苏教版小学一年级数学教案全册集体备课.docx
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苏教版小学一年级数学教案全册集体备课.docx
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苏教版小学一年级数学教案全册集体备课
小学一年级数学科目集体备课教案
备课日期:
xxx年9月15日
课题:
1~5的认识
本课初备
课时
共8课时,本课第1课时
个人复备栏
xxx
教学目标:
使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。
重点难点:
理解1~5每个数的实际含义
课前准备:
学具盒。
教学过程:
一、从现实中抽象出数
1.谈话:
观察第11页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践:
1.谈话:
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序:
1.逐次感知1~5的顺序。
课件演示,学生跟着摆。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
再摆1个得到几个?
......依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问:
“5的前面一个数是几?
”“3的前面一个数和后面一个数各是几?
”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。
四、开放性活动:
1.联系生活,丰富联想。
谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结:
在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其它数字吗?
为什么?
3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
五、书写各数:
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
六、完成想想做做
1.看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?
2.看数涂○,独立完成,集体订正。
3.看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?
4.排一排,读一读新课标第一网
师:
刚才我们认识了1~5这几个数字。
大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5.数一数,写一写
先组织学生数一数,再独立写一写
6.画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:
1朵,2朵,2朵。
板书设计:
1~5的认识
12345
练习设计:
教后记:
参加备课人员
xxxxxxxxx
小学一年级数学科目集体备课教案
备课日期:
xxx年9月15日
课题:
几和第几
本课初备
课时
共8课时,本课第2课时
个人复备栏
xxx
教学目标:
1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
重点难点:
理解“几”和“第几”的不同含义
课前准备:
1~5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪
教学过程:
一、创设情境,感知新知
1、出示排队买票图。
过渡:
动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。
出示课件。
2、谈话。
(1)这时有几个人在排队?
(2)请小朋友数一数小明排在第几?
小刚排在第几?
(3)排在第1的是谁?
原来老爷爷排第几?
老爷爷怎么又排到第一了呢?
(进行礼貌教育。
)
(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?
后面有几个人?
说明:
排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。
二.进一步感悟新知
1.“想想做做”第2题(左图)。
过渡:
小明买好票来找小丽
(1)问:
小丽住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
2.“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
3.“想想做做”第2题。
过渡:
来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:
同学们看哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(说:
老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:
猴子能捞起月亮来吗?
为什么?
让我们来看一看。
4.“想想做做”第3题。
过渡:
动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
5.“想想做做”第5题。
问:
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
问:
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
4号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
为什么?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
6.“想想做做”第4题。
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
下山的动物呢?
三、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流
板书设计:
几和第几
练习设计:
小兰小红小华
一共有()小朋友,从左数小华排第()个,小红排第()个。
教后记:
参加备课人员
xxxxxxxxx
小学一年级数学科目集体备课教案
备课日期:
xxx年9月15日
课题:
0的认识
本课初备
课时
共8课时,本课第3课时
个人复备栏
xxx
教学目标:
1、理解0的具体含义,会读、写0
2、掌握0——5的顺序,加深认识数的排列顺序
3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。
重点难点:
理解0的两种含义。
课前准备:
小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。
教学过程:
一、情境导入
1、拿出一只小袋子,里面装有几只千纸鹤。
请学生猜一猜,袋子里装有几只千纸鹤。
(告诉学生“不超过5”,请学生理解“不超过5”的含义)
学生猜测;教师根据学生猜测,贴出数字卡片,提示学生继续猜测。
拿出一只,在学生面前示意一下,并指一下黑板上的数字,让学生跟读。
2、这时候盒子里没有千纸鹤了,指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。
根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示,引出今天的课题。
3、揭示课题
(板书:
认识0)
二、数字0的写法
1、出示课件,教师读数字好朋友“0”的自我介绍。
让学生伸出食指,一起边念儿歌边写0.提问0像什么。
(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。
)
2、翻开书16页,找到田字格,用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
(提问在书写0是应该注意什么)
三、数字0的含义教学
(一)数字0表示没有
1、出示课件“小白兔采蘑菇”。
(1)第一个小白兔采了几个蘑菇?
可以用哪个数来表示?
板书:
3
(2)第2、3只小白兔呢?
分别可以用什么数来表示?
板书:
2、1
(3)第4只小白兔采到蘑菇了吗?
(一个也没有)
老师说明:
第4只小白兔一个蘑菇也没有采到,我们就用“0”来表示。
(板书:
0)
领读:
“0”,0和2、1一样,也是一个数。
2、地里原来有几个萝卜?
小白兔拔走了几个?
地里的萝卜还有吗?
(没有)
老师说明:
没有了也可以用“0”来表示。
3、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
(一个物体也没有和没有了就用“0”来表示)
(二)数字0表示起点
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。
你们知道是谁吗,看谁先找出来。
2、提问,尺子是用来干什么的?
你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们
3、师:
观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?
(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?
(生:
从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:
起点)
师:
观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。
你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?
(几生举例)
出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。
(①.起跑图;②.立定跳远图)
四、神奇的0——扩展0的认识
1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义
(请学生小结)
师:
生活中的0很神奇,当0和其他数字组合在一起的时候,0的意义也不一样了。
(教师先把0和一张数字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、巩固练习
独立完成想想做做1~4,集体订正。
六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?
并试着想想它在此处表示什么意思?
我们下节课再一起进一步学习“0”。
板书设计:
0的认识
练习设计:
教后记:
新课标第一网
参加备课人员
xxxxxxxxx
小学一年级数学科目集体备课教案
备课时间:
xxx年9月18日
课题:
6~9的认识
本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
xxx
教学目标:
1.经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。
2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3.感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题。
4.能主动与同伴合作交流。
重点难点:
1.从情景中抽象出6~9的含义,会读写6~9
2.掌握6~9的顺序
课前准备:
学具盒,直尺图,水彩笔
教学过程:
一、谈话激趣,复习旧知
1.谈话激趣:
小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?
(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2.复习旧知:
瞧,这些数字娃娃多粗心呀!
连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?
引导学生复习5以内数的顺序。
3.谈话:
今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?
引导学生初步接触6~9。
二、观察思考,探究新知
1.认识6~9。
(1)提问:
(电脑课件出示:
屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?
小组交流。
通过学生汇报得到:
6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。
教师说数,学生举相应的数字卡片。
组长说数,组员举数字卡片。
(4)涂色游戏:
看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
(“想想做做”第1题)
2.学写6~9。
(1)提问:
我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?
怎样把它们写好呢?
鼓励学生采用自己独特的记忆方法。
教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页的田字格里。
(2)谈话:
今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。
我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?
并把它们的数量写出来。
你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!
(“想想做做”第2题)
三、巩固深化,应用拓展
讲述:
我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!
(电脑课件出示游乐城)
1.第一关:
看数继续画。
(“想想做做”第3题)
交代:
每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画,要求看清上面的数。
学生做完到实物投影下展示,并反馈。
2.第二关:
打扑克,比大小。
(“想想做做”第4题)
交代:
每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜,可以得到对方的卡片。
选几组学生汇报,学生可以互相评价。
3.第三关:
找座位。
(“想想做做”第5题)
(1)(课件出示:
8说:
“我应该站在哪里?
谁比我小呢?
”7说:
“谁比我大?
我应该站在哪里?
)
学生小组讨论汇报结果。
由于答案不是惟一的,所以只要答对就予以肯定。
(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些?
4.第四关:
吃水果。
(“想想做做”第6题)
讲述:
“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。
分小组合作练习,做完后学生互评。
5.按要求排队。
教师先选一组示范:
第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。
以小组为单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。
四、总结评价,归纳学法新课标第一网
提问:
同学们,这节课大家学得高兴吗?
你们每个同学都很认真。
你学到了哪些本领?
同伴给你什么帮助?
互相说说,再告诉大家。
板书设计:
6、7、8、9的认识
练习设计:
看数画○
67
89
教后记:
参加备课人员
xxx
小学一年级数学科目集体备课教案
备课时间:
xxx年9月25日
课题:
6~9的组成⑵
本课初备
课时
共6课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标:
掌握8、9的组成,能从8、9的一些组成推出另一些组成,培养初步的推理能力。
重点难点:
能按照从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
课前准备:
8个花片,9个硬币
教学过程:
一、游戏引入
谈话:
小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片,相信吗?
想不想来试一试?
师生一起做游戏,连续做两次。
提问:
老师为什么猜得又对又快呢?
你能猜出其中的秘密吗?
(袋子里一共有8个花片)
谈话:
小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有8个花片,是根据8的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了8的分与合,也能猜对。
二、新授
1.8的分与合
(1)谈话:
请同学们拿出8个花片,排成一排(出示课件),就像这样。
(播放课件声音)每次(按顺序)移动一个花片,可以分成几和几?
(2)小猫是这样分花片的(课件展示),同学们,请你们也像小猫这样移动一个圆片,看一看,这时8分成了几和几?
(8分成了7和1--同时课件分成)小猫又是这样说的(8可以分成7和1,7和1合成8)同时板书8把书翻开到第35页,
71
把你刚才分的结果也像这样填写在书上,并且说一说。
(3)小猫这次按顺序又移动了一个花片(课件展示),请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片,看一看,这时8分成了几和几?
把你分的结果填在书上的方框里。
请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。
同时板书8
62
(4)师:
同学们,你们会按顺序再移动一个花片吗?
(学生移动花片)(同时请一位同学上黑板按顺序移动一个)你有什么发现?
说一说,把结果填写在书上同时生板书8
53
(5)按顺序再移动一个呢?
试一试,并把结果写下来。
并板书8
44
(6)师:
你们是这样写的吗?
(把板书重新向上写)指名说一说分与和
(7)启发学生思考:
看着这几种结果,你还能想到什么?
指名回答:
由8想到8(随即在下面板书1,7)指名问:
7117
由8想到?
62
学生填写
(8)谈话:
你能很快记住8的分与合吗?
先自己记一记,再说给同桌听。
(9)小结:
像我们刚才那样,每移动一个花片,就能很快得到8的4种不同分法,再由前三种分法想到8的另外3种分法,这样有利于我们记忆8的分与合。
师:
刚才呀,8的分与和同学们学的都很不错,大家有没有信心向更高一层挑战?
2.自主探索9的分与合
(1)教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排,都是正面朝上。
(2)师:
下面我请一位同学上黑板,来按顺序每次翻动一个圆片,翻好后,大家就一起说9可以分成几和几,几和几合成9,好吗?
把你所说的写正在书上,同时在下面写下另一种分法
(挂小黑板)
(3)学生熟记8与9的分与合
请同学们闭上眼睛,用你喜欢的方法记一记8,9的分与合。
[提问:
谁能按顺序说出8(9)可以分成几和几,几和几合成8(9),(闭眼汇报)并告诉大家你是怎样记的]。
三.巩固练习
1.想想做做1
老师说明题意,学生独立思考,集体交流。
2.想想做做2
数的组成游戏。
游戏时,同桌两人一组,两人出的数字之和分别是8和9.
3.想想做做3
⑴学生独立完成
⑵同桌伙伴交流
四.总结:
师:
这节课,同学们学得开心吗?
你学到了什么本领?
板书设计:
8、9的分与合
8888
71625344
888
172635
练习设计:
填一填:
89
(7)()()
(1)
()
(2)(7)()
(5)()()(3)
()(4)(5)()
教后记:
参加备课人员
xxx
小学一年级数学科目集体备课教案
备课时间:
xxx年9月25日
课题:
10的组成
本课初备
课时
共6课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标:
1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。
2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。
重点难点:
掌握10的分与合
课前准备:
A~9的扑克牌,红色水彩笔
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
星期天,天气真好!
猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?
多媒体演示,播放猴妈妈的话:
“孩子们站队啦!
请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?
”(学生数出有10只小猴)继续播放录音:
“我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯……我该怎么分呢?
”
谈话:
猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?
同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。
二、主动探索,体会领悟
谈话:
看!
就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。
(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?
(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?
翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。
提问:
谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?
怎么分的?
(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。
)
谈话:
我们来看看羊博士是怎么涂的?
(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
101010
∕\∕\∕\
□□□□□□
1010
∕\∕\
□□□□
看到10的这五种分法,你还能想到什么?
(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。
(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?
(5个)
三、巩固深化,应用拓展
1.谈话:
看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:
课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?
哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。
练武场:
(照例题填空。
)
3和(7)合起来是10;
6和()合起来是10;
5和()合起来是10;
9和()合起来是10。
2.打扑克牌游戏。
讲清游戏规则:
同桌两个小朋友互相出牌,一个出,一个对,可以把“A”看成1,两张牌上的数要合成10。
教师先与一位学生合作示范,再让同桌小朋友合作玩牌,
(1)左边小朋友从1~9依次出牌,右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行;
(2)左边小朋友任意出牌,右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行。
让小朋友说一说感受。
3.谈话:
小朋友们看看,什么过来了?
(多媒体演示:
课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?
(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?
(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的,现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?
我们来比一比哪一小组说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。
做个大法官:
(正确的打“√”,错误的打“x”)
(1)5和5合起来是10。
………………………()
(2)10可以分成9和1。
………………………()
(3)10可以分成1和0。
………………………()
(4)10可以分成8和2;8和2合起来是10。
…()
4.手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。
派兵谴将:
(把合起来是10的两个数用线连起来)
想想做做第1题
5.说数抢答。
讲清游戏规则:
四人一组,每人任意说数,其余三人抢答,并与其合成10,一组结束后对调进行。
竞技广场:
(老师说数,小朋友抢答出一个数与其合成10)
1—()3—()5—()7—()9—()
2—()4—()6—()8—()()—7
()—5()—4()—8()—1()—3
6.多媒体演示。
播放猴妈妈的话:
“聪明的小朋友,现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧,欢迎你下次再来我们果园玩,小朋友们,再
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