新版小学语文听课心得体会15篇.docx
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新版小学语文听课心得体会15篇
2021年小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会1
在学校领导的安排下,这次有幸参加了在牙克石市举行的小学语文青年教师课堂教学观摩活动。
活动在民族小学开展,上午我们听了四节语文课,下午由两所小学的孩子们表演了经典诵读节目,后又经教育前辈进行了精彩的评课和讲座。
教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格,扎实深厚的教学基本功,独到智慧的教学设计,充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益非浅,确实不虚此行。
语文课堂简约大气,洋溢着浓浓的语文味。
1.简约大气,感悟语文味
简简单单教语文,完完全全为学生,以简化的教学环节,简单的教学方法,实现省时高效的教学效果。
这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。
在学习中,我们深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂,没有过多地追求形式,没有刻意去运用多媒体,没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂里教师给学生思考的空间,让学生安静下来,智慧飞扬;在设计教学活动时,都注重了品词读句,读中感悟文本价值。
2.嚼词析句,品出语文味
如小学二年级语文《丑小鸭》一课中,教师让学生自己读课文找出描写丑小鸭不幸遭遇的句子和词语并说出自己的感受,正如评课老师所讲的在嚼词析句间,让人品出浓浓的语文味。
教师不过多的讲读课文,而学生在字、词、句方面的理解却得到了最大化的训练,这更有助于学生的语文学习。
一二年级孩子语文学习的重点应该在字词上下大功夫,打下扎实的基础。
3.琅琅书声,释放语文味
对于孩子们的朗读能力,这些孩子的表现让我吃惊,他们读的那样好,感情饱满、声音宏亮、不加字不添字。
看来老师在这方面是下了大功夫的。
我想这和教师平时的朗读指导训练是密不可分的。
在学生琅琅的读书声中,释放出浓浓的语文味。
我在今后听教学中要不断反思,研究教学方法,调整目前的教学模式,让我的课堂更有语文味,让学生的各方面能力能有更大的提高。
小学语文听课心得体会2
近期,学校组织班主任参加市特级教师教学观摩活动,聆听了孙双金老师、丁雪飞老师等名师名家的课,收获良多。
名师不愧为名师,听他们的课就是一种享受。
置身于课堂教学中,他们气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的教师们连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?
这样的境界怎能短日速成?
孙双金老师的《清平乐》,师生互动是一大亮点,她握着学生的手,摸着的学生的头,扶着学生的肩,引领学生在诗词中畅游,一首诗在孙老师的精心设计下,一曲千转百回。
学生呤诵,学生配乐,学生舞蹈,学生歌唱,学生仿佛就是那翁,那媪,那大儿、中儿、小儿。
在如此形式多样的引人入胜的氛围中,学生怎能不情不自禁的手舞足蹈?
学生怎能领会不了诗情诗意?
丁雪飞老师的《两小儿辩日》、孙双金老师《清平乐》,教师扎实的语文功底,广博的语文知识,游刃有余的课堂驾驭能力,无不让听课的老师叹服。
看似枯燥的文言文、古诗词,在他们的精心设计下,成了学生发展延伸的地方,学生不仅对古代文学有了一定的了解,而且自身的语言能力、思维能力都有了提升,当课结束时,学生恋恋不舍的神情给在场的老师们留下了深刻的印象。
赞叹、称颂之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?
为什么学生乐此不疲?
①吃透教材是最根本的。
这些老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读教材,了解诗词背景是非常重要的。
②驾驭课堂教学能力很高。
巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。
他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。
③活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。
名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,。
虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会3
本学期,我听了我校教师的多媒体公开课,聆听了15小组织的观摩课,还观摩了”送教下乡”的课程。
听了这些教师精彩的课堂教学,收获很多。
课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会:
一、对课堂教学的思考:
授课教师能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,他们的个性得到充分的展现与培养:
或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流……师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。
二、今后努力方向:
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。
而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,提升我们的语文素养。
通过活动,我对语文教学及自己业务能力的提升有了迫切应变的想法,更深刻的认识到教学能力有待提高。
小学语文听课心得体会4
十月十四日我有幸参加了临沂市优质课比赛,聆听了四位名师的课堂展示,真是深受启发,颇为感动。
在听课的过程中,我为比赛的老师而紧张,为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩,为名师教学中巧妙地设计,智慧地引导而叹服。
感谢这次活动,为我们提供了这样的一个学习、交流的平台。
现将此次学习的体会与收获与大家一起分享。
我共听了4节课,有《通往广场的路不止一条》、《学会看病》、《古诗两首》、《我要的是葫芦》、纵观整个听课活动,无论是新秀还是名师,他们都具有崭新的教育观念,精湛的教学艺术,深厚的文化底蕴。
他们心里始终想着学生,上课的注意力集中在学生身上,“目中有人”,教学过程中伺机诱导,巧妙点拨,学生思维堵塞时疏导之,心理困惑时开导之,精神倦怠时激励之。
他们一举手一投足,一颦一笑,就如同一股春风轻拂,润物无声,潜移默化地使学生受到熏陶。
思维得以锻炼,心灵得以净化,情感得以升华。
亲临这样的盛会,就如同享用了一次精神文化的大餐,让我们领略了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。
其中给我留下最深印象的几节课是:
费县王立业老师的《学会看病》,在这节课中,王老师注意让学生换位思考。
时刻提醒学生在读中感悟,并结合“母”这个字的写法去引导学生。
学生不是无情物,只要教师的引导到位,学生的感情也会被迸发出来。
课堂教学中,王老师让学生通过朗读课文,感受母亲的做法。
在文中让学生思考母亲这一做法的意义,想象如果你是文中的儿子,你会怎样做的思考,以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。
这些问题的抛出,学生则能屏心静气地阅读,在阅读中逐步感受到文中的情感,体会到母亲的这样做法是在尽到责任,知道了处处依赖父母的孩子需要的是磨练。
藏艳红老师的《古诗两首》,更是令我感动,我想任何学习活动的设计都应该有一个目标,藏艳红老师为帮助学生进一步理解诗意,感受李对孟的深深眷恋之情。
紧扣这只小帆船来提问:
“长江自古以来就是交通要塞,书上也写白帆点点,为何李白眼中只有一只小船?
”这样提问应该对学生有很大的触动,让他们再读古诗,势必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆远影;
2、孤帆远去,诗人唯见长江天际流。
可见,在诗人的眼里所有的景他都看不见,所有的船,他都不关心,他关心的只是友人孟夫子的一艘船。
友人的船远去消失,而李白所见就唯有滚滚的长江水,此情此谊,何等深厚?
让我也不由地想起一首现代歌:
“你的一举一动,左右我的视线,你是我的诗篇,读你千篇也不厌倦。
”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗?
李白除了读孟浩然,分别的时刻心中眼中还会容下谁?
所以才会按捺不住,情不自禁吟出:
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”的千古佳句。
在这样的解读中让学生感受语言、体会语言、并能用自己的方式来改写这首诗的情境,让学生使用语言,那是何等美妙的事呀!
太多太多的感动,回首这一天的学习之旅,令人震撼,令人反思。
我们的小学语文教学该走向何方?
通过此次学习,让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的顿悟,同时也让我深切地感受到要当好一名小学语文老师就要不断地学习,不断地反思,提高自己的专业素养,也正如朱永新教授所说“一名理想的教师,应该不断的追求成功,设计成功,而更重要的是要撞击成功,只有去撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。
”愿我们都来做一名理想的,幸福的小学教师吧
小学语文听课心得体会5
3月21日,市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。
通过这次的观摩学习,我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解,受益匪浅,下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
首先,我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课,这节课让我受益匪浅。
从整个课堂教学结构来说,教师真正做到了把主动权交给学生,充分体现了自主、合作性的学习,在学生自学过程之前,教师提出明确性的学习目标,然后围绕一个中心问题放手让学生自学,并给予学生充足的学习时间,保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟,有所思。
学生自学完成后进行小组交流,秩序井然又不失热烈。
在展示交流环节中,教师只是一个引导者,充分发挥小组合作的作用,让不同小组的成员谈理解、谈感受,教师及时给予评价,教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。
教师对学生的评价是那样贴切到位,“你最聪明,你的声音真好听,你的语言真美,你真棒,你观察得很仔细,老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田,极大调动了学生学习的积极性。
在以后的课堂上,我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学,但教师决不是让学生为了读而读,而是让学生在体会情感的基础上去读,学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读,进而激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文意。
既培养了学生的感悟能力,又让学生在朗读中欣赏到了美。
观摩完课例,教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。
1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容,有利于准确理解,提高学习效率。
每一节课我都要精心设计导学案,让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。
2、课前自主学习是高效课堂的保障。
学生以学案为依据,以学习目标、学习重点、难点为主攻方向,主动查阅教材,思考问题,解决问题,在尝试中获取知识,培养自学能力。
自学能力是学生进行终身学习的重要保证。
“语文导学案”以培养学生的自主学习为主,要求学生运用探究、质疑去发现问题,解决疑难。
学生通过自主学习,明确自己解决不了的疑难问题,从而为高效课堂提供保障。
3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。
小组合作学习是一种内涵丰富,《莲》有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。
有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。
因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要!
4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。
语文教学不能总局限于课内的__,还应引导学生走出课本,在更广阔的阅读中提升语文素养。
5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。
高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。
6、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。
教师要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化的教学手段等等,教师更应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。
总而言之,这次活动,不仅使我享受到了优质课的丰富营养,更让我反思自己的课堂教学,重新审视语文课程标准,探求语文课堂教学的本质,在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界,精心打造“生本课堂”,真正实现“课堂高效”。
小学语文听课心得体会6
上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动,经过一天的学习,聆听了九位优秀教师执教的语文课。
她们每一堂课都是那么优秀,值得我好好学习。
看到每位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会:
一、教师语言有艺术的魅力
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
当我听着这九位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。
在教学《如果我是一片雪花》这一课时,这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象,老师声情并茂地诵读,激起了学生浓厚的学习兴趣。
老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁,准确,用自己挥洒自如的语言引领着学生。
这位男老师讲的是一首诗歌,很多学生通过课堂学习,能够自己仿写几句诗,而且都写得非常优美,当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系,最后老师也亲手写了一首诗,送给学生们,这也体现了教师深厚的教学功底。
所以这节课令我印象很深。
二、书,让学生自己读
著名语文教育专家商友敬先生说:
?
__的精华在句子中。
你不读,这一切精华不会自己显露出来,而只能是纸上的铅笔符号,那是‘死’的。
要把‘死’的变成‘活’的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后才能在你的心里活起来。
?
可见,读在语文课堂教学中的重要性。
在《?
诺曼底?
号遇险记》一课中,老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。
分角色阅读,在充足的时间里,真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同。
例如:
很多老师在上课时让学生提前搜集资料,然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句,体会__内涵。
有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会__所表达的的思想情感。
四、重视学习方法的指导
在每一堂课中,每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如:
有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法,再用所学的方法去进行新的学习。
结合着有关石灰的自述,让学生在了解了石灰的高尚品质后,再结合诗人于谦当时的背景,从而迸发了内心的情感,带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗,就达到了预期的效果,而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。
这虽然是一首古诗教学,也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容,整堂课却是环环相扣,前后衔接连贯,是一堂非常成功的课,最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品,写得很漂亮,这也是让我非常值得学习的一点,那就是不断地练习自己的书写。
通过此次活动,不难看出老师们对识字教学有了明显的重视,识字方法灵活多样,识字方法指导细致,语言文字训练有效,关注了学生发展意识。
真正把课堂交给了学生。
课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,课堂意境的渲染更是独具匠心。
五、吃透?
教材
准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。
而在教材的应用上,教师所设的问题都从实际提出,而概念都从实际引入,并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。
只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动,有些活动常常流于形式,华而不实,这样的活动可以减少甚至不做。
每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
六、提倡小组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习方式之一,课改以来,广大教师都在积极探索合作学习的方式,并取得了初步成效。
但有的合作学习只流于形式,把?
合作?
变成了?
合坐?
。
要实现真正意义上的合作交流,除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外,具体实施时应注意:
一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。
二是合作交流应以一定的时间作保证,并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。
没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。
三是合作交流并不仅仅是学生之间,也是师生之间的互动交流,因此学生不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听、尊重别人的意见。
不仅使学生合作探究的能力得到培养,创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度,不是一朝一夕所能练就的。
习武之人最要紧的是苦练内功,同样,语文教师更要苦练内功。
只有自己丰富了,强大了,解读文本才会越丰富、越深刻,提供给孩子的才会是精品中的'精品,站在讲台上才有足够的自信与底气。
俗话说:
给学生一碗水,教师要有一桶水,就是这个道理。
总之,老师们的课堂充满了生命的活力。
在今后的教学中,我应该本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但一定会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会7
3月15日,带着期待、抱着热情我来到了洛阳市航空会议中心,走近了名师的课堂,聆听全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。
李伟忠老师执教的《包公审驴》和《临死前的严监生》幽默风趣,师生乐在其中!
《临死前的严监生》这个片段课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两盏灯草,伸着两根手指头不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事;刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
听了江苏省特级教师李伟忠所执教的课,我感触颇深。
一、吃透教材,准确定位
细读文本,追求语文教学有效性,要牢牢抓住语言文字,特别是文中的细节描写;让学生品读,模仿演示,从中悟出人物性格;通过说话练习、小练笔写作,这段绝妙的描写:
严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个手指头,这两个手指头是什么意思?
这一令人难以琢磨的动作,给众生造成了一个难以解决的谜;最后由赵氏把谜底揭出来,原来他是看到灯盏里点着两盏灯草,怕费油;多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的耿耿于怀,放心不下,难以断气。
这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象,把严生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。
二、精心设计,环环相扣
李老师从课前准备:
看动作猜意思的小游戏。
激发学生的兴趣,当中没有迂回,开门见山,直奔主题,释题,指导朗读,了解相关故事背景;然后围绕“两个手指”展开探讨,合作学习,直指语言文字的内核,感悟人物,体会中心,学习写法。
三、读中见悟,读写结合
从读中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,这需要一个老师的分析精当,准确引导,把文本透彻地展现给学生。
说话,练写是本节课最成功之处,这有赖于李老师所遵循的字、词、句、段、篇,听、说、读、写、演。
四、课外拓展,引入巧妙
李老师最后设计了送严监生一对挽联:
一茎灯草不挑,两个手指永立,让学生写出横批;来一是扩充文本;二是拓展学生的知识,三是积累类似作品“吝啬鬼式”的人物。
通过这样的拓展,体会到人物内心深处的世界,并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的结果。
总之,李老师的教学从细读文本,选准教学思路,学、读、找、评、演;形成合力;抓准三个维度;适当拓展等五个方面体现他教学灵活机智,深厚的文化内涵和坚实的修养底蕴。
通过听课使我真正领略到了名师们的教学风采,被他们的教学所深深吸引与感动。
我想在今后的教学中,我会多学习、多反思,让名师们的精彩课堂成为我教学路上的一盏盏明灯,指引着我教学前进的方向!
我将带着对学生的爱与责任努力前行!
小学语文听课心得体会8
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。
刘媛媛老师在教学《猫》时,她首先朗诵了四首关于猫的儿歌,这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在儿歌中感受到了猫不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。
课中,她抓住__中比喻、拟人等说明方法,引导学生对描写猫的句子进行分析比较。
最后,她从不同角度引导学生进行对猫的扩展,激发了学生的无限乐趣。
整节课在刘老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如唐老师在上《小小的船》时,通过一个多媒体的设计,引发学生想象力;由此再激发学生的创造力,从而写出了像“蓝蓝的大海,蓝蓝的天”这样优美生动的词。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:
有一位老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情深华。
学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会__所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如季科平老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。
她还要求在读__时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。
有的老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实,自然的语言,对我感触很深。
在以后的课堂上,我也
试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。
培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。
这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。
我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
小学语文听课心得体会9
(一)情境导入,激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。
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