初三中考研讨会发言稿范文精选9篇.docx
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初三中考研讨会发言稿范文精选9篇
初三中考研讨会发言稿范文(精选9篇)
初三中考研讨会发言稿1尊敬的各位领导、老师们:
下午好!
今天很荣幸能站在这里发言。
说句实话,要我在此向各位介绍经验,那简直就是班门弄斧。
在座的各位都是数学专家,经验者比我丰富。
作为中青年教师中的一员,我把个人的教学想法跟大家交流交流,有说的不对的地方,请各位批评指正。
我是XX年招聘到长沙,被分配到xx学校。
身为xx的老师,我们都很清楚学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。
我们学校地处城乡结合地段,前身是黑石铺肉联厂子弟学校,大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。
成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。
生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战,我们是在夹缝中求生存!
一直以来我都是两个班的数学加一个班的班主任,任务也算不轻。
由于之前是教了四年高中,所以我上课的风格基本形成,在课堂上教师讲得多,学生练得少,其实这是很不符合新课改的要求。
刚教初中,碰到了很多的困难,通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校屈老师和同事们的帮助下,慢慢地改变了很多,也摸索出一些套路。
首先对初一、初二的学生,我尽量做到讲得少,学生活动得多。
因为初一、初二基本上都是学习新知识,新概念。
让学生参与进来,他们才会有兴趣,才会留下深刻印象。
哪怕他答错了,也是有收获的。
尽量把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力,引导学生积极参与教学的全过程,变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。
在课堂上,我一般都鼓励学生大胆地走上讲台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为学生表现自己的舞台,让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门,达到学习知识的的最佳状态。
这个年龄阶段的孩子,好表现,他们回答问题一般都很积极。
一般地,我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的机会,让他们去热闹。
否则,你一旦长时间不叫他表现,或者教师长时间在讲个不停,他们的积极性就会受挫。
毕竟这个年龄段的孩子注意力只能保持那么十几分钟。
十几分钟后,就会不自主地走神,干别的事去了。
其次,设法创造生动有趣的问题情境。
在教学中,我一般会结合各章节教学内容,力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,开展数学探究。
譬如,在讲方程的时候,我安排了一个“猜钱”游戏:
“请大家把你身上的钱数乘以5,再加上100元”。
然后叫学生说出所得结果,依次猜出其身上有的钱数,倘若某学生所得结果是150元,通过解方程5x+100=150,得x=10,即猜出这位学生身上有10元钱。
这样一来,学生对老师佩服得五体投地,此时你告诉他们学习了解方程后,你们也能猜出别人身上的钱数,这样一来,学生学习兴趣盈然,听课劲头十足。
第三,对初三学生,尽量做到讲得精,学生练得多。
由于初三学生的特点,再花大量的时间让他们像初一、初二那样活动的话,教学任务就可能完成不了。
再者,学生也没那么浓的兴趣,不再像个小孩子那样热闹了。
像我们这类学校两极分化现象也是常有的。
在复习资料上,我一直以来是用的区里教师自编的《跨越中考》,我觉得这个资料很好,他博采众长,繁简得当,编排合理,难易适中,贴近中考,符合我们这样的学生的学情。
我一般只搞两轮复习,第一轮就是用《跨越中考》,复习得相当慢,有时一个课时的内容,用两节课来复习。
上课时先要他们做几个“课前热身”题,然后再一起完成“考点链接”。
对于知识点的梳理、复习,我一般做到不遗漏,尽管有些知识点中考考的可能性很小,我想:
数学知识是相互联系的,多讲一点,可以开拓他们的思维,留下20分钟以上的时间,给他们做相应的练习题。
第二轮复习就是好好利用模拟试卷,考考练练讲讲。
对于两极分化的学生,我是这样对待的:
学困生,年级组安排周一至周五的第八节课补差,专门给他们讲练一些最基本的知识,力求人人合格。
对于优等生,利用周六的时间培优,安排专题讲练。
我的发言完毕,谢谢大家!
初三中考研讨会发言稿2尊敬的各位领导,各位教育同仁:
大家好!
在中考备考冲刺阶段,感谢县教研室提供平台,让我们物理教师欢聚一堂,共同探讨复习备考阶段生成的各种问题。
现在我将XX中心学校物理备考相关工作与大家交流,敬请各位指点。
我发言的题目是:
把握方向,明确差距,凭集体智慧攻坚20**年中考。
一、紧紧把握中考备考方向,时时关注中考备考动态,向课堂要效率,以方向保质量。
只要方向正确,通过坚持不懈的努力,我们一定能够到达胜利的彼岸。
3月13日,市教研室召开了20**年XX物理中考备考会,物理教研员详细阐述了20**年中考命题的方向和原则。
关于命题的方向,我校是这样理解的:
系统复习阶段,课标引领,按部就班,铺大网,广积粮,以《火线100天》为蓝本,以适应性考试为时间节点,夯实基础,巩固双基,培养能力,提高素养,重思路、重过程、重方法,大容量,快节奏,高效率。
专题复习阶段,以中考命题方向为导向,吃透中考备考会议精神,紧紧结合中考方向,精选、精讲、精练,训练有针对,实践有创新。
模拟测试阶段,紧贴中考动向,宁缺毋滥,以考代练,注重细节,及时查漏补缺。
二、及时对照中考相关要求,正视学生实际情况,明确学生相对差距。
认真分析20**年中考备考会议精神,结合上周适应性考试的情况,及时诊断出学生直击中考的能力差距,希望能与大家产生共鸣。
能力差距主要体现在:
阅读理解能力、数学计算能力、图像分析与处理能力、实验探究能力。
1、阅读理解能力有差距,对题意不能进行全面的分析与整合,突出表现在:
作图题有多项要求的,解答不完整。
例如有一道电磁作图题,题目要求标出螺旋管和小磁针的NS极,并画出螺旋管的一条磁感线,学生不是未标螺旋管的NS极,就是未标出小磁针的NS极,还有学生忘记了画磁感线。
另外对于文字较长的计算题,学生不能迅速理清题意,分析处理相关数据,结合题意构建物理模型。
也就是读半天题,还不知道题目大意。
2、数学计算能力有差距。
不知大家有没有同感,现在学生的数学计算能力越来越差,口算能力、估算能力、简便运算能力,优生也不能过关,一提到分数化小数,面积、体积单位换算,就让物理教师提心吊胆,今年中考明确提出了科学计数法,对数学计算能力又有了更高的要求。
3、图像分析与处理能力有差距
对于图像的分析和处理,学生还是停留在数学知识的范畴,不能正确理解横纵坐标所表示的物理意义,如果几个图像综合在一起,学生就无法进行梳理和整合。
例如一个图像关于距离与时间关系,另一个图像关于拉力与时间关系,将两个图像综合在一起,解答有关摩擦力、功、功率等问题,学生就容易出错。
4、设计实验表格,分析与评价等实验探究能力有差距。
设计实验表格,对实验方案进行分析与评价是实验探究环节中深层次的要求,属于开放题的性质,也是随州中考新方向,学生没有动手的机会,缺乏实践体验,对实验探究只能停留在纸面上。
以中考为参照物,我们能及时准确找出学生的能力差距,这就为我们复习备考找准切入点,学生缺什么,我们就补什么,有差距就有方向,有差距就有动力,我们的训练才有针对性,少走弯路,少做额外功。
三、齐心协力,增强团队合作意识,众人划桨开大船,凭集体智慧攻坚20**年中考。
厉山中心学校中考绩效评价只评价到组,物理组有三名教师,我们统一复习进度,统一授后反思,统一训练内容,统一检测考评,统一二次备课,统一量化考核,我们坚信,团队的力量是无穷的。
你有一个苹果,我有一个苹果,你我交换一下,仍然只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,你我交换一下,我们就有两种思想。
交流就有收获,合作就会成功。
厉山中心学校打造“五个一工程”就是集体智慧的结晶。
所谓“五个一”就是一张白纸,一把小刀,一瓶粘胶,一套资料,精选整合成一张试卷。
在专题复习阶段,我们把中考备考分割成若干板块,针对中考要求,每一板块都通力合作,精心打造“五个一工程”,尤其对于中考重点难点热点我们同时设计出三套试卷,也就是三种思想,这样我们就做到了省时、高效。
各位领导,各位同仁,是中考让我们彼此有了一个共同的话题,是中考让我们彼此有了一个共同的期盼,是中考让我们彼此有了一个交流的平台,真诚希望我们也能组建一个团队,交流思想,真诚合作,做到省时、省力、高质、高效。
谢谢大家!
初三中考研讨会发言稿3各位同事:
大家好!
非常感谢蒋老师给我这个与大家面对面交流学习的机会。
我是丰田初中曾裕福,近年一直在教学第一线。
XX年中考成绩在公办学校河南片第一名,XX年中考成绩全县公办学校第二名。
曾指导学生在全国初中物理大赛获得国家三等奖、省一等奖、省二等奖。
在XX年县教学大赛中取得一等奖,XX年获县第五批物理学科带头人称号。
感谢大家一直以来对我的关心和帮助,特别要感谢蒋老师一直对我的关心和栽培。
众所周知,农村学校生源差,底子薄,要搞好成绩,需要花费更多的精力与创造力。
下面我就近些年我的一些做法与体会与大家交流,不足之处希望大家批评指正。
一、目标
1、学校的目标
有句话说,大海航行靠舵手。
一个学校的考核导向对老师的工作影响是很大的。
我们学校对老师的考核就是模仿现下的教育政策“一考定终身”的模式,即“以中考论英雄”。
平时的期中、期末考试不作为考核成绩。
教学本就是个循序渐进的过程,我们这些老师平时教得就很轻松,根本不用为每次月考考差了,又要挨批扣钱了而担心。
对于教学常规,因为初三下学期主要是总复习,我们学校检查教案就以资料为准,使得我们得以全力以赴处理资料,而不会出现一边做资料,一边做教案的情形。
学校的一切工作也是以教学为重。
比如我们的每周例会,基本上就是第一节自习课就要结束,万一结束不了,那打了第一节下课铃的时候第二节有课初三的老师可以先行离开。
每次考完后的质量分析会也一样,目标明确时间短。
如这次月考的分析会,内容就是1、如何抓前60名,2、有什么困难和建议,3、今后的工作重点及复习计划。
每个老师发言三分钟,会议开了50分钟,还挨领导的批评说太长了。
2、老师的目标
而作为一名老师,自己心里的目标更重要。
其中第一个是,进度的把握,我们从初二一接手学生开始,一切的教学活动都以中考为目标,因此我们顺从学生的认知规律制定出初二重基础培兴趣,初三赶进度迎中考。
平时该循循善诱就循循善诱,该培养兴趣就培养兴趣,该抢进度就抢进度,基本不因各种各样的考试影响自己的进度。
我们一上初三就已计划把初三全年内容学完,以便下学期能全力应付中考。
更重要的一个目标是,我们要把学生培养成一个什么样的人。
我们在教学中,特别注重培养学生能力和关注学生心理的发展。
解题注重方法,实验注重思路与动手操作,特别注重根据学生心理的发展变化给予正确的引导。
如找其谈心,读一些能深入他们内心的文章,结合物理原理总结一些通俗易懂的生活道理,甚至为他们写一些文章。
事实证明,这样的教学看似偏离了物理的主题,实则是加深了学生对物理的认识,促进了学生学习物理的兴趣。
3、学生的目标
学生是成长中的人,做事容易缺乏条理,容易犯二。
我们在教学中,特别注重学生目标的明确。
让学生时刻知道自己在做什么,知道自己现在做的事在所有事情中的地位与作用。
同时帮学生明确目前学习目标,学生上了初三对分数有种又爱又恨的矛盾心理,但是经过春季分流,留下的学生都对中考抱有一定自己的目标与憧憬。
我们在鼓励学生过程中,要根据学生的实际情况帮他们明确自己的目标。
我较常用的方法就是找学生谈心啦,让学生写一些心得体会啦等等。
二、措施
1、让学生动起来
我复习时经常对学生说:
如果复习累死了老师,那就死有余辜;如果复习累死了学生,那就说明复习有了效果。
参加中考的是学生,因此,需要复习的也是学生,作为老师,我们真的不该太把自己当一回事,操了不该操的心,就算累死了,也没功劳。
所以,我觉得复习的关键首先就是要让复习的主体学生动起来,老师解放出来。
而具体的措施,我们是从以下几个方面入手的。
首先从学生心理入手,帮他们打开心结,解决心理的问题。
咱不是心理学家,所以一个班几十号人的心理要全摸透,咱做不到。
我说的是对于班上一些比较明显的有厌学情绪的,或是有难言之隐的,甚至有恋爱倾向的,发展到影响复习了。
我们就不能袖手旁观,不能什么都指望班主任去解决。
记得有一年,班上有几个家伙玩物丧志,天天打篮球,复习资料做得一塌糊涂。
我呢,年轻气盛,一周缴了他们三个篮球。
结果,他们对物理的态度一下子变得非常恶劣,作业不做,上课不听,见了面连个招乎也不打。
后来经过不断的努力,终于让他们调整了心态。
当然,失败的经历也有,记得有一次因为学生恋爱找他谈心,结果谈不到一块,他当我面就往外走。
我当时的心里那个难过啊,可后来一想,干脆放一放吧。
结果一放就放到中考,中考物理考了个90分,进了于都中学。
现在的学生知识面非常狭窄,上课的时候提到一些日常问题都是一问三不知,有时候谈到一些我们小时候非常常见的东西,对他们来说,却是异常新奇。
针对这个现象,我常常结合时事和生活给学生们加加餐,如我国航母刚被暴光的时候,我就从网上找了一些相关的资料,念给学生看。
然后还引申到新事物,空天母舰。
学生们都异常兴奋。
在讲到机械能的时候,我想到小的时候用胶卷的轴做过的皮筋小车,就让学生用易拉罐做,学生在玩的同时掌握了物理原理,都学得很开心。
2、资料的准备
学生动起来后,要让学生向着我们的目标前进,我们的引导很重要。
在复习的过程中,我的方法比较简单,就是练,讲,订正。
因此,资料的准备就非常重要。
我的想法是,一切活动都让学生参与。
我们学校的总复习,一直采用剪刀加浆糊的剪切模式。
我们把知识点全部打印成填空形式,让学生翻书填写。
既达到了学生翻书复习的目的,又解决了学生花费大量时间抄知识点而又没时间理解的问题。
练习题我们一般从好几本资料里面选,不求多,只求精。
但是总体来说,我还是觉得我们做的资料比买的要更粗糙。
在第一轮复习前,我在网上下了个初中所有物理知识的顺口溜,改编成填空的形式,让学生填写,帮助学生总览初中物理知识内容,希望学生复习前知道我们要复习什么。
在复习中途,每个星期我都会明确这个星期我们要复习到哪儿,让学生心中有数。
每个版块复习前我都会提醒学生,又进入新版块了,对大家来说又是一个新的开始,提醒学生把握机会。
以前我们的复习基本上就是第一轮复习完了就考完了。
今年我打算把第一轮复习在五月上旬就结束,然后进入第二轮。
在第二轮复习中以考卷的题型分填空,选择,计算,实验,探究五个专题。
将版块专题篏入到填空和选择专题中。
第一次这么做,所以经验尚待积累。
3、狠抓学生的落实
怎样才能让学生按我们设定好的路线前进呢,我觉得不断地检查是关键。
说实话,我这人改题特别慢,而平时的事又多。
因此平时的作业我经常没时间改。
进入总复习以后,复习资料经常没时间改。
但我会检查,上课的时候,边讲解,我就边在下面瞄,看看学生完成的情况。
如果有学生没做,或是没做完,我处理的方法也不尽相同。
对于成绩较好的学生,我会直接撕掉他没做的这一张资料。
对于成绩一般的学生,我会课后找他谈心,然后接连几天突击面批面改这个学生的资料。
对于成绩较差的学生,我一般先谈心,要求他做,他只要做一次,我就当着全班同学的面表扬一次,慢慢地,他就不好意思不做了,想偷点懒抄也会去抄。
而物理这个学科我觉得恰恰是抄也比空着有效果。
我们复习课基本上就是讲题,为了讲清题目,我们要多采用一些直观的方法。
比如上次蒋老师组织的讲题大赛上面很多选手就有一些很有意思的讲题方法,我也学到很多。
准备的题目我们不一定全部讲评,有时根据抽改的情况,有时根据学生的需求选择讲评,但是只要开口,就讲深讲透并举一反三。
这其中最重要的就是学生的订正,我觉得,一定程度上来说,学生的订正比做题更重要。
因此,我一直对学生订正的检查非常严格,几乎每天一抽查,遇到不认真订正的一定要求限期改正。
而且为了以后温故的方便,我一直要求学生必须用红笔订正。
课后我们还会把答案贴在教室里,以方便学生的订正,特别是每次考试后,答案一定及时的出现在教室了。
4、不断的为学生打气
复习是一个枯燥黑暗的过程,老师走完尚且需要勇气,学生更需要不断的鼓励与认可。
我们经常采用边教边哄的方法,如遇到12年矿泉水的题目,我就对学生说,你们一天到晚拿个矿泉水瓶子,这个题目不就是给你们送分来的吗!
遇到11年和尚挑水的题目,我就对学生说,城里的学生挑过水吗?
这个题不就是考你们的吗!
适当的时候,别忘了老师应有的高度。
记得有一届摸底考试,学生普遍考得很差。
因此试卷讲评的时候,上课老师基本上来就是先发一通脾气,然后再讲评。
那天刚好我在一个班上课的时候已经是最后一节课了,学生看到我公布的分数后就直接跟我说:
老师,我们挨了一天的骂了,你就别再骂我们了!
我一听,干脆就来个顺水推舟,对学生说:
我没打算骂你们啊,我只是想说,考差了不要紧,相信自己,中考的成绩有我在就不怕。
说完后,我明显感觉到学生一节课下来的精气神就不一样,而且这样的状态上物理课一直持续了两三周的时间。
以上是我复习的一些做法与体会,不足之处欢迎批评指正,祝大家中考考出满意成绩。
谢谢!
初三中考研讨会发言稿4 如何在短短三个月的时间内提高复习的效率和质量,是每一届毕业班数学教师关心研究的问题。
注重学法指导,建立和谐民主的课堂,让学生学会学习数学,能切实提高数学复习的质量。
结合上一届我们集体备课组的复习经验和我校这一届初三学生的实际情况,我谈一谈我们上一届毕业班数学总复习的具体做法和体会,希望能为本届毕业班的数学复习提供一点参考。
一、制定合理的复习计划
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,避免复习时的随意性和盲目性。
我们将中考的数学复习分为三轮进行。
第一轮:
基础知识系统复习。
在复习时我们首先要认真研究新课程标准,摸清初中数学内容的脉络,开展基础知识系统复习。
我们按照数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个模块,按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记,哪些知识点是理解,哪些知识点是运用。
将每个知识点给学生整理出来,在这里我们要求学生过“三关”,第一关“记忆关”必须做到记牢记准所有的公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果;第二关过基本方法关,如:
待定系数法求二次函数基础知识;第三关过基本技能关,如,给你一个题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说具备了解这个题的技能。
基本宗旨:
知识系统化,练习专题化,专题规律化。
在这一阶段的老师要把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构。
我们通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法,对例、习题能举一反三,触类旁通,变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。
我们定期检测,及时反馈。
练习要有针对性、典型性、层次性,不能盲目的加大练习量。
要定期检查学生完成的作业。
我们对于作业、练习、测验中的问题,采用集中讲授和个别辅导相结合,因材施教,全面提高复习效率。
第二轮:
专题复习。
这一轮复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合,交织成知识网,注重与现实的联系,以达到能力的培养和提高。
“专题复习”我们按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。
在进行这些专题复习时,我们根据历年中考试卷命题的特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练,就中考的特点我们从以下几个方面收集一些资料,进行专项训练:
①实际应用型问题;
②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;
③体现自学能力考查的阅读理解题;
④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;
⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;
⑥几何代数综合型试题等。
在进行这些专题复习时,教师要引导学生从各个侧面去展开,并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究,真正把握其命题方向和规律,然后制定应试对策。
初步形成应试技巧,为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。
第三轮:
套题训练(模拟练习)
这一阶段,重点是查漏补缺,提高学生的综合解题能力。
我们通过讲评训练学生的解题策略,加强解题指导,提高学生的应试能力。
具体做法是:
从近一、两年的中考卷中选题,编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师要及时批改,重点讲评,讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题,使学生在主动学习中去体会,感悟概念、定理和规律。
对在练习中存在的问题,要指导学生进行回味练习,扫清盲点,帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
在复习中要求学生严格按照中考要求答题,按标准格式答题,纠正答题过程中的不良习惯,对于试卷的错误要认真分析,找出错误的原因和解决的办法。
并对每次训练结果进行分析比较,既可发现问题,查漏补缺,又可积累考试经验,培养良好的应试心理素质。
二、教会学生掌握复习策略,提高复习效果。
1、教会学生思考。
要让学生养成独立思考的好习惯,不要过多地依赖同学和老师。
千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师,应给足自己足够的.时间进行独立思考,老师讲的题、与同学讨论的题易忘,自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
2、精选精练反思提高:
学数学要做一定量的习题,而且要追求做题的质量。
要精选精做,讲效果。
题海战术要不得,但一定量的训练是必不可少的,按考纲的要求,数学试题的难度分布仍为7:
2:
1,这就意味着基础题占了近90分。
假使中考试题的难度加大,但对基础的考查不会减弱,要告诫学生雄厚的基础知识是能力的载体。
要让学生静下心来,通过学习回忆,从中悟出规律来。
有所思,有所悟,便会有所发现、有所提高、有所创新,便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。
3、建备忘录:
让学生给自己准备一个记录本,对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等,随时记录,以备在日常学习中加以解决。
经常性地反思自己的错误,使自己的弱项变为强项,劣势变为优势。
4、要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。
中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查,初中数学中常用的基本方法有:
配方法、换元法、待定系数法、观察法等;数学思想有:
函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。
在中考数学复习中,教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法,培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。
同时要求学生不要只顾解题,要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。
5、教师要适时给予学生学法指导,培养学生兴趣。
教师要从讲课复习、做练习(试题)、改正试卷、小结等等方面,对学生进行学法指导,使学生在学习的每个环节上量力而行,合理利用时间,发挥学习效能。
使学生学习得法,增强自信,培养兴趣,做到事半功倍。
三、把握好心态,苦中取乐。
1、鼓励学生要有吃苦精神,对学习进步的学生要不失时机的进行鼓励,使之有足够的兴趣投入到紧张的复习中。
2、把握时间关,交给学生良好的学习方法。
3、引导要有战胜困难的勇气,从做对试题中感受成功的喜悦。
以上有不妥之处请各位同仁给予批评指正。
初三中考研讨会发言稿5 尊敬的各位领导、各位老师,大家好!
中考英语成功与否关键在于复习。
复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。
因此,如何完成中考英语复习是一个关键的问题。
在此,本人向各位同仁谈谈我对中考英语复习的一些设想和做法,
首先从近几年中考英语来看,要密切关注中考英语试题的改革,有针对性地进行复习,尤其是从往年的中考英语试题来看,其试题容量大、覆盖面广,对学生的要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识、基本技能的考查,更突出了对综合运用英语语言能力的考查。
我根据去参加会议了解中考试题的特点,结合我班学生的实际情况,采取"三轮中考英语复习法"对我班的英语
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