幼儿园大班小组合作打击乐活动五只小青蛙.docx
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幼儿园大班小组合作打击乐活动五只小青蛙
参考范本
幼儿园大班小组合作打击乐活动:
五只小青蛙
活动目标
1.在掌握歌表演的基础上,学习以小组为单位,合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏,并能较连贯地演奏。
2.能借助对“数青蛙”段落配器方案的讨论,了解为歌曲配器与记录配器的方法。
3.合作配乐时,能进行协商、共同尝试,体验合作演奏带来的挑战与成功感。
活动准备
教师用大图谱:
《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。
3张桌子,每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱相同)。
木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。
幼儿分成3组,每组6人,共18人。
幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。
音乐与音响设备。
活动过程
环节一:
回顾、重温阶段
出示大图谱,引导幼儿进行歌表演,再次感知、回顾歌曲中“递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的节奏。
环节二:
集体讨论配器方案阶段
结合所提供的乐器(木鱼、沙球和小铃),集体讨论、交流适合的配器方案,学习记录配器的方法,为幼儿分组创编提供工作模型。
最后,教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记,目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范(见图2)。
幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏“数青蛙”处的节奏,验证配器方案。
环节三:
小组合作阶段
1.教师提出合作配器的要求,引导幼儿分组进行配器活动。
师:
今天,老师要请小朋友共同合作,用这3种乐器来为歌曲配伴奏!
师:
用几种乐器?
幼:
3种。
师:
老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版,小底版和老师的大底版是相同的,用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。
师:
今天合作配乐记录时有3个要求。
第一,每组必须有这3种不同的乐器,每人手里只能拿一种乐器,所以要先商量由谁先去拿乐器;第二,选好乐器后,还要商量怎样用这3种乐器来伴奏,并且要确定由谁记录配乐方法;第三,最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。
(教师提出上述3条要求后,还要通过反问,引导幼儿复述这3条要求,帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。
)
师:
第一个任务是什么?
幼:
商量好谁先拿乐器。
师:
第二个任务是什么?
幼:
推选一个人来记录。
师:
第三个任务是什么?
幼:
听着音乐自己演奏出来。
师:
你们画的时候,我会用倒计时的方式提醒,倒数10下时,你们的方案就要设计好。
哪组快,哪组的方案就会先被贴在黑板上。
(教师引导幼儿6人一组,分成3组,分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。
)
2.教师围绕上述3条合作要求,督促每组幼儿明确分工,争取在规定的时间内完成活动。
师:
想一想,先商量什么?
谁来拿乐曲?
幼:
我拿!
师:
检查一下,你们组是不是3种乐器都有了?
是不是每人都有乐器了?
。
师:
赶快商量一下哪里可以配乐?
由谁记录?
(教师通过语言督促,引导幼儿学习快速合作,并记录配器方案。
)
师:
我要倒计时了110、9、8……1。
3.教师连续放歌曲第一段3遍,一边观察各组配乐情况,一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。
环节四:
反思与评价阶段
教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上,分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案,并反思小组合作演奏中的困难。
表演组1
师:
刚才第三组最快完成!
先请他们组表演,看他们能不能听着音乐,按照他们组的配器方案演奏!
(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器,在黑板前站成一横排,并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。
)
师:
“你们准备好了吗?
需要看图谱吗?
”
幼:
需要!
师:
看清该怎样演奏了吗?
检查一下,是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起?
(教师引导此组幼儿再次对照图谱,重温配器方案“木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃”,为即将的合乐演奏做好心理准备。
)
师:
看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!
(教师刚一放音乐,此组幼儿就没有衔接上,于是教师中断音乐,引导大家反思。
)
师:
他们在前奏就遇到困难了?
怎么回事?
幼:
没准备好!
师:
前奏该谁演奏?
幼:
我!
(手持木鱼者)
师:
木鱼是吗?
需要再试一次吗?
幼:
要!
师:
能准备好吗?
幼:
能!
(第三组幼儿演奏结束后,教师再次抛出问题,引导大家反思小组合作的情况。
)
师:
这次,他们组演奏的怎么样?
幼:
不太好!
师:
还有什么问题?
每个地方都演奏出来了吗?
幼:
他们老是停顿,不连贯。
师:
你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯?
幼:
小铃。
师:
小铃怎么回事?
幼:
没有敲!
师:
为什么你不敲小铃?
幼:
我没有准备好!
师:
这次木鱼怎么样?
幼:
很好!
师:
看来整个小组每个人都要怎么样?
幼:
每个人都要准备好!
表演组2
师:
有请第二组!
(第二组幼儿手持相应的乐器,主动站成一横排。
)
师:
他们是不是相同乐器在一起?
(幼:
是)需不需要看图谱?
(有人说需要有人说不需要)
师:
不需要的人可以背对乐谱站,需要的人可以站在——
幼:
斜着站!
师:
聪明,这样站可以看见图谱了。
准备好了吗?
谁先演奏?
幼:
我!
(手持沙锤者)
(教师边指图谱,边引导第二组幼儿在观察配器方案的基础上,跟随音乐进行演奏。
)
幼:
后面(“呱呱”处)还有沙锤,没有画出来!
师:
哦?
配器方案没有设计好,看来记录也有问题,前面演奏的还可以,可是后面呢?
幼:
失败了。
师:
他们在演奏时,哪个乐器演奏得比较好呢?
幼:
小铃!
木鱼!
师:
到底是哪种乐器演奏得比较好?
幼:
木鱼!
小铃!
师:
刚才我发现,木鱼在“数青蛙”的地方还是比较好的!
而小铃在“嗯,咂咂咂”的地方还是比较努力的!
表演组3
师:
有请最后一组!
幼:
最后一组和第一组是一样的!
师:
有人发现,第一组和第三组的配器方案不谋而合!
就像商量好了一样!
你们组需要看图吗?
幼:
需要!
师:
今天都需要看图呀!
想好谁先演奏了吗?
幼:
嗯!
(教师边指图谱,边引导最后一组幼儿在观察配器方案的基础上,跟随音乐进行演奏。
)
师:
这组演奏得怎么样?
幼:
还不错!
幼:
但小铃有一段没有敲!
师:
哪段没有敲?
幼:
“5”的地方。
师:
哦!
是数字5的地方。
师:
不能够光指出别人的错误哦。
我看出他已经非常努力了!
现在我们来问问他,看看他有什么困难?
再看看怎样才能帮到他好吗?
(该幼儿在思考,但不知如何表述自己的困难,于是教师双手握住该幼儿握小铃的双手,引导其在“嗯,咂咂咂”处练习敲击,感知此处的节奏,帮助大家发现是“节奏”的困难。
)
师:
他的困难是不知用什么样的节奏,对吗?
(幼儿点头表示同意。
)
师:
今天的活动就要考验小组的合作能力!
别人演奏时,你也要做好准备!
不仅要仔细听,还要认真看图!
为什么你们今天演奏时,都要不约而同地看图谱?
幼:
难!
记不得!
师:
什么地方难?
幼:
我觉得,这里(指前奏)在心里数不清。
幼:
我觉得,我们这组可能配得比较难吧。
师:
难在什么地方?
幼:
倒数第二个是沙锤,后面又有一个乐器,来不及。
师:
今天第一组和第三组的配器方案上每个地方都有乐器演奏,衔接时,因为来不及,所以觉得难。
以后我们要学习怎样配得正好,不会太容易,也不会太难,这样才能够演奏得更整齐更好听。
环节五:
提升与挑战阶段
教师引导幼儿将大家公认困难的配器方案进行了调整之后,全体幼儿分成三个声部在教师的指导下进行演奏。
演奏效果好,幼儿们感到非常满意。
环节六:
小结
师:
现在我们演奏完了,有人说太简单了。
还记得刚才我们碰到的那些困难了吗?
这是因为你们一点一点地克服了那些困难,才会觉得简单。
现在,我们来总结一下,今天都碰到了哪些困难,又是怎么克服的?
刚分组的时候,我们每个人都记得自己的任务吗?
(有的幼儿说记得,有的幼儿说记不得。
)
师:
我们是怎么克服这个困难的呢?
幼:
你提醒我们的。
师:
还有什么?
刚开始演奏新配的伴奏时有什么困难?
幼:
会忘记,没有准备好!
师:
我们是怎么克服这个困难的呢?
幼:
自己使劲记住。
师:
个别小朋友碰到演奏困难,怎么办?
幼:
问他有什么困难,再帮助他。
师:
你们有困难的时候,老师可以帮助你们,你们也可以自己先想办法,朋友有困难的时候,你们也可以——
幼:
互相帮助!
师:
我们今天不光学习了怎样配伴奏,还学习了怎样合作和互相帮助。
对吧?
幼:
对!
。
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