人教版一年级上册语文教案.docx
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人教版一年级上册语文教案
人教版一年级上册语文教案
人教版一年级上册语文教案第一课
本课的教学目标:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。
学情分析:
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学习重难点:
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具:
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程:
一、激趣导入
师:
你知道一年有哪四个季节?
咱们来玩个游戏吧!
游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?
师:
请看大屏幕!
(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。
)
师:
这四幅图画分别画的是什么季节?
你从哪看出来的?
选择一幅你最喜欢的说一说!
(学生发言,师适时点评)
师:
那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。
(师板书课题,生齐读。
)
过渡:
同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?
(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读)
师:
怎么样?
想读吗?
这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)
二、自主识字
(一)初读课文,读准字音。
师:
你们想读吗?
生:
想!
师:
请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!
(生自由朗读课文,师巡视)
(二)再读课文,自学生字。
师:
同学们,你们瞧!
我们的生字宝宝来了!
(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?
是在哪认识的?
我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。
还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?
(学生边找出生字边读,师巡视指导)
师:
和生字宝宝们都熟悉了吗?
同桌互相教一教,看谁读的准?
(同桌互相教学生字)
师:
谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生:
我有!
师:
那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读,其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师:
真是一个不错的小老师!
看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!
生:
我来开!
师:
你来开!
向后开!
(生开火车认读生字,师出示生字卡片)
师:
真不错!
请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?
再大声叫叫他们!
快!
(生自己再读生字,师贴生字花)
师:
同学们,快看哪!
老师这有许多美丽的生字花呢!
你们想摘吗!
(生:
想)那可要读准上面的生字宝宝哟!
谁来摘!
生:
我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)
过渡:
同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?
(生:
认识!
)
三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。
过渡:
生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!
看啊!
生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。
师:
“四季”妈妈家到了。
咦?
这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。
透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!
去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。
忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!
好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧!
生:
自由选择自己喜欢的季节读一读
师:
刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。
我猜想他肯定到了一个特别美的季节。
你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!
“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!
到底去哪个季节呢?
没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。
(1)生介绍(朗读)
(2)生生评价——师生评价(朗读指导)
(3)再读并配上动作
师:
听了小朋友的介绍,我感觉每个季节都很美!
但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!
(尝试背诵喜欢的段落)
人教版一年级上册语文教案第二课
教学要求:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重难点:
1、重点:
理解诗句的意思。
2.难点:
学会本课的生字和部首。
教具准备:
投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山、水、花、鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?
(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
)
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
(板书:
近听无声。
)
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去还在。
)
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
人教版一年级上册语文教案第三课
第一课时
切入举偶
1、谈话创境:
同学们,你们喜欢旅游吗?
我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?
怀着阳光般的心情,我们快乐出发!
(播放音乐,引导学生闭上眼睛。
)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。
】
2.观察描绘:
呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
对话平台
初读。
(整体感知,提出问题。
)
1、教师范读课文(配乐)
2、学生自读,要求:
读懂字音,读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导:
如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。
(自主活动,适时调控,培养能力。
)
1、自读:
在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字:
学生先读句,再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习:
怎样记住这些字?
把你喜欢的方法说给大家听;
【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的】
5、汇报:
教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。
“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
】
6、巩固:
小老师带读(有注音)
集体读(无注音)
看卡片、开火车读(无注音)
7、朗读词语(课后“我会读“中的词)
8、“一字开花”游戏:
用生字组词说话
写字。
(认真指导、重在激励)
1、看笔顺图,描红;
2、试写感悟:
说一说你发现了什么?
(如“中“的最后一笔写在竖中线上)
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏:
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
第二课时
对话平台
回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。
看,小河两岸的景色多美。
树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!
我们爱江南。
朗读。
(品词析句,体会无限美感。
)
1、自读:
你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报:
先用书上的诗句说一说。
如“两岸树木密”等。
再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……
点拨:
看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样
(学生回答:
高兴、快乐……)
教师伺机板书
3、美读:
让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。
学生练读
4、汇报读:
指读、对读.。
5.交流讨论:
大家的朗读使人心情舒畅!
看着这美景,你想说些什么?
用一句话赞美江南。
为什么说小小竹排是在画中游呢?
【教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。
】
诵读。
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
4.你问我答:
引导学生看板书回答。
师问:
什么顺水流?
(小竹排顺水流)谁在唱?
(鸟儿唱)两岸有什么?
(两岸树木密)什么绿油油?
(禾苗绿油油)……
5.背诵:
注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6.朗诵会:
评选未来的主持人。
小结。
(引导学生表达对祖国的赞美之情。
)
教学建议:
教师创设优美的情境,有助于激发学生的学习兴趣。
语文是读出来的,形式多样的读会促进学生语言的发展。
丰富多彩的识字活动把课堂变。
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