高中语文说木叶教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中语文说木叶教学设计学情分析教材分析课后反思
《说木叶》教学设计
教材分析
《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元,必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元,学习本单元,在把握文章基本观点的基础上,还可以引导学生参照选文的写法,试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。
学习目标
1、理解“木叶”在古诗词中的含义
2、理解诗歌语言富于暗示性的特点,学习鉴赏古诗中的意象,从而提高诗歌阅读欣赏能力
3、了解文艺评论随笔的写作特点。
教学重点
分析诗歌语言的暗示性
教学策略
自读法、讨论法、任务驱动法
教学时数
1课时
教学过程及内容
一、创设情境
我们先来做一个小游戏——赏景猜诗。
这两幅图描绘的是杜甫《登高》中的哪一联?
(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
)还想到哪句诗用过这个意象?
(落木千山天远大,澄江一道月分明)落木是什么?
(落叶)诗人们为什么喜欢用落木来代替落叶呢?
“木”和“叶”到底有什么区别呢?
今天,我们就通过林庚先生的《说"木叶”》一文,对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
二、解题及文本内容介绍
(投影)1、临淄管仲纪念馆对联呈现:
相桓公一匡天下,交叔牙万古高风。
2、管仲与鲍叔牙简介
管仲,春秋初齐国政治家。
名夷吾,字仲,颖上(今属安徽)人。
齐桓公即位后,任管仲为相,并尊之为“仲父”。
管仲助桓公成为五霸之首。
主张依法治国,重发展经济,尊重民意,一部《管子》名垂青史,对后世影响深远。
孔子称之以“仁”,梁启超誉之为“中国最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
鲍叔牙(约前723或前716~公元前644年)姒姓,鲍氏,亦称"鲍叔"、"鲍子",是鲍敬叔的儿子。
汉族,临淄人,春秋时代齐国大夫,管仲好友。
早期管仲贫困,鲍叔牙时常接济他。
后来鲍叔牙推荐管仲当上了宰相,被时人誉为"管鲍之交"、"鲍子遗风"。
三、疏通文意,掌握文言文基础知识
活动一研习课文,自主解决文言基础知识
要求:
1、小组按照分工完成研习任务,领读人领读,解词人解词,翻译家翻译,检测官负责整体调度。
2、做学案【夯实基础】部分,检测官负责订正答案
3、时间:
10+5=15分钟
4、小组展示成果(以学案呈现)
以下为学案内容:
【夯实基础】
重点实词解释下列句中加点字的意思
1、少时常与鲍叔游2、鲍叔终善遇之3、吾始困时,尝与鲍叔贾
4、管仲事公子纠5、鲍叔遂进管仲6、吾尝三仕三见逐于君。
7、吾尝三战三走8、公子纠败,召忽死之9、子孙世禄于齐
10、知我不羞小节而耻功名不显于天下也11、天下不多管仲之贤
(附加题)九合诸侯,一匡天下
重点虚词解释下列句中加点字的意思
1、管仲既用,任政于齐2、吾尝三仕三见逐于君
3、吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与。
4、管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。
5、任政于齐,齐桓公以霸6、鲍叔不以我为贪7、鲍叔既进管仲,以身下之
特殊句式
1、管仲夷吾者,颍上人也。
2、管仲既用,任政于齐。
3、吾尝三仕三见逐于君4、管仲囚焉
5、不以为言。
6、齐桓公以霸。
翻译下列句子
1、生我者父母,知我者鲍子也
2、吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。
3、天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
(附加题)管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
(二)学生展示成果,教师投影订正答案,在黑板上给回答问题的小组积分
四、整体感知,重点段落鉴赏
问题来啦
请思考:
管仲作为政治家,被后人称为“春秋第一相”,作为有如此成就的一代名相,在他看来,他之所以有今天,是因为“生我者父母,知我者鲍子”,那么,鲍叔牙在与管仲的交往中,为管仲做了哪些事情?
你如何评价鲍叔牙?
明确:
1、
(1)少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤知贤
(2)管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。
忍让
(3)公子纠死,管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用,任政于齐。
荐贤
(4)吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也:
忍让
(5)吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也:
相信
(6)吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也:
信任
(7)吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也:
理解
(8)吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也:
理解
2、知贤、荐贤、让贤,大度,以国家利益为重,爱惜人才,保护人才,无私、高尚。
(管鲍之间的交谊不仅体现在鲍叔牙对管仲的知贤荐贤,更重要的是让贤,管仲为相鲍叔牙反而在他之下,这种以国家利益为重的精神,表现了鲍叔牙是一个纯粹的人高尚的人。
鲍叔牙不仅是一个好伯乐,还是一个无与伦比的爱国者。
)
五、拓展
活动二:
学习此文之后,你认为什么样的人才是真正的朋友?
你还知道哪些彰显友情可贵的故事?
活动要求:
1、先独立思考
2、小组讨论,专人记录,形成有条理的文段
3、小组代表展示(可分开回答,也可以借助你知道的故事来回答第一问)
学生代表展示,教师积分
明确:
愿吾此生可得挚友如此:
高山流水,欣赏对方的才华;理解信赖,尊重对方的言行;不计小节,包容对方的缺点;患难与共,救济对方的危难。
真正的友谊,不是花言巧语,而是关键时候拉你的那只手。
(投影)你知道的友情故事
孔子曰:
“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
”
【译文】孔子说:
“有益的朋友有三种,有害的朋友有三种。
结交正直的朋友,诚信的朋友,知识广博的朋友,是有益的。
结交谄媚逢迎的人,结交表面奉承而背后诽谤人的人,结交善于花言巧语的人,是有害的。
”
(反例)1、管宁与华歆(道不同割席断交)2、孙膑与庞涓(虽有同窗之谊不但不相爱反而相恨相杀)
六、小结
“管仲仇也,鲍叔荐之;越石父囚也,晏子赎之,迁盖自伤其弗遇也。
”
——柯维骐
“太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此二传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免,有知越石父之晏子知之,亦可援法代赎,多鲍叔之知人,与执鞭所欣慕,皆情见乎辞矣。
故落笔时,有不胜望古遥集之悲,反复抑扬,又有笔欲住而意不住之妙。
”
—— 李晚芳
这两人都是结合司马迁的遭遇来解读文章,因自己无知己之人,而对管鲍之交和晏子知人心生羡慕之情。
是藉由管仲、晏婴两位春秋名臣,来表达人们对于知己之人、知遇之情的赞叹与景仰。
司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里,他多么希望身边有鲍叔那样的知音!
更进一步来说,希望有知己,其实不仅是渴望精神的交流,而是希望自己的贤能被人赏识而能有所重用,即望君任用贤良。
到这里我们可以说,找到了司马迁之所以这样处理这篇列传的真正原因了。
文章既肯定了管仲的治国才干,又抒发了知己难求之情及对管仲能有鲍叔这样的知己的艳羡。
七、作业
在当今物欲横流的社会,你认为应如何呵护自己的友谊?
请于随笔本上写作,不少于300字
学情分析
所教班级是高二纯理科的学生,学生经过练习,对古诗阅读的答题技巧有了较系统的学习,并能熟练掌握,但是由于生活经历的缺乏和理科思路的局限,他们在意象意境的理解上还有一定障碍,或者说有时候有自己的理解,却找不到合适的语言来概括。
诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题,而学生对诗歌只有浅近的知识,也容易为文题的表面所迷惑,不能把握本文的真正用意。
因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点,帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧,汲取宝贵的艺术营养。
效果分析
本节课新的学习方式使得学生学习课文的兴趣非常高涨。
通过完成任务,培养了学生自主学习和合作学习的能力,更重要的是还培养了学生的鉴赏水平,同时也为写作积累了素材。
可以说本节课比较完美地实现了预期的学习目标。
本节课在学习任务的设置上,很好的体现了分层次教学。
在学案之外用PPT设置附加题,这样做的目的主要是考虑到了学生学习能力存在差异,教师有义务根据不同学习者的学习能力,为其设计不同层次的学习任务。
在学习方式上,采用了自主学习和小组合作学习的方式,既培养了学生自主学习的能力,又培养了学生合作学习的意识,很好的体现了新课程的设计理念。
真正把课堂还给学生,学生是课堂学习的主人,教师的作用是一个组织者与引领者。
教材分析
《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元,必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元,学习本单元,在把握文章基本观点的基础上,还可以引导学生参照选文的写法,试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。
同时,因为本单元课文不同与以往学习的文学作品,都是论说性的,一次在阅读方法上应该给与学生必要的指导。
《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,谈诗歌的精微之处的表达效果,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
全文对比论证、旁征博引、深入浅出,说理形象透彻,便于读者接受。
本文是随笔,“说”表明这篇课文属于议论文体,“木叶”是文章论题,本文主是就古诗中的“木叶”意象进行分析说理,所以我将理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。
定为知识目标。
能力目标是兼顾高考考点而定的,要求提高学生诗歌鉴赏的能力。
情感目标的制定是由于传统语文教学只注重语文的工具性,使得语文课美感得不到充分体现。
本课实现情感目标主要用诗句的优美意蕴来打动学生,重视创设美的情境激发学生的学习兴趣,高质量地完成教学任务。
更重要的是让学生在优美诗句的熏陶中热爱诗歌,热爱古代文化。
由于这篇课文的主要内容是通过比较“木”与“树”的不同,进而引出“木”的两个艺术特征,揭示诗歌语言暗示性的特点。
所以我将教学重点定为:
品味文中诗句意蕴,比较“木”与“树”的不同,从而把握“木”的艺术特征。
学习一篇课文,理解它的内容仅是初步的,最终目标是要举一反三,由“木叶”这一意象联想到诗歌中的其它意象所具有的暗示意义。
因此我将本课的教学难点定为:
了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,运用文中阐述的知识和理论指导学生进行诗歌意象品味练习。
评测练习
1、辨析下列近义词,选择最恰当的填空。
(1)钟爱喜爱
①陈赓大将军当年对孩子要求很严格,就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。
②这时候的小鱼是最开心的,它们互相追逐着,不时在水草中玩起捉迷藏的游戏,就像一个个调皮的孩子,真是惹人______。
(2)飘零飘落
①无数的星辰亮起,在天空写下你的名字,当雪花______时,就能将我的思念与祝福传送给你。
②今天,我是一片在天空中孤独______的枯叶,不知会落到谁家庭院。
2、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.袅袅(niǎo)漂泊(bó)不落于言筌(quán)
B.皎皎(jiǎo)橘颂(jú)心有余悸(jì)
C.窸窣(sū)桅杆(wéi)蛊惑人心(ɡǔ)
D.寒砧(diàn)迢远(tiáo)接踵而至(zhǒnɡ)
3、下列词语书写完全正确的一项是()
A.绵密灼热歧路箫瑟B.聒噪纱锭漂零沼泽
C.传诵涔涔饱满关键D.钟爱潜藏捣衣干躁
4、依次填入下面各句横线上的词语,最恰当的一组是()
(1)随着北半球地区暑热______、秋凉渐近,甲型h1n1流感正进入了新的蔓延期。
为此,世界卫生组织呼吁高度警惕甲型流感的“第二波”蔓延。
(2)他根据新疆区域特点,推行乔、灌、草结合的农田防护林体系,有效______了沙漠化的推进,稳定和扩大了绿洲,使局部地方出现了人进沙退的局面。
(3)面对鄂尔多斯盆地复杂的地质条件,她率领
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