汉语拼音的教案设计.docx
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汉语拼音的教案设计.docx
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汉语拼音的教案设计
汉语拼音的教案设计
教案是教师开展教学活动前设计的,那么,下面是小编给大家整理收集的汉语拼音的教案设计,供大家阅读参考。
汉语拼音的教案设计1
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。
教学重点:
1、会i、u、ü、y、w的音、形,能正确书写。
2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点:
读准i、u、ü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教具准备:
1、本课的教学挂图。
2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
二、学习字母i
(一)观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么?
(借衣的音学习i)
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
3、教师示范发音,注意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样?
编顺口溜:
衣服衣服iii。
4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
(二)学i的四声
1、i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)儿歌:
小I有礼貌,标调就摘帽。
2、分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(三)观察字形,指导书写
1、观察挂图学习字母的形。
字母i与图上的什么地方很相像?
(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)
2、教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写,教师观察指导。
二、学习字母u
(一)观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
乌鸦乌鸦uuu
3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。
)
(二)学习u的四声
1、出示:
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
ùùù我们爱公物。
2、学生练读。
(三)观察字形,指导书写
1、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
2、教儿歌:
u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。
4、学生练习书写,教师观察指导。
三、学习字母ü
(一)观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么?
看图说话引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2、教师示范发音,学生看口形。
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)
(二)练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小教师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
2、学生练读。
(三)观察字形,指导书写
1、记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼小鱼üüü
2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。
写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
3、学生练习书写,教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
教师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标:
1、学会声母yw,读准音,记清形,会书写。
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程:
一、复习检查
1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
三、学习声母y
1、观察图画,说话引出y。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、记字形:
像个树杈yyy。
4、指导书写:
y是两笔写成的:
先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画,说话引出声母w。
板书:
w
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看。
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写:
w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。
“v”叫斜上斜下。
五、学习yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书:
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。
教师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
汉语拼音的教案设计2
教学目的:
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点:
掌握bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:
读好韵母的带调拼读。
学情分析:
一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正不正确的发音。
教具准备:
字母卡片(在认识汉语拼音时使用)
小黑板(要进行发音练习时使用)
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。
出示字母卡片:
ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读,齐读。
2、今天,我们再来认识几位新朋友好吗?
二、学习,bpmf4个声母,能够读准音,认清形。
1、教学声母b。
①出示图1,问图上画着什么?
导:
图上的小朋友在干什么?
(一个小朋友在听广播。
)
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音,它的形状就像带天线的收音机。
教师示范,学生仔细观察教师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“广播”的“播”。
编口诀“收听广播bbb”。
教师边读边讲解发音要领;指导学生发音方法;指名读;齐读。
2、用同样方法学习“pmf”
三、借助图画,记忆字母的形。
1、引导学生再看图:
你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡ppp,两扇小门mmm,手扶拐棍fff。
”
2、还有更好的办法吗?
激活学生思维,记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
四、学习拼读音节,领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。
找四名学生拿b卡片,另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
5、交流拼读。
bā:
图上画着谁?
卡片上的数字是几?
bá:
图上的小朋友在做什么?
(拔萝卜)一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ:
图上画的是什么?
想象:
谁在打靶?
bà:
图上是什么地方?
你还会用bà组词或说句子吗?
五、练习拼读音节,巩固方法。
1、用课件展示花园的情境,花苞上有bpmf与oiu相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。
拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计:
把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
[汉语拼音的教案设计]
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