阅读社团社团活动记录.docx

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阅读社团社团活动记录

阅读社团活动过程记录

社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第一周

活动内容

读书快乐快乐读书

活

动

过

程

1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。

（学生介绍自己知道的名人读书小故事）

3、考察读书知识。

4、我的读书故事。

（学生讲一讲自己的读书故事）

5、诗朗诵《书之歌》。

6、小品表演《借书》

7、读书格言

8、活动结束。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第二周

活动内容

好书推荐

活

动

过

程

1

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：

我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！

既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1-2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：

没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

[随机板贴]

3、过渡：

其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

[板贴：

课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]

6、小结。

[板贴：

课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：

真高兴！

同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：

课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：

课内得法课外活用

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第三周

活动内容

“节约用水”诗朗读

活

动

过

程

1.主持人说一下比赛规则

2.各班级推荐的比赛选手做好准备

3.各班选手进行朗读比赛

4.主持人宣布比赛结果

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第四周

活动内容

好文章向大家推荐

活

动

过

程

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。

看来你们班同学都是爱看书的好孩子。

老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师：

哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？

你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？

（生回答）

师：

当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？

（生谈自己的做法）

师：

是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

板书：

分享有趣的故事内容

师：

你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？

（生谈自己的想法）

师：

对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？

（生答）

师根据回答总结：

把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。

板书：

摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

板书：

写感受

（三）概括读书的方法

师：

大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？

（精读、速读）

师：

当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？

（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：

原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？

这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。

请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。

师对如何概括大意作适当的指导：

什么时候？

谁？

在哪里？

发生什么事？

4、师：

要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？

那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。

（精读）

（五）总结：

今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。

（六）作业：

完成阅读卡

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第五周

活动内容

读书谈体会

活

动

过

程

播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？

对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。

同学们，大家都读过哪些神话故事呢？

指名说。

你能把它的名字写在黑板上吗？

（学生上黑板写名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不起！

在这些神话人物中，你最喜欢谁？

为什么？

（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

根据学生的回答相机板书：

（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

师评：

古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！

其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：

老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。

我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。

中国神话那里有？

不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。

我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！

今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

4、总结板书：

我们刚才是怎么读这一段的呢？

书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。

感受深刻的地方要有声有色的读读。

实在喜欢还可以背背。

相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第六周

活动内容

阅读《窗边小豆豆》

活

动

过

程

1、一、激趣导入

2、齐读课题，说说读题后你想知道什么？

3、指导阅读文章第一部分A

1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

（1）你读懂了什么？

（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？

2．学生汇报交流，老师点拨指导。

三、引导阅读文章第一部分B

1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。

会是什么声音呢？

假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

读一读，想一想：

尼尔斯给你留下怎样的印象？

3．学生汇报。

四、引导阅读文章第一部分C

1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？

2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

3．生汇报。

五、自主阅读文章第二部分――大雁

1．看动画。

（动物们欺负变小后的尼尔斯的情景）结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？

2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。

（作批注，做交流）

3．看动画。

（尼尔斯以往欺负小动物的情景）对比文本与影音资料的区别。

4．交流评价尼尔斯的性格特征。

六、放动画结尾，作出阅读期待。

1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？

2．教师总结

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第七周

活动内容

《我爱我家》

活

动

过

程

（一）、谈话导入一见如故

　　说起寓言，大家一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[课件]提示：

寓言是一种带有劝谕性的小故事。

　　最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

2.小结、过渡。

　　关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：

“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。

”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。

《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。

所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

　　今天我们就再来读读《伊索寓言》。

（二）、一睹为快自我发现

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？

（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：

狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：

[人物形象：

——动物、与动物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉？

你读过哪些故事？

和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

　　集体交流、展示

　　3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？

读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

　　4、议一议，说说这些故事的结构特点。

板书：

[结构特点：

先讲故事，再点明寓意]

　　总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。

这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。

伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

　　（三）、边读边聊汲取营养

　　1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？

为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。

（善于观察，机警、聪明的人）

　　具体表现：

仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

　　用一句话概括：

一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

　　老师这儿也有两句话说明这个意思：

　　推荐出示：

（1）英国哲学家罗索说：

“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

”

（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

　　2、明白寓意

　　寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？

板书：

[写作手法：

比喻、拟人]

　　交流心得：

例故事中：

《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

　　生活中：

手机上接到中奖的短信不加理睬……

　　3、小结：

通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。

这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

　　交流读书感受。

　　（四）、拓展延伸激发兴趣

　　《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

　　1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。

）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。

）

　　（五）、后续活动深化效果

　　《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！

再读寓言，选择完成相应的作业：

　　1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

　　2、续编故事：

有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

　　3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

　　（六）、意犹未尽特别推荐

　　有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。

也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

　　1、继续读《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

　　（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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社团名称

阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第八周

活动内容

古诗诵读我最棒

活

动

过

程

1、通过多媒体欣赏古诗。

2、学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。

3、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。

4、小组内互读。

5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

活动感受自己写。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第十周

活动内容

《伊索寓言》导读

活

动

过

程

导入：

日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

　　问题激趣：

有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　师生互动交流

　　简介《伊索寓言集》和作者：

（尽量让学生有充分的展示机会）

　　师小结：

　　讨论：

　　1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？

举例说明。

　　提示：

从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。

师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？

你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：

根据学生的讨论情况导入读书要求---------

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　3、整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。

　　2、制作读书卡。

　　交流点评：

（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：

学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　本节课收获归纳：

指明学生归纳小结。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第十一周

活动内容

朗诵论语《宽》、《恕》

活

动

过

程

一、师生问好，明确目的及任务:

论语《宽》、《恕》。

二、研读《宽》:

1、教师领读、指名学生读，齐读;2、齐读第一则，思考;3、教师提示:

第一则句末反问句注意读出孔子失望的情绪。

在朗读时，要着重注意各则的诵读节奏、停顿。

4、准确理解课文疑难字词的意思、特殊句法，感受古今汉语表达方式的不同，调动学生主动思考的能力。

三、研读《恕》联系学生的具体生活实例，让学生对:

“恕”的思想有具体、形象的把握。

四、活动总结:

通过诵读，:

“恕”的意思你是怎么理解的呢?

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第十二周

活动内容

好书共享《爱的教育》

活

动

过

程

分享内容：

作者的简介以及第一章

作者名为埃·德亚米契斯，是意大利人。

《爱的教育》原名《一名意大利小学生的日记》，是通过埃·德亚米契斯的儿子的日记改编的。

这是一本日记体的小说，以一个三年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。

通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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阅读社团

辅导教师

隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第十三周

活动内容

好书推荐

活

动

过

程

一、《聊斋志异故事-聂小倩》

推荐人：

爱秋

推荐理由：

主人公正直的品质值得我们学习。

正直的人最后都会有好结果的。

二、《水浒传-武松打虎》

推荐人：

丽娜

推荐理由：

打虎的过程描写的很好，很精彩。

武松勇敢，敏捷，机智和为民除害的品质值得我们学习

三、手抄报展示和解说

活动效果

学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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隋爱祥

活动地点

阅览室

活动时间

第十四周

活动内容

《走进安徒生童话》阅读指导课教案

活

动

过

程

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！

很高兴又和大家在一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

还记得关于书籍的一些名人名言吗？

2、同学们喜欢童话吗？

你看过那些童话故事？

生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。

它是位童话大师。

今天老师她的作品插图。

同学们请看：

①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？

②出示《皇帝的新装》插图。

看到它，你想到了那个故事?

③出示《白雪公主》插图。

看到它，你又想到了那个故事?

你们知道这两个童话故事是谁写的吗？

生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。

你了解他吗？

今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。

请同学们读一读，试着完成读书卡。

填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

2、生交流，穿插介绍社会背景及写作背景。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。

（出示）

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？

师生一起总结。

?

抓情节，谈感受。

以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧。

活动效果

学生积极参加取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

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隋爱祥

活动地点

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活动时间

第十五周

活动内容

汇报体会阅读展示

活

动

过

程

一、汇报阅读体会

1.各年级推荐展示选手。

2.指导老师讲一下这一次展示要求。

3.各选手举行展示。

二、展示自己的手抄报、摘抄本，读后感。

三、评比优秀作品。

活动效果

学生积极参加取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。