家长测试题.docx
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家长测试题.docx
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家长测试题
家长测试题
家长测试题
家长测试题
(一)
选出您认为适当的答案:
1、有孩子的家庭大致有以下几类:
A:
核心家庭;B:
主干家庭;C:
隔代家庭;D:
单亲家庭;E:
重组家庭;F:
监护家庭;E:
领养家庭。
第A、B类是常规的,较普遍的家庭,其家庭教育有很多共性和常规。
第C-E类家庭都有各自的特殊因素,会给家庭教育带来一些困难。
但家庭的类型不同,并不是孩子发展的决定性因素。
成都有一个女孩叫刘亦婷,生活在一个重组家庭中,她各方面表现都很出色,高中毕业后被哈佛大学录取。
有一个叫“安安”的小孩,患先天性脑瘫,生活在一个隔代家庭,她在外公、外婆的精心呵护下,品学兼优,身体康复状况也相当好,被视为脑瘫患者康复奇迹。
还有一叫婷婷的女孩,生活在一个单亲家庭,一岁半时失去了听力,他在父亲的培养下,完成了大学学业,又被世界上最好的聋人大学——美国加劳特德大学录取为硕士研究生。
所以,即使是特殊的家庭,照样可以培养出杰出的孩子。
您的家庭类型是属于:
()
2、根据父母的教育观念和方法,家庭教育可以分为以下几个类型,A:
严管型;B:
溺爱型;C:
放任型;D:
暴力型;E:
无奈从众型;F:
民主学习型。
这种分类并不是绝对的,严管型的家长可能在某些情况下放纵孩子,溺爱型家长也可能在某种情况下使用暴力。
但一般来说,家教都有一个相对主要的倾向。
而且毫无疑问,民主学习型的家庭教育是最值得提倡的。
您认为自己的家庭教育更符合那一种类型:
()
3、家庭的经济状况势必会影响到家庭教育。
一般来说,家庭条件较好的孩子可能得到更多的教育资源,如较多的图书、玩具,有更多外出旅游的机会,眼界较为开阔,但也能到进取心不强,缺乏吃苦精神。
家庭条件不太好的孩子,可能会有更强的自理能力,更具克服困难的毅力,但也可能会有自卑情绪,抱怨等。
您认为您在教育孩子正确看待家庭经济状况方面,做得:
()
A:
很好B:
一般C:
不大好
4、家庭教育的一致性,是良好的家教的一个重要原则。
父母之间一致;父母和祖父母之间一致;家长在情绪好坏时一致;对同一问题前后一致等。
在保持一致的同时,还要注意刚柔并济,严慈并济,有时父母也要扮演不同的角色。
传统上是“严父慈母”型具多,但现在也有很多案例是“慈父严母”型,这可能是因为总体来说,父亲和子女接触的机会少一些,动辄训斥效果不好,而母亲更多的负责照顾子女的起居,督促孩子学习,严一些,容易帮助孩子养成良好的行为习惯。
这可以根据各个家庭的具体情况而变,无优劣之分。
您认为在您的家庭教育中,是什么类型?
()
A:
慈父严母B:
严父慈母C:
没有明确定位。
5、有一个专家小组进行的研究表面,目前父母在家庭教育中面临十大难题,A:
家长孩子没有共同语言;B:
我是个失败的家长;C:
孩子花钱大手大脚;D:
孩子缺少自理能力;E:
怎样使孩子避免社会的负面影响;F:
孩子没有伙伴;G:
老师不喜欢我的孩子;H:
孩子学习不刻苦;I:
孩子没有掌握好的学习方法;J:
孩子不会独立处理问题。
如关于第二点,一位母亲沮丧地说:
“在教育孩子上,我是个失败者。
如果有来生的话,我就不要孩子了。
”这种失败感来自对教育现在的孩子没有任何把握。
确切地说没有掌握必要的教育方法。
近20%
家长测试题
(二)
三次对儿子说“谎”的母亲
有位母亲参加过三次家长会,每一次他都对自己的孩子撒了谎了。
第一次参加家长会,小学的老师说:
“你儿子有打架症,经常和别的同学打架,每次都是他先动手。
”回家的路上,儿子问她,老师说了些什么的时候,她鼻子一酸,差点流下眼泪。
然而她头一回对儿子撒了“谎”:
“老师表扬了你,说宝宝很听话,从来不跟别人打架,别的家长都非常羡慕妈妈,因为老师只提到了你。
”那天晚上,她儿子破天荒地很安静地吃了两碗米饭,没有哭闹,没有摔碗。
第二次家长会上,初中的老师说:
“全班40名同学,这次数学考试,你儿子排第40名,而且比第39名少了18分。
我们怀疑他智力有问题,你带他到医院查一查,最好换个学校,不要影响了我们学校的声誉。
”
回家的路上,她流了泪。
然而,当她回到家,看到诚惶诚恐的儿子时,她又振作精神地“撒谎”:
“老师对你充满信心,他说你不是一个笨孩子,只要你细心些,你可以比他人强。
”说这话时,她发现儿子暗淡的眼神一下充满了光亮,沮丧的脸也一下舒展开来。
晚上儿子不再看电视,而是一个人学到深夜。
第二天上学,儿子比平常起得都要早。
儿子上了高中,家长会上教师告诉她,“按你儿子的成绩,考重点大学有点危险。
”回到家里,她又一次对儿子撒谎:
“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,上重点大学绝对没有问题。
”
高中毕业了,儿子把一封印有重点大学招生办公室的特快专递交到她手里,边哭边说:
“妈妈,我一直都知道我不是一个聪明的孩子......”
一般来说,由于一个老师要很多个孩子,老师对孩子的了解程度是远不如家长的。
老师对学生的教育,也不可能象父母那样,专门制定适合自己孩子的教育方法和内容。
而且受教师敬业精神、工作能力、教育方法的制约,教师在教育学生的过程中肯定会有失误。
遇到这种情况后,如果不是很严重的话,建议家长在维护老师尊严的同时,教育孩子正确对待老师的不当行为。
武汉大学附中的一个叫艾天的学生,2002年被美国一所高校录取,获得了十八万美元的奖学金。
他在初中时曾被老师罚抄50遍课文,他妈妈让他抄了一个开头和结尾,中间就由妈妈代笔了,这样处理,可能比直接去找老师理论或干脆拒抄要好一些。
当然如果老师对孩子的偏见较重时,就建议家长可以找老师谈一谈,也可以向学校领导反映,从实际情况看,问题大多都能得到妥善解决,所以不必有太多的顾虑。
您遇到过老师对孩子教育不当的情况吗?
您是怎么处理的呢?
家长测试题(三)
期终考试第二名的烦恼
考试第二名,虽然是个小事情,甚至于对别人同学来说已经是很了不起了,但是对一直是班里第一名的我来说,心里还是一下子难以接受这个事实,所以曾经为这件难过了好一阵子。
不过经过爸爸的一番教导后,我也慢慢体会出了这件事情所给我带来的教育意义。
首先,这件事情给我了一个机会,一个学习欣赏别人的机会。
过去因为自己总是第一名,所以都是别人在学习欣赏自己,而今却轮到我了。
古人说的好:
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”当我位居“第一”的时候,我是不容易想到去欣赏自己后面的人的。
只有在我后退一步时,才会把事情看得更清楚些:
原来这“第一”是这么容易得到、又这么容易失去的啊......当我不是“第一”的时候,忽然明白了这么多东西,不也是很有收获的吗?
爸爸经常说,“在青少年中间,争强好胜是很普遍的现象。
它可以是激励人的动力,促人奋发向上;也可以是妨碍人的阻力,让人倒行逆施。
这就要看你用什么样的态度对待它。
如果你懂得欣赏别人的成功,并鼓励自己去争取同样的成功,这就是一种健康的竞争意识。
如果你只会自我欣赏,并总是把别的失败视为自己的成功,那就是一种病态的忌妒心理。
而这种心理既危害别人也危害自己,必须设法远离它......当你是个优胜者的时候,你应当注意不去引起别人的嫉妒;当别人成为优胜者的时候,你应当不让自己产生嫉妒。
”
因此,我由衷地为这位女生的成就感到高兴,而且我应该感谢她。
因为我从她的进步中找到了自己的差距,看到了自己以住存在的自傲自大的毛病。
经过这件事后,我也懂得了不应该去嫉妒别人,而是应该学会欣赏别人,减少怨天尤人的不良情绪。
作为一班之长,我应该养成宽容的性情、豁达的气度、谦虚的胸怀。
总之,欣赏别人,也是在发现自己,让自己走向一个新的高度。
嫉妒别人,则是在扭曲自己,让自己靠近危险的边缘......
这篇日记是一个名叫章启轩的学生写的,他是杭州的一名中学生,2000年以优异的成绩被清华大学计算机系录取。
他从上小学一年级开始,成绩总是班里的第一名,所以拿第一对他来说,似乎是理所当然的了。
但是到初中上学期时,他却考了个第二名,考第一的是位女生,他觉得自己是堂堂的班长,连个女生都考不过,很没有面子。
他父亲察觉到了他的不良情绪,对他说:
“首先,从关心他人的角度想一想,在以住的考试中,这位女生一直以较小的差距紧随你后边,而这一次终于超过你,说明她是一个发奋努力的好学生。
你应该为她的进步感到高兴。
其次,你作为一班之长,应该为整个班级感到高兴。
学习上你追我赶的活跃局面,有助于同学间相互的激励和鞭策。
不论是谁,在力争上游的竞争中成为优胜者,都是班级的荣誉、集体的光荣、老师的欣慰!
最后,对你来说,丢掉了入学后一直保持的第一的名次,不免会有几分懊恼,几分惋惜:
假如再认真一点、再细心一点.......若不是差那么一点点,
不就和原来一样了吗?
我当然理解你的这种心情。
不过,正像早先我们对分数和名次的讨论中提到的那样,这并不是学习的唯一目标。
你也不必把这件事当作自己的一次挫折—以微小的差距屈居人后,并不意味着成绩的大滑坡,而只是一个小小的提醒:
学习上的优势从来不是绝对的。
昨天是你,今天是她,明天或许又换了别人......在竞争实力相当的同学中,也是毫不奇怪的,如果仅仅是为了一个女生超过自己而难过,那更是大可不必了。
”
章启轩在听了他爸爸的一番话之后,一直徘徊在他心中的考试第二名的烦恼终于得到了解除。
于是他写下了上边的日记。
赏识教育的倡导者周弘说过,要教育孩子成为“人中人”,即“你好我好大家好,这个世界才美妙”;不能成为“人上人”,即“我好你不好,未来也不妙”;不能是“人下人”,即“你好我不好,活的太无聊”;更不能是“人外人”,因为那样是“你不好,我不好,整个世界都糟糕”。
帮助孩子正确对待同学之间的竞争,建立良好的的人际关系是家庭教育的重要内容。
请谈一谈你在方面的作法和体会。
家长测试题(四)
当孩子进入初中以后当孩子从小学毕业,进入初中而成为一个中学生的时候,做家长的心中总是充满着喜悦和希望。
那么应该怎样做好进入初中后孩子的教育呢?
这是许多进入初中学生的家长关心的问题。
这里我们根据初中生的三个教学年级段,介绍一些家庭教育上应该注意的问题。
初一学生总的特点可以概括为三个“新”字:
向往新的生活,充满新的希望,面临新的困难。
孩子们在进入中学以后,自己感到长大了,已经是个“大人”了,他在家庭中的地位,在父母、亲戚的心目中,都产生了微妙的变化。
我们家长,应该充分注意孩子的这些变化,家庭教育也要相应地跟上这一变化。
首先应该把他们当一个中学生来对待,在教育时,要更多地尊重孩子的意见和愿望,逐步扩大他们在家庭中的发言权,帮助孩子开始树立自尊、自爱、自强、自立的思想,同时要与学校配合,珍惜和爱护孩子进入初中时的一些良好特点,并使之充分发扬,为孩子创造一点适应中学学习的条件、帮助孩子进一步明确学习目的,养成良好的学习习惯和掌握学习方法。
与此同时,家长还应该开始培养孩子们的独立活动能力,使他们逐步克服对父母的依赖心理。
初二年级是孩子即将告别少年进入青年初期的关键时期,是一个人活动性最大,最不稳定,变化最大,也是最需要教育的时期。
庭教育关键在于巩固发扬由他们年龄决定的各个积极因素,帮助克服各种消极因素。
有的孩子,过去一贯学习很好,由于这个时期不抓紧而落伍掉队了,这是屡见不鲜的。
在这个阶段,当学校向学生提出各种教育要求时,家长应尽可能地给予配合和支持,千万不能放任自流。
进入初三以后,孩子开始步入青年初期,面临人生的第一次选择。
因为初三学生即将初中毕业,在他们面前,摆着高中、中专、技校、职校等不同前途的选择,这次选择对他们今后的发展,有着十分重大的影响,这在他们思想上和心理上都会引起很大的震动。
这时学生的基本特点:
一是在思想上比较明确地考虑到今天的学习与将来的前途,职业的关系,因而他们心理上有一种强烈的紧迫感与责任感。
学习基础差的,感到时间紧迫,心情紧张,表现的很苦恼,信心不足,还有一些人完全缺乏信心,自暴自弃。
二是年龄、知识和经验的增长,独立思考问题的能力有了提高,比较自信,不大乐意接受现成的结论,喜欢自己思考和寻找答案,而且总认为自己的意见是正确的。
他们对老师和家长的一般化的教育,往往是你讲你的,我做我的,如果教育方法不当,容易产生抵触情绪。
三是由于缺乏社会经验和思想方法片面,看问题易走极端。
思想容易脱离实际,好高鹜远。
四是身体发育进入青春期,性机能日趋成熟。
对异性由爱慕转入初恋,容易出现早恋现象。
这些都应引起家长们的足够注意。
在这个阶段,由于即将毕业,学校和家长的联系多了,家长对孩子的关心也日益增长。
这是家、校相互配合,加强教育的好机会。
家长除了鼓励孩子继续保持政治上、思想上的上进心外,还应对他们进行“职业理想”为中心的理想教育。
并针对他们的具体特点,进行针对性较强的具体指导,各种教育更要注意亲切感和平等感。
总而言之,孩子进入初中以后,家长的教育责任更重了。
做父母的对孩子既不能放任自流,也不能管得太多太细,这就要求家长掌握一定的家庭教育的科学原理和艺术方法。
从而提高家庭教育的效果。
家长思考:
您的孩子现在正在上初中,您注意到他/她在生理、心理、行为等方面的变化吗?
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