三年级科学实验报告记录单.docx
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三年级科学实验报告记录单.docx
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三年级科学实验报告记录单
三年级科学实验报告记录单
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
观察植物的种子
实验器材
各种植物的种子(向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。
我的猜测
步骤
1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;
2、根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
观察到的现象
不同植物的种子,它们的外形、大小、颜色等各不相同。
结论
我认为不同植物的种子,它们的外形、大小、颜色等各不相同。
指导教师
评定等级
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
观察温度计
实验器材
体温计一支、气温计一支、水温计(刻度范围-20℃——110℃)
两支
我的猜测
温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降
步骤
观测温度时,视线与温度计液面应持平;要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
观察到的现象
温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降
结论
温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
测量水的温度
实验器材
杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水温计(刻度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表
我的猜测
会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计测量出4杯不同冷热的水的温度
步骤
(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液注不再上升或下降时读数。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
观察到的现象
测量出4杯不同冷热的水的温度
结论
读数时温度计不能离开被测的水
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
我们对磁铁的了解
实验器材
各种各样的磁铁、塑料小车等
我的猜测
认识蹄形、条形、环形磁铁
步骤
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
观察到的现象
蹄形、条形、环形磁铁等
结论
根据形状给磁铁取名:
蹄形、条形、环形磁铁等
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
磁铁能吸引什么物体
实验器材
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条
我的猜测
磁铁能够吸引铁制品
步骤
拿磁铁依次靠近以上材料,观察现象
观察到的现象
能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的,不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的
结论
我认为磁铁吸引铁质的物体,而且只能吸引铁
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
演示实验:
实验器材
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等
我的猜测
我的猜测:
磁铁隔着物体能吸引铁
步骤
实验步骤:
在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体,观察磁铁还能吸不吸铁钉
观察到的现象
通过观察,磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉
结论
我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
磁铁什么地方的磁力大
实验器材
条形磁铁一个、回形针若干
我的猜测
我的猜测:
磁铁的两端磁性最强。
步骤
把磁铁分成四段,标上A/B/C/D/E,用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数
观察到的现象
磁铁两端吸的回形针最多,中间为0.
结论
我认为磁铁两端磁性最强,磁铁上最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
磁铁两极的研究
实验器材
条形磁铁两根
我的猜测
我的猜测:
两块磁铁靠近吸引。
步骤
把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D,再将它们相互接近,观察结果。
用符号“→←”表示相互吸引的情况,用符号“←→”表示相互排斥的情况,把实验的结果记录下来。
观察到的现象
B和C排斥,B和D相吸,A和C相吸,A和D排斥。
结论
我认为磁铁同极相互排斥,异级相互吸引。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
磁极与方向的关系
实验器材
条形磁铁一根。
我的猜测
磁极与方向有关。
步骤
把一块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动,观察磁铁静止下来的位置,并记录下来
观察到的现象
个能够自由转动的磁铁,静止时一个磁极指南,一个磁极指北。
结论
我认为:
磁极能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
观察物体发声
实验器材
钢直尺1根、音叉、有水的培养皿、薄铁皮1块、鼓、2粒豆子。
我的猜测
声音是由物体的振动产生的。
步骤
1钢直尺一端紧压桌面,一端悬空,用手指拨直尺,让直尺发声并指出直尺在振动。
2敲击锣,听到锣声用手轻摸锣面,说出感觉。
3在鼓面上放2粒豆子,敲鼓,听到鼓声观察到豆子在跳动。
4敲击音叉,让音叉发出嗡嗡声,手摸音叉感到音叉在动,将音叉接触培养皿内的水面,水面振动。
观察到的现象
敲击锣,听到锣声
音叉接触培养皿内的水面,水面振动
结论
声音是由物体的振动产生的。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
光的传播实验
实验器材
纸板三块、火柴、积木块6个、蜡烛、小钉子、带盖的纸盒、小刀、胶带。
我的猜测
光沿直线传播的
步骤
1用钉子把摞在一起的三张纸板中心扎一个小孔。
2在桌上放蜡烛,离蜡烛15厘米的位置竖立一张纸板并用积木块使它站立。
点燃蜡烛,通过小孔观察蜡烛的火焰。
3用同样的方法放置第二块纸板。
4用同样的方法放置第三块纸板。
5移动任意一块纸板,看不到光线。
观察到的现象
光沿直线传播的
结论
光沿直线传播的
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
光能透过哪些物体
实验器材
玻璃杯1个、手电筒1个、纸屏1个、鞋盒1个、硬纸板1块、卡纸1张、透明玻璃1块、半透明塑料1块、水、牛奶、剪刀。
我的猜测
有些物体是透明的,有些物体是半透明的,有些物体是不透明的。
步骤
1让手电筒光对着装些水的玻璃杯照向后面的白色屏幕,观察屏幕。
2往水中倒些牛奶,充分搅拌成混浊液体,再用手电筒对着照射,观察屏幕。
3再向水中加牛奶,直至液体变成全白为止,将手电筒照向玻璃杯,观察屏幕。
4分别用手电筒照向鞋盒、硬纸板、卡纸、透明玻璃
观察到的现象
有些物体是透明的,有些物体是半透明的,有些物体是不透明的。
结论
有些物体是透明的,有些物体是半透明的,有些物体是不透明的。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
三色光混合实验
实验器材
三棱镜1个、白色纸屏1个、手电筒3只、橡皮筋、红和绿和 蓝玻璃纸、白纸。
我的猜测
阳光是由七种颜色的光组成的,红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。
步骤
1让阳光通过三棱镜,慢慢转动,当调到适当位置时,在屏幕上会看到一条彩带。
2用橡皮筋把三色纸包在手电筒上。
3固定一只手电筒照射在光屏上,两手分别拿其它两只手电筒使三只手电筒的光线合在一起,变成白色光或灰白色光。
观察到的现象
阳光是由七种颜色的光组成的,红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。
结论
阳光是由七种颜色的光组成的,红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
温度与气温
实验器材
温度计、百叶箱
我的猜测
清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同
步骤
1、用温度计测量一天中不同时间的气温;
2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温(选择同一地点);
3、把测得的气温填在记录表中。
观察到的现象
清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同
结论
清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
水能溶解一些物质
实验器材
食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台
我的猜测
步骤
1、食盐+水沙+水
2、用筷子轻轻搅拌,观察,盐和沙分别又发生了什么变化?
同时什么也可能发生什么变化?
生:
水。
师:
对,水会发生什么变化呢?
3、面粉+水
观察到的现象
水能溶解一些物质
结论
水能溶解一些物质
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
液体之间的溶解现象
实验器材
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴
我的猜测
液体之间溶解
步骤
1、学生第一次使用试管振荡的方法,在实验之前,教师先介绍和演示试管振荡。
2、学生开始实验。
在三个试管中,分别加入醋、酒精和食用油。
(让学生仔细观察醋和酒精如何扩散,充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。
记录在记录表上。
)
3、交流实验观察结果。
观察到的现象
液体之间溶解
结论
液体之间溶解
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
分离食盐与水的方法
实验器材
饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架
我的猜测
食盐与水分离
步骤
1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水,放在三角架下加热。
2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒,并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。
3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗?
能溶于水吗?
观察到的现象
食盐与水分离
结论
食盐与水分离
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
声音的变化
实验器材
钢尺、几个同样的杯子、橡皮筋、3个长短不同的铁钉
我的猜测
步骤
如何使橡皮筋发出声音呢?
出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
2、把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。
比较:
橡皮筋发出的声音有什么变化?
如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?
观察到的现象
声音的变化
结论
声音的变化
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
探索尺子的音高变化
实验器材
钢尺、一本厚的硬皮书
我的猜测
尺子伸出桌面的长度长,发出的声音长
尺子伸出桌面的长度短,发出的声音短
步骤
1、每组领一张实验记录单,用来对实验现象进行记录。
2、接下来让我们按照我们的实验方法及要求去验证一下我们的猜测吧!
尺子伸出桌面的长度长,发出的声音长
尺子伸出桌面的长度短,发出的声音短
观察到的现象
尺子伸出桌面的长度长,发出的声音长
尺子伸出桌面的长度短,发出的声音短
结论
尺子伸出桌面的长度长,发出的声音长
尺子伸出桌面的长度短,发出的声音短
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
骨骼、关节和肌肉
实验器材
人体基本结构图、人体骨骼模型
我的猜测
骨骼、关节和肌肉协调工作
步骤
1、观察上肢运动。
骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的呢?
2、观察其他部位的运动。
(1)平时我们的身体还有哪些部位可以运动呢?
请选择一个部位使用同样的方法进行研究和描述。
(2)交流我们的研究结果。
观察到的现象
骨骼、关节和肌肉协调工作
结论
骨骼、关节和肌肉协调工作
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
验证根的吸收作用
实验器材
株生长好的植物、玻璃杯、花生油。
我的猜测
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
步骤
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油,防止水分蒸发。
4、用橡胶塞(中间钻孔、切成两半利于固定植物)固定好植物,并在杯壁处做标记。
5、把植物放在向阳的地方,观察玻璃杯中液面的变化。
观察到的现象
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
结论
根有吸收作用。
在吸收水分的同时,把溶解在水中的养分也吸收了。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
分离叶绿素
实验器材
锥形瓶、酒精、烧杯(盛水)、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉(棉花)
我的猜测
叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
步骤
1、把几片绿叶放入锥形瓶内,再加入95%的酒精到淹没叶片为止。
2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。
3、在三脚架上放好石棉网,然后把大烧杯放在水面,点燃酒精灯加热。
4、过一会儿,会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色,这些绿色物质就是
观察到的现象
叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
结论
叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
验证茎有运输水分的作用
实验器材
凤仙花、水(滴入红墨水便于观察)、矿泉水瓶、小刀等。
我的猜测
茎有运输水分的作用。
步骤
1、剪取一枝凤仙花枝条。
2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、把装置放在阳光下,叶面水分迅速蒸腾水分
观察到的现象
茎内导管被染红,其他部分没被染红。
结论
茎有运输水分的作用。
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
制作观星箱
实验器材
准备一个较大的盒子、线、胶带
我的猜测
北斗七星的位置:
斗柄东指,天下皆春斗柄南指,天下皆夏斗柄西指,天下皆秋斗柄北指,天下皆东
步骤
观察方位的确定:
观察南面的天空:
上北下南左东右西观察北面的天空:
上南下北左西右东
北斗七星的位置:
斗柄东指,天下皆春斗柄南指,天下皆夏斗柄西指,天下皆秋斗柄北指,天下皆东
观察到的现象
北斗七星的位置:
斗柄东指,天下皆春斗柄南指,天下皆夏斗柄西指,天下皆秋斗柄北指,天下皆东
结论
北斗七星的位置:
斗柄东指,天下皆春斗柄南指,天下皆夏斗柄西指,天下皆秋斗柄北指,天下皆东
指导教师
评定等级
小学科学实验报告记录单
(--学年度第学期)
班级
实验者
时间
实验名称
研究陶瓷的特点实验
实验器材
陶瓷、碎瓷片、木锤、小刀、酒精灯。
我的猜测
陶瓷坚硬、易碎 2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电
步骤
1、 将陶瓷片砸开,观察断裂面。
2、用断裂面来切割纸观察其锋利程度。
3、将陶瓷片放在火上烧,观察陶瓷的耐火性。
4、检验导电性
观察到的现象
陶瓷坚硬、易碎 2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电
结论
陶瓷坚硬、易碎 2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电
指导教师
评定等级
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- 三年级 科学实验 报告 记录