四上最完整第八单元.docx

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四上最完整第八单元

29、呼风唤雨的世纪

教学目标

1．指导学生认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3．指导学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感。

教学难点

理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”等词句的含义。

教法设计：

合作交流读中感悟、背诵法

学法设计：

边读边想象法、借助注释法

教学准备：

学生：

了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1．指导学生认识5个生字，会写６个生字。

正确读写词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3．指导学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

初识全文，激发学生热爱科学的情感。

教学难点

理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”等词句的含义。

教学过程

一、揭示课题，猜想内容

师：

今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷（图画）特意为我们四年级的小朋友写的，题目是——（生齐读课题）。

猜读，是一种很好的读书方法。

（出示课题）看到课题，你猜一猜路甬祥爷爷会写些什么呢？

猜想课文会写什么是“呼风唤雨”，猜想路甬祥爷爷会写哪个世纪是“呼风唤雨”的世纪；猜想会写谁呼风唤雨，怎样呼风唤雨。

猜想是否吻合呢？

我们读读课文证实一下猜想。

二、初读课文，证实猜想

1．自由读课文，画出生字新词。

2．出示生字新词，指名读、正音，齐读、开火车读等。

（重点放在“耕”“潜”“哲”等字音上。

）

3．检查朗读课文的情况。

4．猜到了哪些内容，没有猜到的又有哪些？

（根据学生的回答板书课文各部分的主要内容。

）

三、讲读课文

1．自由读第二自然段。

出示“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

”

2．理解：

“发现”与“发明”有什么区别呢？

“改观”和“改变”意思一样吗？

填写区别：

发现发明

电脑、太空育种是前所未有的新__________，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新__________。

生：

电脑、太空育种是前所未有的新发明，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

3．练习朗读第二自然段，指名读，齐读。

四、指导写字

1．请学生当小老师，说说该注意的地方，教师适时示范书写。

（重点区分“幻”和“幼”，“懒”和“赖”等字的异同。

）

2．学生练习写字，教师巡视指导。

五、课后作业

搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

板书设计

29．呼风唤雨的世纪

改观改变

现代科学技术人类生活

　　　　　　　　　　　　　　　　　　发现发明

教学反思：

第二课时

教学目标

1．指导学生认识5个生字，会写６个生字。

正确读写词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3．指导学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感。

教学难点

理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”等词句的含义。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．齐读一、二自然段，说说这两段的主要内容。

2．谈话：

为什么说20世纪的发现与发明是“奇迹般的”、“出人意料的”呢？

二、细读课文第四自然段。

1．自由读书，用“”画出20世纪的高科技成就。

出示：

20世纪，有许多的科学发明和发现，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体等。

如果把“等”字换成其他的科技发明，你会填写哪些呢？

2．这些发明如何是奇迹般的？

引读课文有关内容后想象：

20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。

它们是怎么为人类造福的呢？

为了帮助大家，老师有一个小小的提示（出示）。

四人一个小组合作讨论，相互帮助使自己小组的成员语言表达清晰，正确。

看电视，只需轻轻按动遥控器，清晰的画面立刻展现在眼前；________________________________；

_____________________________________；____________________________________。

如：

想念远方的亲人，只要打开摄像头，与电脑连接，就能和亲人对话了；想要了解哈佛大学今年的招生情况，只需要在XX里输入“哈佛大学今年招生情况”就可以查到有关的资料了。

如果，想要买便宜的东西，只要上易趣网就可以了；想要了解其他地方的情况，只要打开收音机就可以。

……

师：

在不断的交流中我们明白了：

（出示）

20世纪的成就真可以用诗句“_____________________________”来形容。

（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）

师：

这首诗选自《白雪歌送武判官归京》，本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所有的树上都盛开了梨花，怎么可以运用在科学大发展上呢？

三、学习第三自然段

师：

正如你们刚才所说的，过去科学不发达，农耕社会里一切都靠人在田地里干活，耕地，播种，收获。

所拥有的只是耕种带来的自然收获。

人们对未来只有一种愿望，一种幻想。

1．小组合作学习，讨论：

为什么说现在人类生活的舒适和方便是连过去的王公贵族也不敢想的呢？

过去，人们生活在什么样的世界中？

用“”画出有关语句。

2．反馈、交流、理解：

“千里眼”和“顺风耳”指什么？

“腾云驾雾的神仙”又说明了什么？

小结、板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

3．引导学生通过对比，体会科学技术发展的神奇。

四、总结全文，升华情感

1．出示伯特兰·罗素的话：

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”指名读、齐读，说说自己的体会。

2．引读第三至四句话。

（相机板书：

展望未来科技创造奇迹改善生活）

3．想象：

新的世纪里，现代科学技术还将创造哪些奇迹？

还会怎样改变我们的生活？

4．有感情地朗读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。

5．总结：

我们是二十一世纪的主人。

相信通过咱们不懈的努力，一定能够利用现代科学技术创造更多的奇迹！

五、课后作业

1．有感情地朗读课文，听写生字新词。

2．小练笔：

先采访长辈，请他们说说科技发展带来的变化，再把听到的、想到的写下来。

六、板书设计

29．呼风唤雨的世纪

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

教学反思：

30电脑住宅

教学目标

1．指导学生认识6个生字。

2．指导学生默读课文，引导其想象课文描写的场景和事物。

3．指导学生和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4．指导学生体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：

理解课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

教学难点：

想象课文描写的场景和事物。

教法设计：

合作交流读中感悟、背诵法

学法设计：

边读边想象法、借助注释法

教学准备：

学生：

了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

一、启发谈话，导入新课

1．在科学技术飞速发展的今天，电脑已成为我们生活中必不可少的伙伴。

平时，同学们都用电脑做些什么呢？

（板书：

电脑）

2．今天，让我们共同去参观一下位于日本东京的一座电脑住宅。

（板书：

住宅）

3．指名读课题，质疑：

你想了解些什么？

二、初读课文，感知大意

1．带着疑问自由读文，寻找答案。

2．指名分段读课文，纠正字音。

3．默读全文，说说自己想象中的这座电脑住宅的样子。

三、再读课文，感悟理解

1．小组合作讨论：

课文介绍了电脑住宅的哪些设施？

那里的电脑有什么样的功能？

它们又是怎样工作的？

（相机板书关键字词。

）

2．小组成员以“我当小导游”的形式汇报学习成果。

3．全班交流，同学评议。

4．默读课文，选择自己最感兴趣的一个部分，想象描述的事物、它的神奇之处及给人们生活带来的方便，并画一张简单的示意图。

5．小组交流自己的阅读感受。

四、总结写法，课外拓展

1．默读全文，思考：

课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

2．小结，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

3．想象并交流：

如果让你来当一名设计师，会设计一座怎样的电脑住宅？

它又具备哪些新的功能？

4．总结：

相信不久的将来，我们会住进具有中国特色的电脑住宅，也许设计师就是我们这些在座的同学。

五、课后作业

1．读通课文，向家人介绍这座电脑住宅。

2．把自己的设计写成小短文或画成图画：

我设计的电脑_______________________

（卧室、饭厅、教室……）

六、板书设计

30．电脑住宅

风向标门口门厅会客室厨房卧室浴室

电脑指挥判断

提供舒适生活

教学反思：

31飞向蓝天的恐龙

教学目标

1．指导学生认识7个生字，会写13个生字；正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．指导学生有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

理解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教法设计：

合作交流读中感悟、背诵法

学法设计：

边读边想象法、借助注释法

教学准备：

1．教师准备课件：

书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。

辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：

各类恐龙的模型、图本、信息。

字、词典。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1．指导学生认识7个生字，会写７个生字；正确读写词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．指导学生有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学重点：

初步理解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程

一、创设情境，激趣导入

1．出示“恐龙”图片，板书“恐龙”，说说有关恐龙的知识。

2．完成板书：

飞向蓝天的恐龙

3．齐读课题，质疑：

你的脑海里产生了哪些问题？

恐龙怎么会飞上蓝天呢？

二、初读课文，认读生字

1．带着问题自由读文，画出生字新词。

2．出示生字新词，指名读，评议。

3．齐读生字词，说说你理解了哪些词的意思？

是怎样知道的呢？

五彩斑斓：

颜色灿烂多彩。

亲缘关系：

血缘关系。

如：

你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：

已经死去的人的子孙。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：

非常的欢喜快乐。

本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：

演变。

本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：

逐渐增多

鸟翼：

鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：

无须怀疑。

4．还有不理解的词语吗？

（读一读。

）我们将在学习课文的过程中解决。

三、自读课文整体感悟

1．指名分段读课文，思考每一段的主要内容。

2．反馈：

每个自然段主要写了什么？

3．小结，理清课文条理：

课文首先提出问题——“恐龙”与“鸟儿”似乎毫不相干；接着摆出科学家的发现：

恐龙的一支经过漫长的演化，变成了凌空翱翔的鸟儿；再重点介绍恐龙变成鸟类的演化过程；最后表达科学家的美好心愿。

四、学习一至二自然段，细读理解，品味用词的准确

1．指名读第一自然段，说说你知道了什么？

2．用“”和“______”分别画出描写恐龙及鸟类的词句，同桌交流。

3．出示“毫不相干”，理解并回答：

课文里什么和什么毫不相干？

为什么在“毫不相干”前面加上“似乎”两个字？

4．出示第一自然段最后一句话，说说自己的理解，体会用词的准确，如“恐龙的一支”“漫长的演化”等，指导朗读。

5．默读第二自然段，思考：

科学家有哪些新的发现？

交流、反馈：

（1）科学家提出鸟类与恐龙有亲缘关系的依据是什么？

（2）“点睛之笔”是什么意思？

文中的“点睛之笔”指什么？

为什么称之为“点睛之笔”呢？

6．这是一篇说明文，用词非常准确，我们一起把第一自然段连起来朗读，感受用词的精妙。

五、课后作业

1．熟读课文，背诵一、二自然段中感兴趣的部分。

2．积累一、二自然段中的好词佳句。

3．抄写和默写课文中的生字新词。

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标

1．指导学生默读课文，引导其想象课文描写的场景和事物。

2．指导学生和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

3．指导学生体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：

理解课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

教学难点：

想象课文描写的场景和事物。

一、复习导入

说说课文一、二自然段的主要内容。

背诵自己感兴趣的部分。

二、品读课文的第三、四段

师：

第三自然段向我们提出了一个问题：

恐龙是如何飞上天的呢？

请默读课文，找到第几自然段是这个疑问的答案。

（学生默读，思考。

）

师：

我们来认真阅读第四自然段。

1．教师引读，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

2．学生自由读，说说演化的过程。

然后和同桌讨论一下。

3．学生交流，根据学生的回答进行板书：

第一种大约出现在……和狗一般大小……

数千万年后，它的后代……家族……

其中，一些……长得……像鸟类……

它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

4．师：

这些现象我们任何人都没有亲眼见过，只是科学家的推测，你是从哪里感觉到这是推测的情况的？

再走进课文，感受作者用词的准确。

体会文中“一些种类”“可能”“推测”等用词的准确性。

三、创设情境，练习复述

自然博物馆要招聘讲解员，专门向参观者介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

谁愿意应聘呢？

过渡：

今天的语文课让我们知道了恐龙如何最终变成飞鸟的过程，同时也让我们体会到作者用词的准确性，我有一个问题不明白，既然课文的第一自然段和第三、四自然段是紧密联系的，为什么还要写上第二自然段和最后一个自然段呢？

四、学习第一和最后一个自然段

1．学生自主学习，感受这两个自然段和其他段内容的紧密联系。

2．交流反馈。

科学家们经过近百年的努力研究，重现了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。

但是他们并没有就此止步，还有更为美好的愿望……

3．齐读最后一段，提问：

（1）“这一历史进程”具体指什么？

（2）科学家的愿望又说明了什么？

五、课后作业

1．读熟课文，背诵感兴趣的部分。

2．向家人介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

3．选做题：

和好朋友合作完成一张关于恐龙的手抄报。

板书设计

教学反思：

32飞船上的特殊乘客

教学目标

1．指导学生认识7个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

4．激发学生热爱科学的情感。

教学重点：

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学难点：

了解太空蔬菜变化的原因。

教法设计：

合作交流读中感悟、背诵法

学法设计：

边读边想象法、借助注释法

教学准备：

学生：

了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程

一、谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？

对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。

在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？

让我们到课文中去寻找答案吧！

二、初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

三、理解课文内容

1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？

把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：

更大、更长、颜色的变化

B．味道：

更鲜美

C．营养：

更丰富，抗病力强

D．其他价值：

药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！

（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

四、总结提高

学了课文，你有哪些收获？

（引导学生从知识、内容、写作方法、情感方面进行总结。

）

五、拓展延伸

1．如今，神舟六号载人飞船也再次成功发射，相信还会有神舟七号、八号……遨游太空。

如果你是科学家，想带些什么飞向太空？

想象一下它们将发生哪些神奇的变化、有什么新的用途呢。

2．小组合作交流。

3．指名说，评议。

4．总结：

科学领域无边无际，也许我们中间就有未来的科学家。

相信经过大家不断地创新、开发，会创造出更多的奇迹！

六、学习写法

1．读中比较，感悟写法。

（1）出示句子：

a．经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有很多优点。

b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。

它们普遍具有产量高、品质好，在恶劣条件下生命力强等优点。

（2）发现异同，体会写法。

（3）再读文，找出类似语句读一读。

2．还有哪些写法值得咱们学习？

小组合作交流。

3．研读文中设问句，体会其作用。

板书设计：

教学反思：

语文园地八

教学目标

1．指导学生围绕“我们的奇思妙想”这一话题进行口语交际，培养学生的想象力和表达能力，在此基础上写一篇想象作文。

2．指导学生发现生活中存在的乱写、滥用成语的不良现象，认识其危害并能积极改正。

3．指导学生学习理解并积累名人名言，提高语文表达和认识生活的能力。

4．指导学生了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就及给生活带来的新变化。

教学重点：

进行口语交际，完成习作。

教学难点：

习作。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：

《昨日的梦想——今天的现实》（访：

长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时　　口语交际

教学目标

1．指导学生围绕“我们的奇思妙想”这一话题进行口语交际。

２．培养学生的想象力和表达能力，在此基础上写一篇想象作文。

一、谈话导入

1．在刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想变成了现实。

谁能举例说一说？

二、进入话题

1．咱们班今天来了不少小小科学家，听听他们关于21世纪的奇思妙想吧！

2．师当“记者”随机“采访”学生：

你好！

请问关于21世纪的科技发展，你有哪些奇思妙想？

3．小组成员交流自己的奇思妙想，指名汇报，评议。

三、示范引路

1．为什么会产生这些奇思妙想呢？

咱们来看一段录像。

（几个同学交流的情景。

）

2．小结：

交际的时候可以边画边说，边演示边说，还可以通过一个小故事介绍自己奇思妙想的过程等。

别人讲的时候要认真听，可以补充或提问题，还可以就共同感兴趣的1—2个奇思妙想展开讨论。

3．小组合作交流自己的奇思妙想。

4．小组汇报，全班评议。

四、创设情境

1．这节课，咱们请来了少儿频道“异想天开”栏目的主持人。

（课件出示教师头像。

）

2．谁愿意成为现场嘉宾？

（指示3－4人上台，其他学生为“热心观众”。

）

3．现场模拟，全场互动：

（1）大家好！

欢迎来到“异想天开”节目现场，我是主持人×××。

（2）首先请场上的嘉宾作个自我介绍。

（3）听说你们都有很多奇思妙想，谁先说说看？

（4）你是怎么产生这些奇思妙想的？

（5）现场的观众朋友想说些什么吗？

师生相机评价。

说的方面：

内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：

神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

4．评选最优秀“嘉宾”和热心“观众”。

五、总结感悟

相信通过咱们的努力，这些奇思妙想一定能够成为现实！

六、课后作业

和父母谈谈自己或同学的奇思妙想。

第二课时　　　习作指导

教学目标：

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学重难点：

想象要合理;想象要有新意。

教学准备：

1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、进行了一次社会调查

教学过程：

一、谈话导入

1．上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2．认真回忆，交谈看法。

3．在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发而联想到的内容写出来吗？

二、揭示习作要求

1．出示习作内容，明确要求。

2．板书：

想象要丰富；

内容要具体；

语句要通顺。

三、范文引路

1．出示范文，交流体会。

2．引导学生在内容方面写清楚：

自己的奇思妙想是什么？

产生这个奇思妙想的原因是什么？

这种奇思妙想将给人们带来哪些好处？

四、动手习作

1．小组内交流自己的写作内容，相互启发。

2．学生练笔，教师巡视指导。

五、交流反馈

1．修改自己的习作，组内交流。

2．小组互评，互改。

3．展示习作，全班评议。

六、课后作业

修改作文并誊写。

七、板书设计

我的奇思妙想

想象丰富内容具体语句通顺

自己的奇思妙想是什么？

产生这个奇思妙想的愿因是什么？

这种奇思妙想将给人们带来哪些好处？

第三课时　　习作讲评

教学目标：

1、通过讲评，引导学生学会欣赏同伴的习作，从中学习他人习作中的优点。

2、讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式，学会按要求修改作文。

3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于取长补短，重视修改文章。

教学重难点：

引导学生学会欣赏习作，按照习作要求修改习作。

教学过程：

一、教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。

师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。

师生评议。

c.宣讲、