优秀教案课例.docx

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优秀教案课例

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调整设计

10aieiui

一、教学目标

1．学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，能读准音、认清形，并正确规范地书写ai、ei、ui。

2．运用两拼法，正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，掌握标调规则，尝试练习直呼。

3.养成良好的听说读写习惯，培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

二、教学重、难点：

重点：

1.学会ai、ei、ui三个复韵母，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.能够准确认读ai、ei、ui三个复韵母的四声，并能够正确标注四声调号。

难点：

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的十个音节，能够正确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

三、教学准备

1．教师准备：

收集录音、图片制作多媒体课件。

2．学生准备：

ai、ei、ui字母卡片，声母与复韵母相拼的翻动式卡片。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

　　环节一、认识——情景导入，整体把握

（一）游戏激趣，复习导入

1.同学们，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

一起喊出他们的名字吧。

他们都有一个共同的名字,知道叫什么吗？

单韵母：

ɑoeiuü（共6个）（板书：

单韵母）

2.他们的本领可大了，都可以和声母组成音节。

同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合、展示）他们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，他们有一个新的名字，叫做复韵母。

（板书：

复韵母）

3.（出示情境图）请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？

都有谁，他们在干什么？

（图上画了两棵小树苗，一棵高，一棵矮“ai”。

一只小羊羔要啃小树苗。

两个小朋友在保护树苗，一个给小树苗“ui”篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里不时发出“ei”的声音。

）.师讲故事，出示语境歌。

两棵小树苗，一棵高，一棵矮ai，姐姐弟弟围ui篱笆，引开小羊eieiei。

今天我们就来学习第10课。

板书课题：

10aieiui

环节二、识记——重点突破，音形兼得

（二）学习字母ai、ei、ui的音和形

教——指导学习“ai”的发音

1.教学“ai”的发音

（1）现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？

　你们发现什么了？

（出示课件）你们看a和i也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？

有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？

是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

你们瞧，单韵母a和单韵母i,他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!

哪位同学发一个挨紧的“挨”这个音呢？

（出示卡片：

ai）

你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（2）教师示范ai的发音，讲解发音方法，（单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：

发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.）让学生观察。

发ai时，先发a的音，口张大，定准口型，声音响亮，慢慢地向i滑行，口型也慢慢地变化，气流不中断，i发音要轻短。

从前一个字母的音向后一个音快速滑动，一气呵成ai。

（3）学生尝试发音，体会要领。

指名读，开火车读，比赛读，齐读。

（4）同学们，你能根据它的外形编一个好记的顺口溜吗？

a、i紧挨aiaiai……

2.教学“ai”的四声

（1）如果我们给它戴上小帽子你们会读吗？

“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽子

呢？

“高矮”的“矮”呢？

猜一猜他们的小帽子该戴在谁的头上呢？

学生讨论发言。

师：

真的是像同学们所说的这样吗？

我们还是请单韵母朋友来告诉你吧！

欢迎六兄弟上场（六个学生表演）他们还送了一首标调歌给我们呢？

有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

（2）现在你们知道ai的声调应该标在谁的头上了吗？

结合刚才的小儿歌试着给ai戴上四声帽子。

（板书：

ai ai ai ai）请同学到黑板上把复韵母ai标上四声调号。

（课件出示：

āiáiǎiài和黑板上学生标的ai的四声进行对照。

）

（3）老师不教你会读吗？

指名读ai的四声，学生自由练读，指名读，开火车读。

（4）指导学生用ai的四声练习说话，先说给同位听，再在班级展示。

（如：

ǎi，高矮的ǎi，小红长得很矮。

）

（5）打乱顺序练读ai的四声，特别注意指导读准二声和三声。

小结：

刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。

我们还练读了ai的四声。

知道了这种学法相信大家一定会把第二、第三个复韵母学得更好。

扶——小组合作学习“ei”的发音

1.指导“ei”的发音

（1）（课件演示：

砍树）瞧，小朋友在砍树呢！

我们也来做做砍树的动作吧！

刚才你们都憋足劲，发出了“呃——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。

（2）小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

（3）谁能读给大家听一听？

指名读。

师相机指导正确发音

发ei时，先发e的音，定准口型，声音响亮，慢慢地向i滑行，口型也慢慢地变化，气流不中断，i发音要轻短。

从前一个字母的音向后一个音快速滑动，一气呵成ei。

（4）学生尝试发音，体会要领。

指名读，开火车读，比赛读，齐读。

（5）小老师领读，开火车读，齐读。

（6）你能根据它的外形也来编一句顺口溜吗？

哥哥砍树eieiei…

（7）同学们编得顺口溜可真棒，你记住了吗？

请大家一起背一下吧！

2.学习“ei”的的四声

（1）板书：

eieieiei

学生根据标调歌，自己练习给ei标上四声调号，找一名同学到黑板上标调号。

课件出示ei的四声，学生对照。

（2）学生试读ei的四声，小老师领读，开火车读，齐读。

（3）游戏：

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

（师出示ei的四声打乱顺序）

放——自主学习“ui”的发音

1.检查指导“ui”的发音

过渡：

刚才我们一起学习了“ai和ei”的发音，你学会发音方法了吗？

现在我们就自己练习发“ui”的音。

如果你还能给它编一句顺口溜，那就更棒了！

（1）（课件出示：

小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。

学生汇报：

发ui时，先发u的音，口型小点，慢慢地向i滑行，口型也慢慢地变化，气流不中断，i发音要轻短。

从前一个字母的音向后一个音快速滑动，一气呵成ui。

你说的真好，能给大家读一遍吗？

（学生范读，老师及时指导。

）

（2）学生练读。

2.检查指导“ui”的四声

同学们，u和i也在争戴声调帽子呢，应该戴在谁头上呢？

（复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。

）

（1）学生汇报开火车读。

（2）学生自主练习发音，编顺口溜。

围起围巾uiuiui……

（3）学生在语言环境中进行四声练习。

（三）课中游戏，巩固认读aieiui

（1）出示音节：

aieiui同学们，通过这节课的学习，你们发现这三个音节有什么相同点与不同点吗？

①学生同位讨论相同点与不同点。

②师总结：

同学们总结得很好，它们都有两个单韵母组成；它们第一个字母不同，但第二个字母都是i。

在书写时，要注意两个单韵母紧紧相连不分开。

（2）谁想来挑战一下？

利用卡片打乱顺序，让学生反复练读。

（3）找朋友游戏。

小朋友们，我们一起来做个游戏吧。

游戏规则是这样的：

师：

我是ai，我的朋友在哪里？

生：

你的朋友在这里！

aiaiai（将卡片拿出）；

（4）请学生上台找朋友。

（5）通过学习，同学们都很快找到了自己的好朋友，请再读读顺口溜两棵小树苗，一棵高，一棵矮ai，姐姐弟弟围ui篱笆，引开小羊eieiei。

记住“aieiui”的形。

（四）学习aieiui与声母的拼读

1.练习二拼音节的拼读。

过渡：

这节课我们学习了复韵母aieiui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。

我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。

（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

齐读。

现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？

（课件出示拼读音节）

g╲↗ɡai

k--ai→kai

h╱↘hai

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

师—我读ai,生—我读ɡai。

师—我读ai,生—我读kai。

师—我读ai,生—我读hai。

（4）学生之间练习合作拼读。

（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

2.当g、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？

你能读好吗？

同样学习音节。

ghe_________________________________________________________________________________________________________ɡ╲↗ɡeiɡ╲↗ɡui

k--ei→keik--ui→kui

h╱↘heih╱↘hui

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？

（课件展示）

指名读，打乱顺序读，齐读。

（五）学习韵文，强化aieiui的音节词

1.老师给大家带来了小礼物，一首儿歌送给大家！

（课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

）

2.同学们请看这幅图，想象画面来读儿歌。

看谁能读出儿歌的韵味，画中的美景。

（出示图）学生练读，老师指读。

3.老师去掉图片，你还能读出来吗？

（出示拼音句子的儿歌，先自读，后同桌互读。

）4．同学们读得很好，老师把生字去掉，看谁能直接读出来。

老师指读，齐读。

小结：

同学们，今天我们在拼音乐园里又认识了aieiui三位新朋友，我们不仅知道了它们的读音还能用它们学习音节，大家表现得特别棒。

请小朋友们回家找一找，aieiui还可以拼成哪些词？

哪些话？

说给爸爸妈妈听，好不好？

第二课时

（六）复习导入

过渡：

同学们,上节课我们学习了aieiui读音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？

1.复习韵母aieiui

做“送小鸟回家”的游戏：

（áiuīěiàiéiuǐ……）

玩法：

用纸剪成小鸟状和鸟巢状，把带调复韵母写在小鸟和鸟巢背后，让学生拿着小鸟，读出小鸟后的复韵母，放到相对应的鸟巢里。

找对以后小鸟和鸟巢就送给他。

2.复习带有aieiui的音节

看图读带调音节词

过渡：

老师这里还有一些带声调的音节词，你们一定也能拼得又快又准。

（1）出示课文插图及对应的音节、音节词。

（2）看图：

三幅图上分别画了什么？

（课件分别出示：

白菜、梅花、书柜图及音节）

（3）学生拼读音节：

①自由拼读②四人小组拼读③指名拼读

3.复习用音节、音节词练习说话。

（1）你喜欢吃白菜吗？

你还喜欢吃什么蔬菜啊？

能用音节拼出来吗？

（2）你见过的梅花有哪些颜色？

试着用学过的音节拼出喜欢的颜色。

（3）你家有书柜吗？

柜里摆了哪些书？

你能说一说吗？

环节三、总结——积累拓展，读写一体

（七）学习字母“ai、ei、ui”的书写

过渡：

通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。

同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。

1.教——指导学习“ai”的书写

教学“ai”的书写

（1）回顾四线格

四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。

（2）请同学们观察一下ai 的家在哪儿？

①师示范写一个ai。

②指导书写：

请同学们认真观察四线三格中的ai的位置，说一说先写什么，再写什么。

写的时候要注意什么？

复韵母ai由a和i组成。

要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

两个字母要靠在一起，不能分开。

（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。

书写要求：

1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。

2.书写时身正肩平足安3.一尺、一寸、一拳头

（4）评价：

两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。

书写做到正确、整洁。

奖励★★★★★

（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。

2.扶——小组合作学习“ei”的书写

指导“ei”的书写

（1）同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei吗？

生汇报：

复韵母ei由e和i组成。

要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。

两个字母要靠在一起，不能分开。

（2）自己练习写一个，强调书写姿势。

（3）师展示评价学生的书写，并指导写法。

（4）下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个ei。

（教师示范书指导写，生再练习写两个。

）

（5）师生共评，强调书写要点。

3.放——自主学习“ui”的书写

检查指导“ui”的书写

（1）同学们，根据ai和ei的书写规律书写ui。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）师生评价强调要点：

复韵母ui由u和i组成。

要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。

两个字母要靠在一起，不能分开。

（4）按老师强调的再书写2个。

（5）师生共同评议。

（八）巩固练习

过渡：

看同学们把“aieiui”写的这么漂亮老师奖励你们一个游戏。

1．做“小猴子下山”的游戏。

用纸剪成桃子状，把音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。

2.口头分解音节。

课件出示音节，指名口头回答。

bei→（）-----（）cai→（）-----（）

chuí→（）-----（）gài→（）-----（）

3.读一读、写一写：

同学们回答得可真棒！

请再读一读三个复韵母，看一看aieiui的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个。

（学生练读，记忆，书写。

）

（九）总结全文，课后延伸

同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了aieiui三位好朋友，还能用它们学习音节说句子而且还能美观的书写它们，大家表现得特别棒。

请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“aieiui”看谁最棒好不好？

六、板书设计

11ɑoouiu

一、教学要求

　1．结合情境图，学儿歌，认识复韵母ɑo、ou、iu，运用“讲读法、看口型”等方法，识记ɑo、ou、iu，认清形，读准音，注意ou和o的发音和口形。

2．学习ɑo、ou、iu的四声，能区分iu和ui，用学儿歌的方法，牢记ui和iu在标记调号上的规则。

3.继续运用“两拼法”和“三拼法”拼读带调音节，尝试直呼，通过游戏加强直呼音节的训练。

4.凭借掌握的复韵母书写技巧，能正确、规范地书写ɑoouiu。

二、教学重、难点

重点：

学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

难点：

能准确拼读声母与复韵母ɑo、ou、iu组成的音节，会读三拼音节，记住ui和iu在标记调号上的规则。

三、前置学习活动

学生准备：

1.复习ɑieiui的发音技巧和标调规则，预习ɑoouiu。

2.制作复韵母卡片。

教师准备：

收集录音、图片制作多媒体课件。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程

第一课时

　　环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）游戏激趣，复习导入

1．小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

出示：

复韵母：

ɑieiui

（生开火车认读，师相机评价。

）

2．同学们读得真好！

在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？

它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。

（出示情境图）请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？

都有谁，他们在干什么？

（这

是冬天，天气很冷。

地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。

有两个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：

“加油！

”海鸥在空中飞翔。

）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？

（四人为一小组讨论交流后汇报）

3.师讲故事，出示语境歌。

身穿鸭绒袄（ɑo），拍着小手笑。

游（iu）泳健儿不怕冷，海鸥（ou）边飞边叫。

（1）师范读语境歌。

（2）多形式读，师生接读、男女生接读、拍手齐读。

4.出示音节：

这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。

板书课题：

11ɑoouiu

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）学习复韵母ɑo、ou、iu的音和形

1.教学“ɑo”的发音

（1）出示书中插图。

同学们，你们看，图上小朋友穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？

把棉袄的袄读的轻短一点。

就是我们今天要学的第一个复韵母“ɑo”。

板书：

ɑo

（2）教师示范的发音。

ɑo是由两个单韵母组成的。

发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

（3）学生尝试发音，体会要领。

指名读，开火车读，比赛读，齐读。

2.合作学习“ou”的发音

（1）出示书中海鸥插图。

刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。

同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？

想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢！

（2）小组内交流学习“ou”的发音。

（3）指名汇报展示“ou”读音。

（4）谁能读给大家听一听？

指名读。

师相机指导正确发音（“发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。

）

板书：

ou

（5）小老师领读，开火车读，齐读。

3.自主学习“iu”的发音

过渡：

刚才我们一起学习了“ɑoou”的发音，你学会了发音方法了吗？

现在就请小朋友们看着书上的插图自己练习发“iu”的音。

如果你能有好的方法记住它，那就更棒了！

（1）学生自主练习发音。

（2）指名在全班交流。

①“游泳”的“游”的第二声改为第一声iu。

iu是由i和u快速连读而成。

板书：

“iu”

②师指导发音要领：

发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

（3）比较iu和ui的不同。

①小朋友看一下，复韵母iu和我们上节课学过的哪个复韵母长得特别像？

指名说。

②师总结区分方法。

（两者i和u的位置不同，ui是由u和i快速连读而成。

）

③学生小组内轮读，比赛读，齐读。

4.课中游戏，巩固认读ɑoouiu

（1）利用卡片打乱顺序，让学生反复练读。

（2）找朋友游戏。

小朋友们，我们一起来做个游戏吧。

游戏规则是这样的：

师：

我是单韵母ɑ，我的好朋友在哪里？

生：

你的朋友在这里！

ooo（将卡片拿出）合成复韵母ɑo。

；

（3）请学生上台找朋友。

过渡：

小朋友，你们能把“ɑoouiu”这3个复韵母分别编个顺口溜记下来吗？

（4）编顺口溜，记住“ɑoouiu”的形。

指名说。

棉袄、棉袄，ɑoɑoɑo；

海鸥、海鸥，ououou；

游泳、游泳，iuiuiu；

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（三）学习ɑo、ou、iu的四声

1.故事激发兴趣：

ɑoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢，我们来帮帮忙好吗？

谁上黑板来标？

（出示带ɑo、ou、iu的四线三格卡片，指名三个孩子分别去标，同学们点评。

）

2.复习标调号的儿歌：

你为什么这样标？

（有ɑ在，给ɑ戴。

ɑ不在，oe戴。

要是iu一起来，谁在后面给谁戴。

）你们说得真好，它们一定会谢谢你们，相信它们以后再也不会为这件事吵架了。

3.课件出示，练读四声：

āoáoǎoào

ōuòuǒuóu

iūiúiǔiù

4.同桌同学互读。

5.强调iu和ui的调号标法。

（1）老师想考考小朋友们，iu大家标在u头上了，那上节课我们学过的复韵母ui的调号标在谁的头上呢？

指名说。

（2）师强调规则。

要是iu一起来，谁在后面给谁戴。

（四）学习复韵母“ɑoouiu”的书写

1.说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。

过渡：

“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。

小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？

（出示ɑoouiu的书写。

）

（1）引导学生仔细观察，然后说出ɑoouiu占格位置。

（2）指名回答。

（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）

（3）师范写，生书空三次。

2.学生描红，练习书写。

教师巡视，纠正。

（五）课堂小结

这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个复韵母ɑo、ou、iu，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。

（六）作业布置

1.在家长指导下制作“ɑoouiu”的四声调卡片。

2.尝试练习复韵母ɑoouiu与声母的拼读。

第二课时

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）复习回顾，整体感知

1.熟读“ɑoouiu”。

上节课认识的三个复韵母还会读吗？

我们再来读一读。

指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。

多种形式赛读。

2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？

出示：

āoòuǎoiǔōu

iúáoiùàoǒu

指名读。

开火车读。

齐读。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）学习ɑoouiu与声母的拼读

1.学习ɑo的拼读。

过渡：

这节课我们和复韵母ɑoouiu交上了朋友，我们的声母朋友也闻声赶来了，他们都争着找好朋友呢。

韵母要想和声母交朋友，就一定要正确拼音，那么两拼音节的拼读的口诀是什么呢？

指名说。

（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

齐读。

现在就让我们用这样的好方法来帮助ɑo交朋友。

（课件出示拼读音节）他们组成的音节你能读出来吗？

m╲↗mɑo

d--ɑo→dɑo

ɡ╱↘ɡɑo

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

师—我读m,生—我读mɑo。

师—我读d,生—我读dɑo。

师—我读ɡ,生—我读ɡɑo。

（4）学生之间依次练习合作拼读。

（5）不加韵母支架，学生直接拼读。

2.先扶后放学习ouiu的拼读。

过渡：

小朋友，我们学会了ao的两拼音节，现在你能运用两拼音节的拼读的口诀试着拼读ouiu的两拼音节吗？

出示：

t╲↗toun╲↗niu

h--ou→houl--iu→liu

z╱↘zouq╱↘qiu

（1）小组内交流学习“ouiu”的拼读。

（2）指名汇报展示读。

开火车读。

3.学习三拼音节。

过渡：

小朋友，两拼音节你们读得那么好，真了不起！

那么三拼音节拼读的口诀是什么呢？

指名说。

（课件出示）声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

齐读。

（课件出示拼读音节）他们组成的音节你能读出来吗？

ghe_______________________________________________