小学语文阅读归纳段落大意docx.docx

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一.教学容：

归纳段落大意

1.串连归纳法。

每个段落都是由几个层次或句子组成的，弄清各个层次或各个句子的主要意思，把它们串起来，就是这段的段落大意。

2.摘句归纳法。

即从段落中摘录能反映全段主要容的现成句子作为段意。

这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明确中心句的段落和段有过渡句的段落中选出。

3.提问归纳法。

一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。

在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

4.取主归纳法。

就是把段落里叙述的两个或两个以上情节，取主要的作为段意。

这种方法一般适用于自然段分得较多、较细的文章。

概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到围绕中心，注意连贯。

概括段意后，同学们应回过头来看看：

几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当。

一.概说

把握住各段的中心，才能更好地理解全文的容。

要准确地把握各段中心，

则要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。

中心句表述的意思比较概括。

段中其它句子是围绕中心句来展开的，用来支撑或扩展它所表述的中心。

中心

句的位置一般在段首或段尾，也有的在段中。

在段首的中心句主要起总括全段，

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提纲挈领的作用；在段尾的中心句主要起总结归纳，深化容的作用；在段中的

中心句，前面的句子主要起“引子”的作用，后面的句子主要是解释和表述中心句。

二.例文

（一）母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家20多

口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂

猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

——《回忆我的母亲》

（二）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占

据我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵

挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一褪了色的神像面前焚起香来，把

两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是在孩子群中，我的那些小“反对派”

们，常常在我的耳边猛喊：

“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！

”那时

的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反

对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子

世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给

了我莫大的支持！

在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么

伟大的人啊。

——《我的老师》

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（三）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）

忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑

蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌

藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何

首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔

起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。

如果不怕刺，还

可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

三.技法讲解

段落与中心句的联系有多种情况，因而抓中心句概括段意也有多种形式，

其中主要有以下三种：

（一）在段首找中心句，概括段意。

如例文

（一），

（2）（3）（4）（5）

句具体写母亲是个劳动的好手，首句“母亲是个好劳动”总括全段。

因此

（1）句

即是本段的中心句。

（二）在段尾找中心句，概括段意。

如例文

（二），这段文字写出了事情

的起因、经过和结果，通过老师为“我”排纠纷这一件事写出了“我”的老师是慈爱、

公平而又伟大的人。

所以最后一句是本段的中心句。

（三）在段中找中心句，概括段意。

如例文（三），这段文字先用两个“不

.

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必说”，宕开一笔为的是引出下面“单是”的容。

从（3）句开始至第（7）句分别

支撑、解释

（2）句。

百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童的

眼里，一切都新奇，有声有色有趣。

可见第

（2）句即是本段的中心句。

四.练习

（一）黄桷树枝繁叶茂，带给炎热季节的山城一片浓萌，一份凉意。

即使阴雨

霏霏的冬天，满城的绿叶也不会零落，仍是一副傲寒凌霜的姿态。

仿佛一个永

不疲倦的斗士，从没有卸下盔甲的日子。

据说黄桷树也在年年长出芽叶，悄悄

换下旧装，但在不经意之间就完成了，从来不争扬。

——《永远的黄桷树》

文中哪句话能概括本段的主要容？

（二）从宣统元年（1909年）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八

年（1919年）我常常把父亲和母亲接出来。

但是他俩劳动惯了，离开土地就不

舒服，所以还是回了家。

父亲就在回家途中死了。

母亲回家继续劳动，一直到

最后。

——《回忆我的母亲》

本段的中心句是：

中心句的位置在：

.

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（三）好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。

我

不好学，也没钱买古物。

对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。

花草

是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的

钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。

墙上的牵牛，墙根的靠

山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！

至于青菜、白菜、扁粗，

毛粗角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。

雨后，

韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。

青菜摊子的红红绿绿几乎有诗似的美丽。

果子有不少是由西山与北山出来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，

进了城还带着一层白霜儿呀！

哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉，

还不愧杀！

——《想北平》

本段的中心句是。

中心句前面的语句对中心句起

作用，中心句后面的句子对中心句起作用。

概括段意方法

一.摘句法

1.找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。

”可以作这

段的段意。

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2.摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。

承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

如《伟大的友谊》中，“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。

”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。

二.串连法（串连层意、节意、关键词）

该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，

往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，

所以段意可串连为：

太阳离我们很远，它很大、很热。

三.根据文章中心取主舍次法

归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、

简洁。

为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

四.综合法

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一

个共同的容来写的。

遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：

（1）不要只看一个人的信；

（2）不

要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。

这三层都是围绕怎样读

.

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书写的，所以段意可归纳为：

鲁迅谈怎样读书。

五.缩句法

有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

概括段意是理解课文容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简单

方法。

1.摘句法。

在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要容，比如首句、尾句或中心

句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

2.加减法。

有一些重要句子，虽然不是文段段意，但通过修改，增删一些文字，就会

成为该段的段意，此法称之为加减法。

3.归并法。

有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我们在概括

段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的

意思。

4.取舍法。

有些段落是因果式或顺承式时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取

主舍次的方法来概括段意。

5.概括法

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有些文章容构比复，不适宜运用以上方法，就必真地把文章

透，然后看一段写了几个意思，然后整理、精一个完整的句子，作

段意。

在中，以上几种方法可能要交叉使用，同学因文而异、灵活

运用。

【模】（答：

30分）

（一）金色的盒子

我的一个朋友三年前下了。

后来，他找到了一份推油漆的工作。

薪水不

低，但每月要推300桶，完成起来并不松。

随着月底的来，没完成推任的朋友每天回家的脚步越来越沉重。

儿子

了，开的第一件事就是：

“爸爸，到今天剩下几桶？

”一，他

吃不消“每日一”。

于有一天，他大声喝斥儿子：

“以后不你再我！

”

儿子委屈地走开了。

期中开家会，老表儿子，孩子非常懂事，懂得家庭分，在用“担

心”造句写道：

每到月底，我最担心爸爸完不成推任，他会很的。

踏

着月光从学校回家，我的朋友落泪了⋯⋯

在国外，同一个不富裕的家庭，父斥一个小女孩，因她在圣前

将家里有的一卷美的金色包装“糟蹋”了。

第二天，小女孩把一个糊着金

的盒子作礼物送父，父打开一看，里面空空如也。

他再次大声斥小

女孩：

“你不知道送人空盒子是不礼貌的？

”女孩眼泪汪汪地：

“它不

.

.

是空的，我把我的吻全吹盒子里了，吻全都是您的。

”父听了，一下子

住了⋯⋯

其每一个做父母的，都有一个的金色盒子，只是做父母的有看不到

而已。

1.短文共写了两件事，你一件写出主要容。

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2.短文中的小男孩和小女孩是怎的孩子？

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3.系短文容想一想“金色的盒子”指什么？

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4.文中画的句子。

想一想省略号省略了什么容？

一，展开想象，接着写下去。

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（二）尼加拉大瀑布

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举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。

它以丰沛

浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连

不断。

尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入

海拔75米的安大略湖。

两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖。

水流湍

急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

水势澎湃，蔚为壮观。

瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分

隔成两部分，分别流入美国和加拿大。

从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比

从美国方向看起来更壮阔、漂亮。

大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布。

水声很大，都快把耳朵震聋

了。

水汽既浩瀚又高耸，当灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹。

冬

天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来。

小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布。

由于

湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应

成趣。

1.把文中画线的部分换成成语，写在下面括号里。

（）（）

2.用“√”选择句中带点词语的正确意思。

水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

（1）河水不断地从高处流下来。

（）

（2）河水突然从高处流下来。

（）

（3）河水多次从高处流下来。

（）

.

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3.尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？

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（三）一条面包

从前，有个地方闹饥荒。

一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来，对

他们说：

“你们每天都可以到这个篮子里拿面包，每人一个。

”

孩子们蜂拥而上，每人都想拿到最大的面包。

最后，当他们拿到了面包，也

没有向这位好心的面包师说声，就走了。

但是有个叫格琳琴的小姑娘，既没有

同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。

她谦让地站在一步以外，等那些孩子

离去后，才拿起剩在篮子里最小的面包。

她还亲吻了面包师的手表示感，然后

才回家去。

//

第二天，那些孩子同先前一样抢在前面。

而羞怯、可怜的格琳琴只得到一条

比头一天还小一半的面包。

但她依然亲吻面包师的手表示感。

当她回家以后，

妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：

“立即把钱送回去，一定是揉面时不小心揉进去的。

赶快

去，格琳琴，赶快去！

”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他亲切地说：

“不，

不，我的孩子，这没有错。

是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。

_____________________________________

”

1.短文已经划分好了段落，请根据下面概括的段意拟小标题。

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（1）一位面包师给穷孩子面包吃，格琳琴不争不抢，最后才拿到面包，并

向面包师表示感。

（2）格琳琴把面包拿回家，发现里面有银币，赶快送回给面包师，面包师

说这是给她的奖励。

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2.面包师为什么会奖励格琳琴，他会说什么？

把文中划线的句子补充完整。

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【答案】

（一）金色的盒子

我的一个朋友三年前下了。

后来，他找到了一份推油漆的工作。

薪水不

低，但每月要推300桶，完成起来并不松。

随着月底的来，没完成推任的朋友每天回家的脚步越来越沉重。

儿子

了，开的第一件事就是：

“爸爸，到今天剩下几桶？

”一，他

吃不消“每日一”。

于有一天，他大声喝斥儿子：

“以后不你再我！

”

儿子委屈地走开了。

期中开家会，老表儿子，孩子非常懂事，懂得家庭分，在用“担

心”造句写道：

每到月底，我最担心爸爸完不成推任，他会很的。

踏

着月光从学校回家，我的朋友落泪了⋯⋯

在国外，同一个不富裕的家庭，父斥一个小女孩，因她在圣前

将家里有的一卷美的金色包装“糟蹋”了。

第二天，小女孩把一个糊着金

的盒子作礼物送父，父打开一看，里面空空如也。

他再次大声斥小

女孩：

“你不知道送人空盒子是不礼貌的？

”女孩眼泪汪汪地：

“它不

是空的，我把我的吻全吹盒子里了，吻全都是您的。

”父听了，一下子

住了⋯⋯

其每一个做父母的，都有一个的金色盒子，只是做父母的有看不到

而已。

1.短文共写了两件事，你一件写出主要容。

（1）“我”的朋友每月要推300桶油漆，儿子每天剩几桶，位朋

友喝斥儿子，当他看到儿子的造句后，得落泪了。

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（2）父亲斥责女儿将家中仅有的一卷包装纸糟蹋了。

第二天，女儿把一个

空盒子送给父亲，当父亲得知女儿把吻全吹进盒子时，愣住了。

2.短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？

（略）

3.联系短文容想一想“金色的盒子”指什么？

（略）

4.读读文中画线的句子。

想一想省略号省略了什么容？

请选择一处，展开想象，接着写下去。

（略）

（二）尼亚加拉大瀑布

举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。

它以丰沛

浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连

不断。

尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入

海拔75米的安大略湖。

两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖。

水流湍

急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

水势澎湃，蔚为壮观。

瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分

隔成两部分，分别流入美国和加拿大。

从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比

从美国方向看起来更壮阔、漂亮。

大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布。

水声很大，。

水汽既浩瀚又高

耸，当灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹。

冬天时，瀑布表面会结

一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来。

.

.

小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布。

由于

湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应

成趣。

1.把文中画线的部分换成成语，写在下面括号里。

（川流不息）（震耳欲聋）

2.用“√”选择句中带点词语的正确意思。

水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

（1）河水不断地从高处流下来。

（）

（2）河水突然从高处流下来。

（√）

（3）河水多次从高处流下来。

（）

3.尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？

围绕例题第一、二自然段回答

（三）略。

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