淡,也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。
(3)绚丽。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。
赋体,骚体,词这几类往往具有绚丽的语言特色。
(4)明快。
其特点是斩钉截铁,一语道破。
(5)含蓄。
其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
(6)简洁。
就是干净利落,言简意赅。
(7).注意评析诗人炼字炼句的作用。
题眼、诗眼、体会寻常词语的蕴涵。
宋祁〈〈玉楼春〉〉“红杏枝头春意闹”一闹字诗意全出:
张先〈〈天仙子〉〉“云破月来风弄影”一弄字而境界全出。
3.诗歌意象。
抓住意象,反复揣摩. 了解传统的望月怀远、伤春悲秋、折柳送别,咏古托寄审美习惯。
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。
作者要通过意象来表达自己的内心感情。
把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的重要因素。
例如,我们可以从\\\\\\\'孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流\\\\\\\'中所描绘的\\\\\\\'孤帆\\\\\\\'\\\\\\\'远影\\\\\\\'等意象中,感悟到作者由渡口相送以至\\\\\\\'远影\\\\\\\'消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。
再如,\\\\\\\'今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月\\\\\\\'中,通过\\\\\\\'杨柳\\\\\\\'、\\\\\\\'晓风\\\\\\\'、\\\\\\\'残月\\\\\\\'等意象所传达出来的伤别情怀,岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格,桃花象征美人,鸟象征自由等等。
另外,还须明白我们传统的审美习惯,\\\\\\\'望月怀远\\\\\\\'、\\\\\\\'伤春悲秋\\\\\\\'、“咏古托寄”“伤别恨羁”\\\\\\\'见流水则思年华易逝\\\\\\\'、\\\\\\\'梧桐细雨则凄楚悲凉\\\\\\\'等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。
四. 答题技巧
1. 语言组织
(1)先分后总,联系诗句,分条作答。
结合诗歌主要感情。
(2)就诗论诗,不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
(3)分析要有原文意识,应有理有据。
分析要有条理,有几问就答几问,其提问顺序一般不能更换。
(4)具体表达时,诗歌的内容与技巧分析两个角度不要交叉表达。
(5)语言表述上要注意逻辑性和文采性。
2. 答题格式:
(1).对抒情形象的分析回答:
从身份,性格,思想三方面做答。
(2)对诗歌意象的分析回答:
从表层含义,深层含义做答。
(3)对所抒发情感的理解和回答:
从寄托何种事物,抒发(寄寓、揭露)何种感情做答。
(4)对诗歌意境的体味回答:
从客观形象+主观感受+交融了什么样的感情做答。
(5)对诗眼的品位回答:
从词语含义,手法,表达作用做答。
(6)对表现手法的赏析回答:
从手法和表达作用做答。
知己知彼,百战不殆,熟练把握好诗歌鉴赏的方法与窍门,轻松应战。
【高考语文2】古代诗歌鉴赏常用名词术语
古代诗歌鉴赏常用名词术语
评价主旨类
深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味
言近旨远:
语言浅近易懂,主旨深远。
言简意丰:
语言简洁,内容丰富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音,味外味 言有尽而意无穷:
含蓄蕴藉 委婉 不著一字,尽得风流:
语意含而不露,或表达得不明显,耐人寻味。
分析手法类
卒章显志:
在文章末尾点明主旨。
画龙点睛:
用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆:
直接抒发感情。
托物言志 象征:
把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大:
由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山:
文章开头就进入正题,不拐弯抹角。
寄寓 寄托:
把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托 烘托:
用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出。
渲染:
描摹色彩以加强效果。
侧面描写:
对比:
目的是突出一方。
怀古伤今 借古讽今:
追念古代,伤感现实。
起兴(xìng):
先言它物,以引起所咏之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语
语言特点类
勾勒:
简洁的语言描写,介绍事物的大概。
浓墨重彩:
描写详尽、细腻。
惟妙惟肖:
描写逼真,多指人或动物。
体物入微 穷形尽态(相):
描写细致入微、刻画细致生动。
诗情画意:
议论类
富有哲理 淋漓尽致
语言风格类
行云流水:
结构、语言自然流畅。
形神兼备:
语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。
简洁 洗炼(练):
语言简练利落。
浅显 明白如话:
不雕塑饰,不加修饰。
平淡无奇
质朴清新 淡雅
词藻华丽
明快:
明白通畅。
沉郁顿挫 苍凉:
低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。
雄健 雄浑:
雄壮、强健、浑厚。
文章结构
做铺垫:
在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔:
前段为后段埋下的线索。
呼应 照应:
前后的互相联系。
浑然天成:
结构非常完整,如同自然生成的。
行文技巧类
虚实相生:
虚,多指文章中想像的部分。
水乳交融:
紧密结合在一起。
其它
构思精巧
新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼 不落俗套 自出机杼:
有创新,不沿用陈旧的格式、作法。
颇具匠心
感情细腻 感情真挚
跃然纸上
曲折
层次分明
一气呵成:
琅琅上口
【高考语文2】古代诗词常见典故
1、冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心:
高洁的心性,古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
再如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。
”岭南一年的仕途生涯中,自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2、月亮 对月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。
如“举头望明月,低头思故乡。
”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
”(李煜《虞美人》)望月思故国,表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万,一时回首月中看。
”碛,沙漠,茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮,抑制不住悲苦的思乡之情。
3、柳树 以折柳表惜别。
汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如 1987 年曾考过的《送别》诗:
杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?
由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情。
这一习俗始于汉而盛于唐,汉代就有《折杨柳》的曲子,以吹奏的形式表达惜别之情。
唐代西安的灞陵桥,是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地,而灞陵桥两边又是杨柳掩映,这儿就成了古人折柳送别的著名的地方,如“年年柳色,灞陵伤别”的诗。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳,春色未曾看”,说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远,而杨柳青青的春色却从来不曾看见,以此来表达伤春叹别的感情。
“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子,又有何人不引起思念故乡的感情呢?
4、蝉 以蝉品行高洁。
古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
《唐诗别裁》说:
“咏蝉者每咏其声,此独尊其品格。
”
由于蝉栖于高枝,餐风露宿,不食人间烟火,则其所喻之人品,自属于清高一型。
骆宾王《在狱咏蝉》:
“无人信高洁。
”李商隐《蝉》:
“本以高难饱”,“我亦举家清”。
王沂孙《齐天乐》:
“甚独抱清高,顿成凄楚。
”虞世南《蝉》:
“居高声自远,非是藉秋风。
”他们都是用蝉喻指高洁的人品。
5、草木 以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里,尽荠麦青青。
”(姜夔《扬州慢》)春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。
“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。
”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片),遥想当年这里笙歌曼舞,那盛景比春光还美(不胜春:
春光也不胜它)。
这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。
“阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失,如今只有映绿石阶的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声,诗人慨叹往事空茫,深表惋惜。
“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存,桥边已长满杂草野花,乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇,夕阳映照着破败凄凉的巷口。
6、南浦 在中国古代诗歌中,南浦是水边的送边之所。
屈原《九哥·河伯》:
“与子交手兮东行,送美人兮南浦。
”江淹《别赋》:
“春草碧色,春水渌波,送君南浦,伤如之何!
”范成大《横塘》:
“南浦春来绿一川,石桥朱塔两依然。
”古人水边送别并非只在南浦,但由于长期的民族文化浸染,南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
7、长亭 是陆上的送别之所。
李白《菩萨蛮》:
“何处是归程?
长亭更短亭。
”柳永《雨霖铃》:
“寒蝉凄切,对长亭晚。
”李叔同《送别》:
“长亭外,古道边,芳草碧连天。
”很显然,在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。
作者:
孙振宇
2007-12-119:
21 回复此发言
2
【高考语文2】古代诗词常见典故
8、芳草 在中国古典诗歌中喻离恨。
《楚辞·招隐土》:
“王孙游兮不归,春草生兮萋萋。
”“萋萋”是形容春草茂盛。
春草茂盛,春光撩人,而伊人未归,不免引起思妇登楼伫望。
乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》“青青河边草,绵绵思远道。
”以“青青河边草”起兴,表达对远方伊人的思念。
白居易《赋得古原草送别》:
“野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,睛翠接荒城。
”李煜《清平乐》:
“离恨恰如春草,更行更远还生。
”以远接天涯、绵绵不尽,无处不生的春草,来比喻离别的愁绪。
9、芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
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