《打秋千》教案设计及反思.docx
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《打秋千》教案设计及反思
《打秋千》教案设计及反思
《打秋千》教案设计及反思
一、教学年级:
三年级下册
二、教学课时:
一课时
三、教学目标:
1、通过学唱歌曲《打秋千》,培养学生的合唱能力,在合唱中学会与人合作。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。
引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲,体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过本课的学习,使学生感受到童年生活的乐趣,培养他们积极向上的生活态度。
四、教学设计思路:
歌曲《打秋千》选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。
这是一个充满童趣的单元,通过本单元的学习,给学生的童年的生活留下一个美好的回忆。
我也想通过本课歌曲的教学能够使学生感受到童年的生活充满了乐趣,并培养他们积极向上的生活态度。
《打秋千》是一首二声部的合唱歌曲,歌曲的第二声部具有伴唱性质。
为了降低学生的学习难度,也为了使学生循序渐进地掌握两个声部的旋律,更好的完成歌曲的合唱。
我从让学生用“Lu”模唱第二声部的旋律入手,让学生在不知不觉中学会唱第二声部,并掌握其节奏。
然后再进入第一声部的教学。
在第一声部的教学中,我先让学生仔细聆听,感受二声部的和声美,再引导学生感受歌曲情绪及所表现的情景。
在教唱歌曲第一声部歌词时,通过“让学生想像自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。
让学生能够用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲,并在教学中贯穿双声部合唱。
合唱,要想唱好,需要很好的音高概念,很好的声音掌握能力,更需要同学之间的相互配合。
音乐课程也要求不但培养学生的音乐能力,同时还要培养学生的合作能力,促进人的全面发展。
所以最后进行合唱时,我要求学生不但要唱准自己的声部,不要喊唱、抢唱,还要注意倾听别的声部,在合唱中能相互配合。
五、教学重点:
引导学生在合唱中能相互配合,倾听另一声部,唱准自己的声部。
六、教学用具
钢琴、串铃若干、多媒体课件、
七、教学过程
一、律动:
同学们好,很高兴和大家一起来上这节音乐课,让我们随着欢快的音乐跳起来吧!
(放音乐,带领学生跳起来)。
二、发声练习
(一)师:
今天老师给大家带来一段非常好听的旋律,想请同学们用“Lu”来哼唱。
我们先来找一下“Lu”的声音位置,听老师来唱(范唱)。
“Lu”的声音是不是从脑门上发出来的?
跟着老师来唱一唱。
(二)师:
听老师配上旋律唱一唱,是什么感觉?
(多媒体出示旋律,生:
很有弹性,像跳起来一样等)。
你们在唱时也要唱的像拍皮球一样有弹性。
(带领学生用Lu模唱旋律。
)
(三)师:
同学们唱得真棒,老师特别高兴,给大家带来了一件礼物,就在你们的板凳下面。
(学生拿出串铃)。
串铃发出什么声音呀?
(生:
叮叮当当的声音)。
我们就用串铃的“叮当”声来表现这段旋律。
先听听老师是怎样唱的。
(老师范唱,再让学生拿起串铃,边唱边伴奏。
老师指导学生唱准八分休止符的时值,以表现铃铛的清脆。
)
三、学唱《打秋千》第一声部
(一)师:
告诉你们一个小秘密,老师像你们这样大的时候,经常到公园玩儿,那时候,我最喜欢打秋千了,坐在上面上下晃动特别高兴,特别自在,感觉自己像飞起来一样,美极了。
同学们,你们打过秋千吗?
打秋千时是什么样子的?
(生:
上下晃动,越荡越高……)如果在秋千上或我们的衣服上系上串铃,那么它就会随着秋千的晃动发出阵阵清脆悦耳的“叮当”声。
今天老师给大家带来一首合唱歌曲《打秋千》,歌曲的第二声部就是刚才我们唱的“叮当当叮当”的旋律。
我们来听一遍歌曲,竖起你的小耳朵,比比谁的耳朵最灵敏,能听出歌曲的第二声部来。
(二)播放歌曲范唱,听完让学生说说是否听出第二声部来。
(由于第二声部具有伴唱性质,所以音量较弱)。
若一次学生听不出来,可再放一遍范唱,老师可同时随音乐唱第二声部歌词,帮助学生听辨。
(三)再次播放歌曲,听完让学生说说歌曲的速度、情绪。
(速度是中速稍快,情绪是高兴的、快乐的等)。
(四)带领学生用“lu”哼唱欢快的旋律。
(五)师:
我们再来听一遍歌曲,注意看歌词,听歌中的小朋友是如何打秋千的?
(听完学生答,如在秋千上晃来晃去,忽高忽低,像春燕飞上天……)。
师小结:
歌曲共三段,最后一段唱完有个结束句。
歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千,旋律充满了跳跃感,起伏也较大,咱们就来学唱这首好听的歌曲。
(六)老师教唱第一段歌词,让学生想像“自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。
注意在“ˇ”换气记号处马上换口气再唱下一拍。
最后的“哎依呀”要轻声唱,“呀”字不要占休止符的节拍,并指导学生唱出秋千上下晃动的动感和起伏感。
(七)让学生看第一段最后一句歌词:
“来来去去响叮当”唱出了打秋千时发出的“叮当”声,我们就把“叮当”声加到歌曲中来。
(一组学生唱第一声部最后一句歌词,另一组配上第二声部“叮当当叮当”的旋律,先分组练唱,再合唱。
)
(八)老师大声唱第二段歌词,学生轻声跟唱。
(九)让学生自己跟琴唱第三段,唱错的地方老师及时纠正。
(十)有感情地演唱歌曲:
让学生想想自己打秋千时的心情是怎样的?
(快乐的、高兴的、兴奋的……),用活泼、欢快的情绪演唱歌曲,要求学生注意听前奏,嘴巴上下张开,面带微笑,声音唱到脑门上。
(十一)播放一段小朋友打秋千的录象,然后让学生想象教室就是游乐场,创编打秋千的动作,然后边唱歌曲边随音乐表演。
四、两声部合唱
(一)师:
《打秋千》是一首二声部的合唱曲,我们再来听一遍歌曲,仔细听歌曲两个声部是如何配合的。
(再次播放歌曲范唱)。
(二)把学生分成两组,分别练唱两个声部。
(三)指挥学生试着合唱歌曲第一段。
让高声部的同学在演唱时声音稍微收一点,达到两个声部的和谐。
(三)放歌曲伴奏,老师指挥学生进行二声部合唱,要求学生不要喊唱、抢唱,注意倾听别的声部。
五、拓展
我们再来听另外一首合唱歌曲,也叫《打秋千》,和刚才我们唱的《打秋千》是一样的旋律、一样的歌词,但是合唱的.处理形式不同,会给我们带来什么样的感觉呢?
我们来欣赏一下。
(课件播放另一首合唱曲《打秋千》,听完让学生谈谈自己的感受。
师小结:
相同的歌曲,不同的合唱形式,带给我们不同的感觉,使我们感受到了合唱丰富的表现力和无穷的魅力)。
六、总结
这节课我们学习了一首合唱歌曲《打秋千》,聆听着同学们的歌声,使我也仿佛回到了童年,回忆起自己小时侯打秋千时的快乐情景。
《打秋千》是一首仡佬族民歌,仡佬族是我国云贵高原中部一个古老的少数民族,大部分散居在贵州省的西北、西南和北部。
仡佬族民间流传着许多民歌,他们的生活也几乎时时刻刻伴随着音乐。
如果大家对这个民族感兴趣,想了解它更多的情况,可以从网上查一查有关这个少数民族的资料。
下课!
八、教学反思
《打秋千》是首讫佬族民歌,歌曲旋律欢快、活泼,是一首两声部的合唱曲。
如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏,互相配合完成二声部的合唱,并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。
由于第二声部具有伴唱性质,所以音量较弱,学生不易听出旋律来,也就不能感受两声部的和谐美。
我就让学生从模唱第二声部旋律入手,使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。
然后再进入第一声部的教学。
课中我启发学生自主探究式地学习,并主动参与到音乐活动中来,使学生在生生合作、师生合作中,能力得到提高。
学生在学唱第一声部的过程中,几乎没有问题,只是在结束句的换气记号处有些慢,经过老师的示范、指挥,学生掌握的还不错。
但在两个声部的配合中,遇到了一些问题。
当学生两个声部第一次配合时,学生的节奏感完全没有了。
尤其是第二声部越唱越快。
同时我还发现为了能唱好,有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。
我纠正了他们这种不好的习惯,告诉他们合唱的要领,给他们信心。
学生的理解能力都很强,经我的示范与点拨,学生唱得越来越好。
总之,这节课既有成功之处,也有一些不足。
如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。
在今后的教学中,我要注重教学中的每一个细节,多鼓励学生,给他们学习的自信心,争取把课上得更好。
《三个小伙伴》教案设计
《三个小伙伴》教案设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪嘴拱树坑
袋鼠口袋运肥料
小象鼻子浇水
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、看图,谈话导入。
2、揭示课题。
指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
(1)看图读开头。
A看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗?
C出示第一自然段。
指名齐读,指导读好句中停顿。
指导感情朗读。
分组读,表演。
(2)看图读结尾。
A看投影2,问:
这幅图上画的`是什么?
B出示课文最后一段。
C再次映示投影1,问:
读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
2、引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。
(2)可是——出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?
同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。
出示词语读。
点名朗读。
三、指导写字
1、认读生字:
同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!
要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
(1)交流:
三个小伙伴,你喜欢谁?
为什么?
(2)练读课文,要求:
把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。
齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲、演。
(7)点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字
1、认读生字:
巴把没有要。
2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。
五、作业
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
认识四线格教案设计
认识四线格教案设计
教学目标:
1、认识书写汉语拼音的四线格,基本笔画,并能够在四线格中正确书写,认识四线格。
2、培养学生良好的听话、说话、书写的能力。
3、培养学生良好的学习习惯,激发学生学习兴趣。
教学重点:
认识四线格,在四线格中正确书写基本笔画。
教学难点:
兴趣入手明确目的',学会使用四线格。
教具:
投影片
教学过程:
一、谈话导入:
学习汉字之前我们先学习汉语拼音,汉语拼音可以帮助我们识字,学习普通话,学习查字典,
读有注音读物,学好它,我们会终生受益。
二、学习儿歌,认识汉语拼音的重要性:
1.儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,
帮助学习普通话,我们一定学好它。
2.小结:
学会了汉语拼音,我们就能够读许多书,读到许多动听的故事,从今天开始我们就来学习汉语拼音,小学六年级语文教案《认识四线格》。
三、认识四线格:
1.出示四线格:
上格
中格
下格
2.讲解:
在书写汉语拼音时我们要用四线格,四线格顾名思义是有四
条线组成的格,从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线,四条线组成了三个格
,从上面依次是上格、中格、下格。
我们用的最多的是中格。
3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。
4.指名说一说各部分都叫什么?
四、练习笔画:
1.边讲解边练习:
教师边讲解边示范,学生跟随老师写,注意应该在四线格的什么位置书写。
圆点:
从左上往右下转一小圈
横:
从左到右
竖:
从上到下
右斜:
从左上向右下
左写:
从右上向左下
左半圆:
从右向左写成弧形
右半圆:
从左向右写成弧形
左弯竖:
从左弯到竖
右弯竖:
从右弯到竖
竖右弯:
从上到下再向右弯
竖左弯:
从上到下再向左弯
2.练习:
学生独立练习。
教师巡视指导,纠正不足。
五、作业:
练习书写汉语拼音的基本笔画。
板书设计:
汉语拼音
四线格基本笔画
课后小记:
积累运用语文教案设计
积累运用语文教案设计
教学目标:
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备:
师生收集对子,课件。
教学过程:
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:
师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。
先生说:
“我出个对子,谁能对上免罚。
”先生说:
“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?
”郭沫若思索了一会儿,对出下联:
“他年攀桂步蟾宫,必定有我。
”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。
(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。
有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:
上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。
大家看,多么有趣!
同学们喜欢对子吗?
今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。
(课件出示此对子)
2、教师范读,培养学生听的习惯。
听老师是怎样读出对子的韵味儿的。
(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:
读着读着,你发现对子的什么规律吗?
(意思相反、相似、相近,字数相等等)
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡:
大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?
说到秋游,有人心花怒放了。
来,让我们走进大自然,去欣赏一下。
(出示课件:
四季美景图片)
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?
想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?
(教师小结,出示课件:
四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?
仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?
与《高大的皂荚树》对比。
(《高大的皂荚树》的叙述顺序:
围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。
)
(7)归纳小结:
读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。
我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
第二课时
教学目标:
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:
教师:
各种商品,商店标牌等。
学生:
文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!
)
(点评:
通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的`重要性。
学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。
)
2、因势利导,引出课题。
师根据学生的表现,买的价格不同,问:
为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?
(讨价还价)
3、今天,我们就来学习这种本领。
师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
1、联系生活。
师:
刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知道还价的重要性。
其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东西还价的机会非常多。
同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?
想一想怎样还价的?
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。
)
(点评:
调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。
在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。
)
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:
老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:
下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:
在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。
等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:
教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。
学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。
)
3、学生练习,教师巡回指导。
(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。
教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:
有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。
”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。
请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。
(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)
3、学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的学生及时表扬,提高学生听说的积极性
(点评:
口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。
)
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?
(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。
)
2、刚才他们用了哪些方法呢?
你还知道其它方法吗?
3、小结:
我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:
在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。
体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。
)
附:
还价“宝典”
一、货比三家,摸清情况;
二、想好底价,稳扎稳打;
三、挑出毛病,借机还价;
四、装作不买,刺激商家;
五、态度诚恳,语言文明……
练习要求:
一、有问有答,互相配合;
二、自然大方,声音响亮;
三、价格真实,符合实际;
四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。
简评:
此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。
本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。
在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。
同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。
课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。
特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。
教学效果较好。
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