小学二年级语文《雷雨》教学实录.docx
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小学二年级语文《雷雨》教学实录.docx
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小学二年级语文《雷雨》教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材
《雷雨》教学实录
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
TeachingRecordof"Thunderstorm"
教师:
风老师
风顺第二小学
《雷雨》教学实录
教材说明:
本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
(课前由于我上了一节防御雷电注意安全的班训课。
因此雷雨的导入时,便是一个对班训的过渡和承接。
)
一、导入。
师:
同学们,刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识,其实,只要我们注意了安安全,雷电并不像我们想象中的那么可怕。
在雷雨中还有许多美丽的景象呢。
今天天,老师就和同学们一起来学习第18《雷雨》。
哪位孩子来读读课题。
生:
雷雨(声音很小)
师:
雷雨一般的都特别的大,谁再来读读?
生:
雷雨(这一回声音很大。
)
师:
大家一起读。
二、初读课文,理清条理。
师:
我们已经预习了课文,课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友,能认识识他们吗?
谁能认识它,还能给他组个词语,这个生字小苹果就送给你了。
生:
认生字,组词。
师:
同学们的识字能力可真强,我相信大家的书也一定读得特别好!
这篇课文写得得非常的美,请大家大声地读读课文,看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
生:
读书。
师:
大家读得可真认真,谁来说说?
生:
课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师:
你看真棒!
谁再来说说课文哪几自然段写雨前,哪几自然段写雨中,哪几自然然段写雨后呢?
生:
(先思考后,再举手回答)课文1、2、3自然段写雨前,4、5、6自然段写雨中,中,7、8自然段写雨后。
师:
有不同意见吗?
生:
我认为第六自然写的是雨后,
师:
好,我们来看看第六自然段,“渐渐的,渐渐的,雷声小了,雨声也小了了。
”想想这时还在下雨吗?
生:
课文中只是写雨小了,并不是说雨停了,所以应该说是雨中的。
师:
非常棒,现在,教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。
二、再读课文,感受变化。
(一)雷雨前。
师:
(出示雷雨前奏的课件)大家看,说说你看见了什么?
生:
我看见了天上有很多的乌云。
生:
我看见了树叶一动也不动。
师:
说明这时有风吗?
生:
没有风。
师:
课文中又是怎样描写的呢?
谁来读读?
生:
(读课文)
师:
刚才我们看见了天上的乌云很多,课文中哪个字最能表现乌云的多呢?
生:
满天的"满"字
师:
大家想想,这么多的乌云向你压下来,你有什么感觉?
生:
我觉得很闷。
师;带着这种感觉,你再来读读这句话。
生:
(读.但没有读出压下的感觉.)
师:
我感觉你的乌云还在天上飘呢?
来我们大家一起做做压的动作。
师:
大家看,我这样做是在"压"吗?
生:
不是的,你没有用劲,往下压的时候要用劲。
师:
那你来用劲地往下压。
(生做动作)好,那你再来读读这句话。
(生读课文,把压字读得很重。
)
师:
呵,这次乌云压到老师的头顶了。
我们全班一起读。
师:
这次,老师感觉到满天的乌云都压下来了。
同学们,夏天天气特别地热,又没没有风,你感觉怎么样。
生:
感觉不舒服,很难受。
师:
是呀,连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。
师:
(出示课件)大家看,天气变了。
生:
我看见了闪电。
生:
我看见风把树叶吹得飘起来了。
生:
我看见蜘蛛从网上逃走了
师:
这时的蜘蛛为什么要从网上逃走呀?
生:
因为蜘蛛心里很害怕。
生:
我还听到雷声。
师:
大家观察得很仔细,课文中又是怎么说的呢?
谁找到了?
生:
读课文的二三自然段。
师;课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。
生;忽然。
师:
(出示蜘蛛从网上垂下来的动画)同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了,了,大家想想蜘蛛会爬呀,它为什么不爬呢?
生:
爬下来太慢了。
垂下来快一些。
师:
那蜘蛛为什么不掉下来呢?
掉也很快呀,大家看(老师粉笔从手上掉下来.0
生;掉下来会摔死的。
师:
垂为什么不会摔死呢?
生:
因为垂有丝呀!
师:
你们说得真好,大家看小作者观察多仔细呀!
我们一起再来读读这句话。
师:
谁再来读读第三自然段。
师:
谁来学学雷公公的声音
生:
轰隆隆
师:
现在大家都是雷公公啦,一起随着教师的手势,我们把雷公公的大鼓越敲越响。
老师手低的时候,声音就要小,手高的时候,声音就要大一些。
生:
随着教师的手势读。
师;非常对,我们再来读读第三自然段。
师:
大家读得真好,谁能用越—越——说词语。
生:
越来越好。
生;越长越高。
生:
越来越黑
师:
同学们说得真多,老师也想说几个了,同学们现在坐得越来越端正,举手越来越积极,普通话说得越来越好,表现越来越棒。
(二)雷雨中
师:
(出示雷雨中的课件)谁来学学雨的声音。
生:
沙、沙、沙
师:
这是小雨的声音。
生:
哗、哗、哗
师:
这真是一场大雨。
刚才那么热,现在下雨了,大家高兴吗?
让我们一起高兴地读4、5、6自然段。
师:
课文中哪儿写了雨很大呢?
生:
雨越下越大
生:
往窗外望去,树哇,房子呀都看不清了,
师:
同学们,你们平时都见过大雨吗/谁来说说你眼中的大雨是什么样的?
生;我看见地下的水像小河。
生:
我看见地上冒出了很大的水泡。
师:
这么大的雷雨,下了一会儿,就变小了,是一下子变小的吗?
生:
不是的,是慢慢变小的。
师:
课文中哪个词语是讲慢慢的呢
生:
渐渐的。
渐渐的
师:
课文连用了两个渐渐的,说明雨是慢慢慢变小的。
谁来读读,读之前,我想问大大家,读这一段要注意什么?
生:
读这一段要读音慢一些。
生:
读这一段还要注意,要把声音读轻一些。
师:
我们一起来读第六自然段。
(三)雷雨后。
师;一场雷雨就这样结束了,推开窗户,不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢!
下面请大家读读7、8自然段,看看课文写了雷雨后的哪些景象?
师:
请大家拿出笔,把雷雨后的景象在书上画出来。
师;谁来说说你的发现?
生:
雷雨后,天亮了。
师;是呀,雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。
生:
太阳出来了。
师:
是呀,天晴了。
生;一条彩虹挂在天空。
师;在这句话中有个字用得特别好。
生:
挂
师:
为什么说挂字用得特别好呢?
师:
同学们我们来观察一下彩虹,看一看彩虹是什么样子?
生:
彩虹是五颜六色的。
师:
这是彩虹的颜色,那彩虹是什么形状的呢?
生:
是弯弯的。
生:
哦,我知道了,就像天空中钉了一颗钉子,彩虹被挂上去了。
师:
对呀,彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。
美吗?
生:
美。
师:
我们一起来美美地读这句话。
生:
读
师:
我们继续来说,还发现了雨后的什么?
生:
蜘蛛又坐在网上了。
师;刚才蜘蛛不是逃走了吗?
怎么又回来了?
生;因为雨停了。
没有风了。
师:
那蜘蛛还害怕吗?
生:
不害怕。
师:
网是蜘蛛的家呀,刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感觉怎么样?
生:
很舒服。
师:
课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢?
生:
(恍然大悟)坐字。
师:
现在我们都是小蜘蛛,一起来舒服地读这句话。
生:
雨后,蝉叫了。
师:
雨前,蝉是一声也不叫,现在却快乐地唱起了歌,还有一种小动物也快乐地唱着歌,是谁呀?
生:
青蛙也叫了。
师:
同学们,刚才我们说这么多的美景,教师也把雨后的美景带来了。
(出示课件件)一场雷雨洗去了夏日的炎热,带来了清凉,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,聆听着阵阵蝉鸣蛙叫,你的心情怎样?
生:
很舒服。
生:
很舒坦。
生:
很快乐。
师;就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧!
四总结全文,体会作者观察的仔细。
师:
同学们,读得越来越好听了。
你们看小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景物,写出了它们的变化,希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活,只要你有一双会发现的眼睛,就能写下生动的日记,你们就是小作家了。
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