浅谈如何提高学校管理者的素质.docx
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浅谈如何提高学校管理者的素质
浅谈如何提高学校管理者的素质
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职工的创造力,使他们保持积极健康的情感因素。
二、研究业务
1、管理者要懂行
从中小学管理者的角度来看,他们的年龄、资历以及学历等各不相同,因此在管理学校事务的过程中存在着不少差异,这就造成了管理难度加大。
因此,在校长的领导下,管理者要切实提升自己的管理水平,就要切实懂得教育行业的规律和发展趋势。
这就要求相关管理者尽可能参加关于新课标的通研培训课程或者技能培训。
在管理工作中,管理者可能不会面面俱到,但是如果他们不懂得学生的身心发展特征和认知规律,则很难为师生提供及时有效的帮助。
而且,在管理学校的过程中,他们还要根据中小学学生和教职工的自身特点来强化理论学习,提升服务技能,并且和本校特征密切结合起来,实现理论和实践的完美结合。
2、带头教研,带动教风
在管理者中,有相当一部分管理者还带着相关课程,这就为校本教研提供了较好的机会。
在此过程中,他们可以根据本校实际,做好校本教研,这样能够在很大程度上提升教学管理水平和教学质量。
因此,管理者需要提高对校本教研的认识,借此手段来检阅本校教师队伍,并将其当成教学质量的生命线。
例如,某校校长兼任着本校两个班级的数学课,他利用课余时间搞好了校本教研,这样就为指导教师们通过何种方式来开展教学问题的小课题研究以及行动研究。
教师们也在此种激励下,持续不断地尝试,静心搞好自己所喜欢的小课题研究,从而在很大程度上提升了教学管理的新境界。
三、提升管理水平
1、管理要因人而异
在校园管理的过程中,校园管理者要尽可能地和本校教师一起思考,切实考虑到他们的实际情况。
所以,要让管理者在管理时深入到教学管理过程中,和一线教师共同努力,一块研究设计出最适宜本校教师的相关办学措施。
要让教师们觉得管理者是真心实意地在为他们解决种种不便,不断更新自身的服务理念,确确实实为教师服务。
2、真正体现以人为本
在管理过程中,管理着不仅要靠管理制度,还应该将制度管理、全员管理以及民主管理密切结合起来,这样才能做好校园管理工作。
因此,各位管理者要尽可能和教师多多接触,尽可能在闲谈中商讨和教学密切相关的问题。
很可能这些研究难题会在这些看似不起眼的闲谈中被解决掉了。
这样教师们也才能更好地接受和认可这些管理者。
管理者也可以更好地宣传自身的教学管理理念,教师们才会更好地认同它们。
因此,校园管理者要尽可能多地为教师教学提供便利先进的环境和设施,让教师们精神百倍地研究和实践。
3、切实履行管理职责
在管理过程中,要切实做好职权对等,这就是说“在其位谋其政”。
因此,每个中小学管理者要确实做好自身的份内工作,则提示团队的工作效率则是轻而易举的事情。
所以,学校管理者要不断提升自身的责任意识,最大限度地降低推诿和扯皮现象。
具体地来看,管理者不仅要奋发向上,拼搏进取,还要不断地克难制胜,有着强烈的攻坚精神,最后要敢于开拓和创新。
此外,还要求这些管理者不能凭借职位高低来处理问题,而且还尽量做到得饶人处且饶人,这样就能够让各个管理者各司其职,最大限度地提升学校管理团队的水平和工作效率。
四、加强自律,减少他律
在当前的学校管理实践过程中,教师“主体缺失”则是普遍存在的。
例如,在某些教师的专业发展方面,这应该可以看到很多中持续不断的个性张扬过程。
然而,部分学校过多地要求教师的专业发展,却没有多少引领,造成了教师面临的外力过大,但是内力却严重不足。
而且还存在着一刀切式的培训以及灌输现象,而且教师还没有多少真诚交流、也非常缺乏合作和互励。
这就要求管理者不断重视教师的话语权以及主体诉求,在相当大的程度上给教师增加专业发展的内在动力。
管理者还要牢记教师是学校的希望所在,而且还要将学校还给教师,让学校、教师和学生共同成长。
要在教师成长的过程实施良好的学校管理,而且还要这些教师坚持不懈地进行科学严格的自我管理。
如果他们成功地唤起了自我发展意识,则就可以成为自我发展的源源不断的内驱力,而且还要考虑到自身的发展瓶颈。
所以,在学校管理的过程中,要尽可能地做好他律,而且还要唤醒自律,并且能够引导广大教师强化“自律”。
所以,相关管理人员和管理者尽可能多做台下观众,用自身的掌声来活跃整个舞台,感染身后观众,共同为舞者喝彩。
五、加强研究实践,减少表面文章
管理者要尽可能度多阅读社会学、教育学、管理学以及心理学等书籍。
这些都能够让管理者迈出教师窄小的业务圈子,从外部来看教育内部,可以获得全新的视角和全新的问题,这样就可以极大地拓展管理者的眼界,不仅增加了知识,而且还进一步激励了自身持续思考和强化专业发展的积极性。
此外还可以向富有经验和知识面较宽的管理前辈学习。
也可以从自己的管理反思中来提升自己,还可以开展管理反思,从过去的管理不足或者经验中学习,并依此为基础大胆实践。
所以,我们可以说管理实践是检验管理反思和结果的标准,并且还可以在管理实践中深入地推进反思。
从上面分析可以看出,不仅要重视思想活动,还要关注行为活动。
借助这些活动的交替,我们可以更好地提升自身管理水平和管理实践的能力。
从现代学校的发展来看,学校竞争更多地被视为是学校环境、人才的竞争,更是校园文化的竞争。
笔者认为,校园文化决定了教育理念、教师人才以及学生。
所以,在管理者的管理过程中,要尽可能多地研究如何建立积极健康向上的校园文化,这需要管理者付出持之以恒的努力和探索。
六、结束语
在新课改如火如荼进行的今天,中小学管理者必须不断学习、思考、实践。
还要切实开展校本研究,切实做到懂行,强化自律,减少他律,研究业务,加强换位思考,从而更好地减少乃至消除管理过程中的积弊,促进学校管理工作的不断推进。
参考文献:
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[2]张大友.中小学实施战略管理的困境探讨[J].重庆职业技术学院学报,2005(01)
[3]李臣之.校本课程开发:
一种广义的认识[J].课程.教材.教法,2005(08)
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