《手的秘密》课堂实录讲解.docx
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《手的秘密》课堂实录讲解
大班社会:
手的秘密
滨海县幼儿园王爽
活动目标:
1、在看看、玩玩、说说的过程中,引导幼儿发现手的特征及作用。
2、以游戏的方式让幼儿体验手的重要,探究手的秘密,发现手可以表达想法、表现情感,从而激发幼儿热爱生活的积极情感。
活动准备:
视频、垫子、玩具若干。
活动过程:
一、激趣导入
1、手影游戏
师:
今天,老师给你们带来一个视频,请你们看一看这段视频里是用什么做出来的?
播放视频。
师:
你看到了什么?
幼:
有小兔,梅花鹿。
幼:
还有天鹅。
师:
那这些小动物都是用什么做起来的呢?
幼:
用手。
幼:
不是,用灯光还有手照着,就有了。
师:
对了,用手的影子做起来的表演叫“手影”。
你玩过手影吗?
幼:
玩过。
师:
你怎么玩的?
幼:
晚上开灯的时候,我在墙上,然后把手举起来这样,就有孔雀出来了。
师:
请你到前面来做给我们看看,好吗?
幼儿现场演示手影,其他幼儿学习。
师:
老师这儿也有几张手影的图片,你们能学一学吗?
师幼共同学习手影:
小鸟、孔雀、狗。
2、你用手玩过什么游戏?
师:
手可以做手影游戏,还可以做什么游戏?
幼:
我用手玩过石头剪刀布。
师:
这个游戏,葛老师小时候也很喜欢玩。
幼:
还有黑白配的游戏。
幼:
我还用手玩过沙包和彩带。
二、探讨手的秘密
1、观察发现手的外形特征。
师:
我们的手能做手影、能做游戏,其实手里面还隐藏着很多的秘密。
他的秘密到底藏在哪呢?
先看一看自己的手,然后和好朋友比一比、看一看、说一说。
比较一下手心和手背有什么不同?
幼:
我的手里有这个长长的线。
幼:
我也有。
师:
手掌里这个长长的纹路叫“掌纹”。
除了手掌里有纹路,还有哪里有啊?
幼:
我的手指上也有,在这里。
师:
你们手指上有吗?
幼:
我知道,这是指纹。
师:
对了,这叫指纹,你们的指纹一样吗?
幼儿之间比较。
幼:
不一样。
师:
对的,每个人手上的指纹都是不一样的。
你在哪见过用指纹的?
幼:
我们家的锁就是指纹的。
师:
老师去用指纹开门,开得下来吗?
幼:
开不下来,因为只有我的爸爸妈妈的指纹能开得下来。
师:
你还有谁见过用指纹的?
幼:
我爸爸签字的时候用过指纹。
幼:
我爸爸的手机要用指纹打开才可以玩。
师:
原来指纹还有这么多的用途呢,它还可以帮助警察破案哦,大家回家可以找找指纹破案的故事,然后来跟我们分享。
师:
我们每个人的手都长得不一样,有手心和手背,手心里有掌纹;有大手有小手有宽的有细的。
再看看这是一双怎样的手?
幼:
皮肤都皱起来了。
幼:
是老人的手。
幼:
皮肤很粗糙。
2、手与人们生活的关系。
师:
这是劳动人民的手,曾今,他们的手也跟我们一样细腻,为什么会变成这样呢?
你在哪见过这样的手?
幼:
盖房子的叔叔就是这样的手,粗粗的。
幼:
我的爷爷奶奶也是这样的手。
幼:
卖菜的人,他们的手也很粗。
师:
你觉得这样的手美吗?
幼:
不美。
幼:
美。
师:
为什么?
幼:
因为黑黑的,不好看。
幼:
因为这个手太脏了,老了。
师:
其实在社会中,有很多人都从事着不一样的劳动。
我们吃的饭和菜,是农民用双手种出来的;我们穿的漂亮的衣服,是工人靠双手织出来的;我们的城市这么干净,是环卫工人靠双手创造出来的。
你现在觉得这样的手美吗?
幼:
美。
师:
虽然他们的手现在变得很粗糙,但劳动是光荣的,我们也要感谢这一双双粗糙的手。
3、手能表达的情感。
师:
刚才我们发现了手的大小不一样、手背手心不一样、认识了劳动者的手,其实小小的手里还藏着很多的秘密。
请看图:
握手
师:
这两只手在干吗?
幼:
在握手。
师:
你见过大人这样握手吗?
幼:
叔叔阿姨就是这样握手的。
师:
你知道握手表示什么意思吗?
幼:
他们见面就喜欢握手。
幼:
谈合同的时候也会握手。
师:
对,握手是表示尊重和礼仪。
四只手紧握
师:
这四只手紧紧的握在一起,又表示什么呢?
幼:
表示他们在加油。
幼:
表示大家一起团结。
师:
对,紧紧握在一起,团结一致、共同努力。
拥抱
师:
他们在用手干吗?
幼:
在拥抱。
师:
找到你的好朋友,跟他也拥抱一下。
幼儿之间相互拥抱。
师:
跟好朋友拥抱是什么感觉?
幼:
很温暖。
幼:
很温馨。
幼:
很幸福。
幼:
很开心。
师:
除了拥抱可以表示温暖和温馨,还可以用什么表示动作来表示温暖?
幼儿尝试其他手势表示。
爱人手拉手
师:
叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么?
幼:
他们要在一起。
幼:
他们要结婚了。
师:
就像谁一样?
幼:
像爸爸妈妈一样。
师:
对的,就像爸爸妈妈一样相亲相爱。
妈妈和孩子手拉手
师:
这样的手你一定很熟悉,是谁的手?
幼:
妈妈和宝宝的手。
师:
你跟妈妈拉过手吗?
幼:
拉过。
师:
跟妈妈手拉手的感觉怎么样?
幼:
很幸福。
幼:
很安全,不想分开。
师:
把孩子的手握在自己的掌心,更是代表了妈妈对孩你们无限的爱。
4、会说话的手。
师:
你真棒。
师:
刚才老师做了一个什么动作?
幼:
竖起大拇指。
师:
你知道我竖起大拇指,想告诉你们什么吗?
幼:
夸我们真棒。
原来我的手会说话,你会吗?
幼儿回忆手势:
OK、鼓掌、加油等等。
师:
后面的客人老师,我们小朋友用手说话说得好不好?
如果说的好,请你们用手势告诉孩子。
三、游戏体验:
不用手行不行?
1、一次辩论。
师:
原来,手有这么多的用途!
如果,没有手,行不行呢?
幼:
行。
幼:
不行。
师:
请你说说你的理由。
幼:
因为没有手,就不可以吃饭和开车。
幼:
没有手不能玩玩具。
幼:
没有手可以踢球,可以跑步。
师:
接下来我们将来个小小辩论赛,认为“没有手行的”坐这里,(出示打勾的辩论旗。
认为“没有手不行的”(出示打叉的辩论旗。
师:
老师准备了一些你经常玩的积木,请你来试试看,能不能不用手把它们堆起来。
一幼儿尝试,师提醒不用手把积木堆起来。
师:
其他的孩子是不是也想试一试?
请你们这一队不用手、这一队用手,将自己组里的积木堆高,看看哪一队堆得更稳更高更快。
分两组比赛堆积木。
师:
时间到,看看哪一组堆得比较快?
幼:
这一组,用手的。
师:
哪一队堆得整齐?
幼:
用手的。
师:
其实比赛的结果对我们来说并不重要!
通过游戏我们知道了手对我们太重要了。
有了手的帮忙,做起事情来怎么样?
幼:
快,方便。
师:
没有手呢?
幼:
许多事情都不方便。
四、没有手的精彩1、观看视频《力克的故事》。
师:
我们都是一群健康的孩子,但是有一些人他们生下来就跟我们不一样。
如果没有手也没有腿,你觉得这样的人还可以像我们一样正常的生活吗?
幼:
不能。
师:
我请一位叔叔告诉你们。
这位就是力克,他跟我们一样吗?
幼:
不一样。
师:
哪里不一样?
幼:
他没有手和膀臂。
幼:
他也没有腿。
师:
今天,我们就一起来走进力克叔叔。
播放视频第一段。
师:
力克叔叔倒下来了,你觉得他能站起来吗?
幼:
不能。
幼:
他没有腿,不能站。
师:
他是怎么做的呢?
继续看。
播放第二段视频。
师:
他是怎么做的?
幼:
他不停的动身体。
幼:
他用头顶着东西,拱起身体。
师:
是啊,他就这样一次次的尝试,失败以后再练习,你觉得通过他的努力可以站起来吗?
幼:
我们给他加油好不好?
加油、加油、加油。
播放第三段视频。
师:
他站起来了吗?
幼:
站起来了。
师:
把掌声送给他。
他不但站起来了,还能划船、滑板、踢球、跳绳,这就是了不起的力克叔叔。
师:
孩子们,你看了这个视频有什么感受?
幼:
我很难过,因为他没有手和腿。
幼:
我担心,如果他再摔倒怎么办?
幼:
我很感动,他没有放弃,他一直在努力,而且笑着。
......师:
孩子们,刚刚,我们不用手连堆积木这样的小事都做得很慢,可是像力克这样的残疾人,能像正常人一样生活、学习,那得付出多少的努力啊!
他们不放弃、努力向上的精神让我们敬佩,真了不起。
我们是不是应该把最热烈的掌声送给他们!
五、小结结束师:
孩子们,其实小小的手里还有很多的秘密等着我们去发现。
如果我们遇到了像力克这样的残疾人,一定要伸出你们的小手去帮助他们,给予他们更多的温暖和关爱,好吗?
我们小朋友一定要爱护好自己的手,要怎么保护手呢?
幼:
不能玩火。
幼:
不能到厨房玩刀,可以帮妈妈挑菜,但不能切菜。
师:
对,得做自己力所能及的事情。
幼:
要戴手套和搽护手霜。
师:
小朋友介绍的方法你记住了吗?
师:
王老师已经加入了志愿者的行列,你们也跟王老师一起加入进来,然后去帮助更多的人,好吗?
幼:
好。
师:
来,伸出你们的小手跟老师一起加油吧!
加油加油加油!
用你们的小手跟客人老师再见。
活动反思:
很荣幸有机会参加本次研讨活动。
这次执教的大班社会《手的秘密》是结合大班主题《我的身体》和原本教研“探索之路”的研讨生成出来的教学活动。
本次活动,我们让幼儿从观察手的特征、手势以及手能表达的情感分析,通过图片和力克视频的刺激,让幼儿感受到手在日常生活中的重要性。
在回忆生活中的手势时,通过帮助幼儿梳理,使他们了解到很多手势及所表达的意思。
陈鹤琴先
生说过:
儿童以游戏为生命,我们应创造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展,应多采用游戏式的教学法,以提高教学效果。
所以在这个环节中,我创设了游戏场景,引导孩子们不用手试一试堆积木,调动他们多种感官的参与,在对比中感知了手的灵活,在游戏中体验手的特点、作用,从而产生了保护小手的愿望。
在此次活动的设计和执行过程中,我考虑了幼儿的学习特点和认知规律,创设丰富有趣的游戏化情景,充分调动幼儿的积极性和主动性,让他们在不知不觉中获得了相关的经验,得到情感的满足。
活动实施时,在各环节的时间节奏上,我控制的不是太好,其中观察手的外形特征这一环节有拖沓的现象。
在感知劳动者的手时,引导得不够到位,以至于是老师告知孩子粗糙的手是美的,应该让孩子再进行交流,分析各行各业手粗糙的原因,从而产生感谢的劳动者的愿望。
当然,还有其他的不足之处,恳请各位专家、老师多多批评指正。
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