青岛版小学数学二年级下册第五单元教学设计.docx
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青岛版小学数学二年级下册第五单元教学设计
第五单元田园小卫士
——万之内数的加减法
(二)
一、单元教材剖析
本单元是在学生掌握了万之内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法
计算方法的基础长进行教课的,是整数加减法的达成阶段,是此后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容,关于进一步理解加减法的意义,稳固加减法的计算方法,提升计算能力和迁徙能力都拥有重要作用。
本单元选用了菜园卫士、灭鼠好手、树林医生、等信息窗,为学生供给了丰富的、生动风趣的情境,有益于激发学生的兴趣,使学生踊跃地投入到提出问题,解决问题的学习活动中去。
教材把万之内数的加减法的教课内容融入富裕童趣的素材中,突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特色,并且把计算教课和解决问题有机地联合在一同。
此外,选用的素材拥有科学性,使学生在解决数学识题的过程中,能够获取一些自然科学知识。
本单元的计算教课,重视培育学生的估量意识。
在研究连续进位加法和连续
退位减法计算方法的过程中,估量、笔算等都能够作为解决数学识题的策略,拓
展了学生解决问题的门路。
同时,在解决问题时都采纳不一样的策略和不一样的计算
方法,表现了算法多样化的思想。
二、单元教课内容:
本单元的主要教课内容是:
万之内数的连续进位、连续退位的三位数加减法,
加减法估量,解决简单的实质问题。
三、单元教课目的:
1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数,能够联合详细情境进行加
减法的估量,进一步领悟加减法估量的基本方法,加强估量意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实质问题,培育初步的剖析综合能力。
四、单元教课重难点:
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
五、单元建议课时数:
10课时
信息窗1
2
课时
信息窗2
2
课时
信息窗3
2
课时
信息窗4
2
课时
回首整理
1
课时
我学会了吗
1
课时
信息窗1:
菜园卫士(新授)
教课内容:
59—60页
教课目的:
1、联合详细情境,进一步领会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数
的加减法。
2、在解决问题的过程中,研究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培
养初步的应意图识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中,感觉数学源于生活,体验解决数学识题成
功的愉悦,加强对数学学习的兴趣和信心。
要点:
掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法,并能正确计算。
难点:
理解连续进位与退位的算理。
教课准备:
课件、计数器等。
第39课时
教课过程:
一、创建情境,导入新课。
1、同学们,你们知道七星瓢虫吗它但是田园的小卫士呢,想不想去看看他们的
工作场面
2、认真察看画面,你发现了什么你能提出什么数学识题一共有多少棵白菜
地里共有多少只瓢虫
二、合作研究,解决问题。
1、一共有多少棵白菜
在小组内沟通一下自己的想法、算法。
让学生疏别说一说,当出现竖式计算时,要板书竖式:
让学生比较竖式再说一说算理及算法。
2、地里共有多少只瓢虫
方才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题,此刻你能用自己的方法解决“地
里共有多少只瓢虫”这个问题吗
3、小结:
计算加法时,要注意什么指引学生说一说在计算加法时要的问题。
4、还有多少棵茄子没检查
你自己能解决吗自己试一试。
把自己的想法在小组内沟通一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听:
说到竖式时要板书:
˙˙
435
—276
159
说算法:
个位减起,5减6不够减,从十位退1,15减6等于9,十位2减7不够减,从百位退1,12减7等于5,百位3减2等于1,因此,435减276等于
159。
5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵
用你喜爱的方法去做。
全班沟通自己的竖式算法。
6、小结:
计算减法时,要注意什么
指引学生归纳,从连续退位、仔细计算双方面进行沟通。
三、稳固练习。
列竖式计算:
192+58=432—153=
646+354=542—169=
学生独立达成后,要点让学生谈谈自己竖式计算的算法。
四、讲堂总结。
经过这节课的学习,你有什么收获
第40课时
信息窗1:
菜园卫士(练习)
教课内容:
教材60—62页
教课目的:
1、联合详细情境,进一步领会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数
的加减法。
2、在解决问题的过程中,研究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培
养初步的应意图识和解决问题的能力。
要点:
掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法,并能正确计算。
难点:
理解连续进位与退位的算理。
教课准备:
课件、计数器等。
一、回首旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。
我们来复习一下。
出示:
592+109=615—457=
让学生同位相互说一说计算方法。
尔后指名起来说算法。
二、自主练习:
1、第3题:
计算并验算。
2、第4题:
(1)说题意,你做这道题时是怎么想的
(2)独立达成,全班报告。
3、第5题。
(1)先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题,而后再解决。
(2)你还可以提出什么问题指引学生小组内合作达成。
4、第6题:
找规则,填一填。
5、第7题:
数学游戏。
的连续进位加法和退位减法。
经过游戏的形式稳固三位数的写法以及三位
6、第8题:
谁摘的松果连一连
让学生独立去达成,报告时说一说自己是怎么做的。
7、第9题:
开放题
要先让学生说一说“从进口到珍禽馆”共有几条路分别是哪几条算出每条路是多
少米而后经过比较再往返答下列问题。
沟通时,注意让学生说明解决问题的方法,并鼓舞学生依据图中的其余信息提出
相应的问题并解决。
8、第10题:
供给了一幅少先队员观光植物园的情形图。
做题时先让学生找出图中的数学信息,而后再依据信息解决问题,并提出问题,并让学生谈谈为何这样算。
如“望树比油棕树多多少棵”需要用望天树的棵数减去油棕树的棵数,在理解数目关系的基础上列出算式解决问题,进而进一步提升学生应用加减法解决问题的能力。
三.讲堂小结:
想想,我们学习的加减法在计算时应注意什么
让学生说出在计算时应注意的问题:
相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十向前一位进1,哪一位上的数不够减,都要从它的前一位退一,在本位上加十再减。
师:
今日我们在做题的时候,必定要注意不要出现这些方面的错误。
总第41课时
信息窗2:
灭鼠好手(新授)
-——被减数中间有
0的减法
被减数中间有0的减法
教课内容:
被减数中间有0的减法
教课目的:
1、使学生运用知识迁徙的方式,发现并归纳出被减数中间或末端是0的连
续退位减法的计算方法,理解其算理,能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与伙伴进行合作沟通、研究算法的过程,培育学生迁徙类推的能力,提
高学生的计算能力。
教课重难点:
要点:
被减数中间或末端是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理。
难点:
用计数器帮助学生理解被减数中间或末端是0的连续退位减法的算理。
教课准备:
课件,计数器等。
教课过程:
一、创建情境,引入新课。
1、课件出示信息窗2中的情境图。
今日啊,我们利用夜晚的时间,一同到野外里去看一看,再认识一些新朋友。
2、请大家认真察看,在这幅图中我们能够采集到哪些数学信息
(1)猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠
(2)猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠
(3)猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠二、合作研究,解决问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠
(1)怎么列式:
205—116=为何这样列式
(2)小组内议论沟通算法。
并作好记录。
(3)沟通算法:
方法一:
估量
把205看作200,把116看作100,205—116约等于100。
方法二:
用计数器拨珠计算
让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205,接下来从个位减6,个位上只有5不够减,应从十位退1当十,但这会儿十位上一颗珠子也没有,该怎么办呢指引学生议论:
从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10
中退1到个位作10,这时十位上是9。
明确由于加减法是相邻数位之间发生进退关系,因此个位不够只好向十位借,十位没有再向百位借,从百位上借来的只好先回到十位,这时再从十位上借1回到个位。
方法三:
列竖式笔算
提示学生:
注意验算,要仔细。
2、比较这几种算法进行优化。
3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只
沟通算法:
方法一:
估量
116靠近100,因此300减116约等于200。
方法二:
用计数器算
让学生着手边拨边算,要点是个位上没有珠子怎么办从十位上退1,十位上是0,
又该怎么办
方法三:
笔算
三、稳固练习,拓展应用。
1、做自主练习第1题。
笔算。
比一比,看谁最仔细,能够所有计算正确。
2、第2题,学生看图理解题意后,独立达成。
3、第3题:
竖式计算。
四、讲堂总结:
经过这节课的学习,你学到了什么
总第42课时
信息窗2:
灭鼠好手(练习)
教课内容:
64—66页
教课目的:
1、使学生运用知识迁徙的方式,发现并归纳出被减数中间或末端是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理,能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与伙伴进行合作沟通、研究算法的过程,培育学生迁徙类推的能力,
提升学生的计算能力。
教课重难点:
要点:
被减数中间或末端是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理。
难点:
用计数器帮助学生理解被减数中间或末端是0的连续退位减法的算理。
教课准备:
课件,计数器等。
教课过程:
一、回首旧知,引入新课。
1、上节课我们学习了被减数中间或末端有0的连续退位的三位数减法,你还记
得如何做吗
用竖式计算,并且验算。
426—258=
300
—149=
810—568=
802
—637=
学生计算达成后,要让学生说一说是如何用竖式计算的。
二、自主练习
第4题:
看懂表格后,达成。
第5题:
学生先看图,读图中信息。
第6题:
火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错,再找犯错在哪里。
最后更正。
第7题。
练习时,先让学生谈谈题中供给了哪些数学信息,而后由学生独立解决,沟通时谈谈自己是如何解决问题的。
第8题。
教课时让学生依据统计表供给的信息提出问题并解决,而后在小组中进行沟通。
你还可以提出什么问题
第9题。
踩气球
做这题时能够松手让学生独立去达成,校正时说一说自己是怎么做的,是用什么方法
第11题。
此题是一道用所学知识解决实质问题的题目。
练习时,先让学生独立达成,而后沟通,只需学生选择的光盘架能放得下210张光盘,并能作出合理解说,就赐予必定。
三、讲堂总结:
经过今日的学习,你有什么收获能解决哪些实质问题
教课课题:
信息窗三
教课课时2
学科数学第五单元
树林医生——求比一个数多(少)几的数
主备老师朱本刚
教课时间
教课目的
教课重难点
教课准备
1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实质问题的过程,意会基本的解决问题的方法。
2.经过研究解决问题的数学活动,加强学好数学的自信心并获取成功的体验,加强合作意识。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,加强应用数学的意识。
求比一个数多几的数的实质问题用加法解决;运用知识的迁徙,知道求比
一个数少几的数的实质问题用减法解决。
长15厘米、20厘米、30厘米、5厘米的纸条各2条。
预习纲要:
1.准备长15厘米、20厘米、30厘米、5厘米的纸条各2条。
2.察看课本73页信息图,你发现了哪些数学信息喜鹊和啄木鸟捉虫子的信息
都和()捉的虫子数有关你能提出什么问题把信息和问题连起来
说一说。
3.试试解决“喜鹊捉了多少只虫子”
(1)先用纸条摆一摆。
察看你摆的纸条,喜鹊捉的虫子数分红了()部分,一部分是
(),一部分是()。
(2)要求喜鹊捉了多少只虫子,应把这两部分()。
列式为:
4.试试解决“啄木鸟捉了多少只虫子”
先用纸条摆一摆,想想如何求啄木鸟捉了多少只虫子列式为:
5.经过预习,你还有哪些不理解的地方
教学过程二次备课
总第43课时
教课内容:
67页—68页
课时目标:
经历解决求比一个数多(少)几的数的实质问题的过程,意会基
本的解决问题的方法。
教课过程:
一、预习检查、提出问题
丛林里的大树患病了,有哪些医生能为它们看病呢出示情境图,经过预习,你发现了哪些数学信息提出了什么数学识题请把找到的信息和提出的问题连起来说一说。
黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子,喜鹊捉了多少只
虫子
黄鹂捉了146只虫子,啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子,啄木鸟捉了多少只虫子
二、研究问题,指导点拨
㈠“喜鹊捉了多少只虫子”
1、展现报告、成立表象
你能不可以用纸条分别表示出黄鹂和喜鹊捉的虫子数谈谈你是如何表示
的
学生可能出现两种状况:
(1)选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数,选择30厘米长的纸条表示喜鹊捉的虫子数。
问:
为何选一个比20厘米长
的纸条表示喜鹊的只数呢你能指出哪一部分表示多出来的只数吗
(2)选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数,表示喜鹊捉的虫子数时,
先拿
20厘米长的纸条,再在后边接上一条
5厘米长的纸条。
问:
为何再
接上一个短纸条
2、抽象算法
明确算理
老师也来摆一摆。
(课件演示)从摆的纸条中你能发现什么
(1)一眼看出黄鹂捉的少,喜鹊捉的多。
(2)喜鹊捉的只数分红了两部分:
与黄鹂相同多的还有比黄鹂多出来的。
(3)求喜鹊捉的只数就是把146和38合起来。
列式:
146+38=184(只)
(二)啄木鸟捉了多少只
1、操作报告、成立表象
你能不可以用纸条分别表示出黄鹂和啄木鸟捉的虫子数谈谈你是如何表
示的
学生也可能出现两种状况:
(1)选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数,选择15厘米长的纸条表示啄木鸟捉的虫子数。
师问:
为何用长的表示黄鹂用短的表示啄木鸟呢能指出啄木鸟比黄鹂少的那一部分吗
明确:
黄鹂捉的只数多,啄木鸟捉的少。
(2)选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数,表示啄木鸟捉的虫子数时,先拿20厘米长的纸条,再在后边撕下一条5厘米长的纸条。
无论学生用哪一种方式表示,都让他谈谈为何这样摆,每张纸条表示的意思。
师:
为何撕掉呀撕掉的部分表示什
2、抽象算法明确算理
从摆的纸条的过程中你发现什么
求啄木鸟的只数就是从146里去掉12,列式为146-12=134(只)
三、总结归纳、理性升华
点出课题,这就是我们今日学的内容:
求比一个数多(少)几的数是多少。
方才我们用什么方法帮助我们理解问题明确:
摆纸条能显然看出谁多谁少,帮我们找出数目关系,确立用加法仍是用减法解决问题。
四、类化练习
1.依据表达判断谁多谁少。
红花比黄花多5朵。
杨树比柳树少23棵。
白兔比黑兔少30只。
苹果比梨多18个。
2.拍手游戏。
老师拍5下,你们比老师少拍2下。
老师拍4下,你能比老师多拍3下吗
3.
五.讲堂总结
说一说你这节课的收获
六、限时作业
1.看图列式计算。
50本146朵
文艺书:
红花:
多15本
故事书:
黄花:
本
朵
少38朵
2.妈妈身高159厘米,小明比妈妈矮35厘米,小明的身高是多少米
3.拍球竞赛。
小军拍了153下,小红比小军多拍了25下,小刚比小军少拍了36下。
(1)小红拍了多少下
(2)小刚拍了多少下
板书设计:
求比一个数多(少)几的数是多少
黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子。
喜鹊捉了多少只虫子
146只
黄鹂:
多38只
喜鹊:
啄木鸟捉了多少只虫子
146只
黄鹂:
啄木鸟:
少12只
只
第44课时(练习课)
教课内容:
68页—69页自主练习
课时目标:
在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,加强应用数学的意识。
教课过程:
一、讲话:
上节课,我们请来树林医生治好的大树的病,多高兴呀!
今日我们持续来解决一些问题
二、进行综合练习
1、看第74页自主练习第3题
大家一同读一读。
自己再读读题,想想你能提出什么数学识题来在小组里先沟通一下你的
问题。
全班报告。
选择2个你有信心解决的问题,在自己的练习本长进行解答。
沟通、校正
2、75页第4题
老师宣告竞赛要求:
同位两个为一组。
两个人同时抽出一张
数字卡片,一个人把卡片亮出来,另一个人把卡片藏起来,并像
书上那样说一句话,让同位猜一猜,猜对了就记上一分,猜错不
扣分。
下一轮互换过来。
每人5次。
开始游戏。
向成功者表示庆祝,并奖赏聪慧章。
鼓舞其余同学再接再砺,争取下次也能拿第一。
3.自主达成
(1)75页第5题
你能提出什么问题呢赶忙自己解答吧!
看谁做的又对又快!
沟通、校正。
(2)75页第6题
让学生认真察看此题的图,找出数学信息,提出问题并进行解决。
报告沟通看谁提出的问题多
三、总结本节课的做题状况
四.限时作业
1.小明跳了120下,小丽比小明少跳17下。
小丽跳了多少下
2.红星小学植树129棵,育红小学比红星小学少植24棵,育红小学植树多少棵
教后反省:
第六单元田园小卫士
信息窗4——加减两步解决问题
第45课时
课题:
池塘卫士——加减两步的解决问题
课型:
新授
教课内容:
教科书第70页。
教课目的:
1.理解和掌握加减两步计算解决问题的解题思路。
2、经过学习,掌握万之内数的加减混淆运算(不带括号)的运算次序,并能正
确地进行计算。
3.能利用已学知识解决简单的实质问题。
教课要点:
掌握加减两步计算的解决问题的解题思路。
难点:
剖析数目之间的关系
教课准备
课件、两根长短相同的纸条
预习内容:
梳理课本信息,并能提出问题。
教课过程:
一、创建情境、提出问题
1、前几节课,我们认识了几位田园的小卫士,今日我们再来认识两位新的朋友。
2、出示课本情境图。
3、找一找,它们分别是:
4、你能整理一下课本上的数学信息吗
青青:
我吃了150只虫子
蛙蛙:
我比你少吃了30只。
蝌蝌:
我吃了60只蚊子幼虫
蚪蚪:
我吃的比你多30只。
5、依据信息,你能提出什么问题
6、同学们提出的问题真多,今日这节课我们就来解决这两个问题
(1)两只青蛙一共吃了多少只虫子
(2)两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫二、学习新知:
1、解决:
“两只青蛙一共吃了多少只虫子”
(1)你能把信息和问题完好地读一遍。
(2)思虑:
①在这个问题中,已知条件是什么②求两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫就是求什么
③先求谁的,而后把它们合起来。
3、梳理思路,学生试试借助小纸条摆一摆。
4、如何列式,课件出示图,依据图梳理。
(1)先求蛙蛙的:
列式:
150-30=120(只)两只青蛙合起来:
120+150=270(只)
我们把这类方法叫做分步计算
(2)还可以够列一个综合算式来解决。
①先求蛙蛙的,而后合起来。
列式:
150-30+150=
②指导学生理解150-30是谁的,后边的150是谁的
③先求150-30,再用结果+150
(3)计算:
150-30+150
(4)学生试试列竖式(5)报告两种不一样的竖式方法。
(6)总结:
在计算万之内的加减混淆运算(不带括号),依照从左往右的次序进行。
(7)课件出示:
不计算,谈谈他们的运算次序。
三、稳固练习:
1、学生自主解决:
“两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫”
2、找寻信息,梳理思路,借助小纸条摆一摆。
3、先求再求4、列式:
分步5、综合算式:
6、计算
7、总结:
计算连加算式时,依照从左往右的次序进行。
8、反省:
连减算式:
9、总结
四、反省拓展:
1、用竖式计算
234+754+120=987-432-123=
2、解决生活中的问题。
下边是一张图书借阅登表,请你把表填写完好
图书借阅登记表
借
出
书名
总
数
剩
余
下午
下午
卡通画册
82
37
29
科技画报
75
27
15
科学故事
29
24
18
五、讲堂小结:
今日,我们学习了连加,连减,加减混淆运算。
运算次序是什么第六单元田园小卫士
信息窗4——加减混淆运算
第46课时
课题:
池塘卫士—加减两步计算的解决问题课型:
练习课
教课内容:
教科书第71页。
教课目的:
1、能依据所学知识解决有关问题。
2、经过学习,掌握万之内数的加减混淆运算(不带括号)的运算次序,并能正
确地进行计算。
3.用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。
教课要点:
正确地进行不带括号的两步加减
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 数学 年级 下册 第五 单元 教学 设计