部编版小学语文二年级上册教案全册.docx
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部编版小学语文二年级上册教案全册
部编版小学语文二年级上册教案(全册)
部编版小学语文二年级上册教案(全册)
第一单元单元备课
一、教材简介
本单元共有3篇课文、“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课文包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。
《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪长成青蛙的过程;《我是什么》让学生感受到水的变化,了解水的不同形态;《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘,了解植物传播种子的方法。
口语交际的内容是“有趣的动物”。
“语文园地一”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。
“快乐读书吧”让学生从童话故事里感受读书的快乐,初步培养学生的阅读兴趣。
二、学情分析
在教学过程中,教师要认清小学生年龄和心理认知的关系,把握好教学方法,培养学生养成良好的学习习惯。
其中,教师要认清小学生自主朗读的习惯,激发学生的识字兴趣;另一方面要注意借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受,尽量让学生乐学、乐说,提高学生的学习积极性,并适当给予肯定和鼓励。
三、学习目标
1、掌握本单元要求会认、会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程,认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法,体会大自然的奥秘。
3、积累字词,并掌握字词的基本应用。
4、引导学生学会观察,培养学生对大自然的兴趣,让学生感受大自然的神态。
1
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5、激发学生的阅读兴趣,培养学生主动学习的习惯。
四、课时安排
《小蝌蚪找妈妈》2课时《那是什么》2课时《植物妈妈有办法》2课时《语文园地一》2课时
单元/模块
第一单元2
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课题1、小蝌蚪找妈妈1、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
2、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学目标1、学会生字、生词。
教学重点2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察教学难点能力。
教具学具多媒体课件1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时2课时教学过程师教学活动设计学生学习活动设计个性化设计第一课时一、导语,激发学习情绪。
这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。
今天我们就自主回答二、自学课文。
揭示自学要点:
1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?
它们的妈妈是什么样儿的?
自由读课文3
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三、检查自学情况,教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。
四、试读课文。
同桌互读小组读可采取全班轮读的方式进行。
(一人读一句,或一人读一节)
五、理清层次,分段。
根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇
课文分段。
(学生如有困难可先默读)
提问:
课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?
(二、三两节。
)
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)带着问题读课文写的什么?
这一段后两节写的是什么?
这样,课文分成几段?
六、范读课文。
自由读请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿,小边听边观察插图朋友的手就指到图上有关的地方。
用小卡片全班轮读。
(一人识一个,联一个词)
快读。
(要学生迅速读出字音)
写字。
第二课时一、复习生字词。
七、复习生字词。
4
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第一段。
1.出示第一幅插图。
提问你们看,池塘里有多少蝌蚪?
2.如果后面又来了几群,这叫多少蝌蚪呢?
自由读,指名读,3谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的分组读。
4.现在我们看课文上是怎么写的?
第二段。
1、叙述:
小蝌蚪在池塘里游观察变化来游去你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?
2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。
这学生自由回答时候,小蝌蚪会想起谁呢?
3、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。
小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?
4、小蝌蚪正游着,他们看指名读,齐读见了乌龟,小蝌蚪会怎么想的?
5、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?
乌龟又怎么说的?
6、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?
二、讲读课文。
1、小蝌蚪听了乌龟的话,又分角色朗读去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认5
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3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,分角色朗读该多高兴啊!
你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
4、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?
让学生比较。
5、那么课文上是怎样把青蛙圈画词语写得可爱的呢?
6、这是写青蛙的动作。
你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。
谁能把这些词儿找出来?
7、小朋友,想一想,为什进行比较么要把青蛙写得这么美呢?
8、讲述:
因为青蛙是益虫。
三、朗读全文。
学生思考四、简要复述。
定是自己的妈妈的?
小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?
小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?
谁能简单地说说?
板书设计教学后记
6
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单元/模块课题第一单元2、我是什么1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
教学目标2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点能流利地朗读课文。
通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成教学难点各种不同形态。
教具学具投影片、声母卡片1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时4课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
学生学习活动设计猜谜语个性化设计师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜。
二、通读课文,随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
指名读、当小老师2.教师范读课文,要求学生仔细读、齐读、打乱读听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文,借助拼交流识字方法。
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音读准生字。
4.小组分别交流识字方法。
读流利。
三、指导写字
观察
5.分小组齐读课文,要求读准确,
1.出示“我会写”中的字,让学占格生自己观察这些字有什么特点。
范写2.汇报观察结果,相机引导学生描红观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重
4.学生描红、临写、自由练写。
教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什
么了吗?
请你来说给大家听一听。
范读、指名读、开火二、抓重点段进行朗读感悟.车读、齐读1.自己练读,评议指导:
自己是怎么说的吗?
2.教师范读,学生练读。
3.学习第一、二自然段
(1).生自由放声朗读
自由读同桌互读
你的朗读很流利,你想听听“水”
(2).出示课件:
小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
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(3).出示课件:
你最喜欢我的哪赛读种样子啊,读给大家听听好吗?
点评5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。
可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉背诵自己喜欢的部你们,你们想知道吗?
(1引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(2)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。
三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?
适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
板书设计教学后记分。
单元/模块
第一单元9
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课题3、植物妈妈有办法1、会认12个生字,会写10个生字。
教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学重点2、识字写字。
教学难点在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教具学具多媒体1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时6课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、导入新课学生学习活动设计个性化设计1.你看咱们的校园,植物的生命力多么旺盛啊,那它们是怎么传播种子的呢?
咱们今天就来学习《植物妈妈有办法》2.板书课题。
1、读“读读抄抄”里的词语。
齐读课题思考问题二、进行字词训练,识记生字;
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:
这些词语有什么相同点?
只观察不回答。
语。
2、识记生字;
自由读10
(3)学生试着再说几个这样的词同桌互读部编版小学语文二年级上册教案(全册)
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
(2)学生交流:
我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同;)
肯定学生的思维方式;
复习识字方法
(3)教师小结学生的识字方法,(4)巩固:
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写;
4、小结书写情况。
第二课时
一、谈话引入课文;引入,设问导入课文。
2、齐读课题:
分别指植物和它们的种子。
大意。
进行书写练
1、由秋天植物的种子成熟
(1)知道“植物妈妈”“孩子”观察图片。
(2)用补充课题的方法了解课文二、初读课文,检查预习;
1、指名分节读课文,其余指名读课文学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,学习多音字要求读正确。
(“为”是多音字)
3、学生自己读课文,要求:
(1)勾画交流:
课文中讲到了哪学生思考问题几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的地方,
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并作上符号。
点解答的问题。
1、读第1节个词语?
学生结合上下文说说自己的看法。
练习读好问句。
2、朗读2、3、4节哪一位妈妈的办法?
为什么?
句话4、教师和学生一起整理出需要重三、带着问题,在朗读中感悟;用“四海为家”写一启发提问:
谁读懂了“四海为家“这
(1)说一说:
你最欣赏画出关键词
(2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎自由朗读课文:
引导样传播种子的。
键词语。
3、试着背诵课文。
四、实践活动:
学生体会读、表演比赛。
(3)相机指导朗读,重点读好关读。
分小组进行朗读读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还展示交流自己的资知道哪些植物传播种子的方法?
料板书设计教学后记
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单元/模块课题第一单元语文园地一1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
教学目标2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教具学具多媒体1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时8课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、识字加油站。
学生学习活动设计个性化设计
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
小组读指名说一说,然后小组采用不开火车读同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
二、字词句运用。
1、读一读:
指名读13
3、识字游戏“开火车”。
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2、在小组内演一演。
台演示。
4、句子练习。
句子。
时候……、在……在……在……在……”来说一句话。
子。
三、书写提示。
时候应该注意些什么。
演一演
3、每一组词请一个小组的同学上
(1)学生自由读一读书上的两个
(2)同桌互相用“有时候……有
(3)请同学在全班交流练习说句说一句话
1、先观察,同学们互相提醒写的2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
先观察3、学生书写,老师巡视指导。
第二课时
描红
4、进行全班评比。
书写一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
自由读读准字音,把句子读得通顺、流利!
同桌读三、细读古诗,进入诗境。
小组读
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
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3、学习后两句:
诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
进行想象4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,谈体会认真听老师读诗,想象画面。
1、读一读。
下来。
五、快乐读书吧。
1、读读材料。
名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
吧”。
七、教师小结,布置作业板书设计教学后记读出韵律四、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞2、小组内赛一赛:
看谁能最先背2、给孩子一本书,让孩子找找书5、讨论如何建立班级“快乐读书交流读书体验
第二单元备课
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一、教材简析
本单元有四篇识字课文和“语文园地二”。
课文包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》,这四篇识字课文都富有节奏。
《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同量词;《树之歌》让学生认识了各种各样的树木,并使学生从中感受人生道理;《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家,倡导学生保护动物,爱护动物;《田家四季歌》侧重于让学生了解四季田家的农事,体会田家的辛苦。
“语文园地二”由“查字典”“日积月累”和“我爱阅读”三个栏目组成。
二、学情分析
本单元的目的主要是识字,课文极富韵律感,能更好地吸引学生的注意力,达到本单元的目的。
识字课文内容丰富,从认识量词,了解各种动物,了解四季田家农事。
在教学过程中,教师要充分利用课文的特点,引导学生有节奏地朗读和背诵课文,结合图文,激发学生的求知欲和识字兴趣。
、三、教学目标
1、掌握本单元要求会认、会写的字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,积累量词,了解各种树木和动物,知道四季田家的故事。
3、探究交流各种识记生字的技巧,积累好词、好句。
4、掌握部首查字法,解决阅读中的识字难题。
5、通过识字课文,感受自然界的可爱,了解各种树木和动物,体会田家
的辛苦。
四、课时安排
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《场景歌》2课时《树之歌》2课时《拍手歌》1课时《田家四季歌》2课时《语文园地二》2课时
单元/模块第二单元17
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课题1、场景歌1、认识12个生字,会写10个字。
教学目标2、正确流利的朗读课文并背诵课文。
1、认识“滩、艘”等12个生字。
教学重点2、正确流利的朗读课文、背诵课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉教学难点的事物。
教具学具多媒体1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时10课时教学过程教师教学活动设计一、导入1.同学们,你暑假一定去过很多地学生学习活动设计18
个性化设计方,哪个地方让你影响深刻呢?
请学生描述旅游场景。
和你的同桌说一说。
2.今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?
(想)让我们一起出发吧!
二、初读课文1师范读课文,生边听边思考:
文中分别描写了哪些地方?
2.指名回答,板书:
(海边、乡村、公园)
3.谁去了这些地方?
生答:
板书红领巾(少先队员)
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1、学习第四小节:
⑴先来看看要去郊游得做哪些数量词的搭配观券啊!
用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
准备吧。
指名说,引导说出事物与⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参认识生字“铜、号、领”说说自己
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不互相读,指名读,齐好?
(出示:
海边景色)
3、谁愿意读给大家听?
着刚才看到的美景,尽情地读一读。
读
对读,拍手读,男女生读
4、多种形式读(师:
让我们想象
5、师重点指导易写错的生字词,齐读生检查自己的抄写本进行修改,师巡视指导。
第二课时
1、出示词,认读词语1.出示图片,感受美景。
2.感受美景,导入数量词。
互读课文
2出示课文,学生正确流利地朗读。
(1)感受美景,感受数量词。
(2)导入数量词,出示课题。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、学习数量词。
(1)再读黑板上的词语。
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(2)这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它指名回答们的好朋友。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:
一个人,一本书。
些数量词来形容这些事物。
全班齐读全文)5.除了书中的数量词,还能用哪6.小朋友想想,还有哪些数量词?
比赛读细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?
适的数量词,就成了优美的小诗运用数量词7.看我们的课文,一种事物配上合了。
我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。
请拿出你们的风景照片,小组合作作诗。
8.小组展示所作《场景歌》板书设计教学后记(指名说
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单元/模块课题第二单元2、树之歌1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学目标3.了解“木”字旁,并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。
教学重点2.正确、流利朗读课文,背诵课文。
了解“木”字旁,并能列举学习过的生字。
教学难点在课外积累关于不同种类树木的知识。
教具学具幻灯片单词卡1、兴趣激发法、情景教学法教法学法2、小组合作交流课时安排2课时累计课时12课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、激趣引入课件出示一些树的图片们的名字吗?
知道他们的生长习性吗?
学生学习活动设计观看图片个性化设计
师:
同学们认识这些树吗?
知道他今天我们记住一首儿歌,来认识几种树木,来了解他们的生活习性。
二、识字
(一)整体感知全文师示范读全文生模仿这读,尝试读准字音。
师:
这首儿歌主要写了什么呀?
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(很多的树)
(二)随图识字的样子和名字。
2.出示生字自由拼读举手答都是木字旁木字旁一般与树木相关。
树、村、林、桃等读音与右半边的字一样或者相似。
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师:
那我们就一起来认一认这些树1.依次出图,图上配有加拼音词语认真听杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字,在结构上有什么相同点?
同学们有什么发现呢?
还学过哪些与木字旁相关的字呢?
再观察这些字,在读音上有什么发现呢?
他们是形声字。
左边表意,右边表音。
3.出示词语自由拼读,交流识字方法
师:
现在我们把词语放回到儿歌中,把儿歌读准确。
4.出示儿歌三、书写指导
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化:
“花”去掉草字头,提示最后两笔的笔顺,先撇后竖弯钩。
全班齐读白、公、风、同四个字都学过,提请个别同学读。
示跟木字旁合作时,注意左右两部分句子朗读分的高矮胖瘦和避让。
以上四个字可通过学生自主观察,教师适当的提醒,学生自主完成。
第二课时一、复习引入1.出示词语请同学带读2.朗读全文二、细品儿歌
(一)出示儿歌第一句读词语“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手读课文。
掌。
”1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木?
2.再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点?
用自己的话来说一说。
3.出示图片指名读圈画请你根据他们的特点,猜一猜这三幅图分别是什么树,并说明理由。
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4.齐读第一句话
(二)出示儿歌第二句装。
”1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木?
2.再请一位同学读什么特点?
用自己的话来说一说。
年长青。
3.出示图片指名读思考榕树枝干比较粗壮。
梧桐树的树叶像手掌木棉树喜欢温暖,生活在我国的南方。
“枫叶秋天叶儿红,松柏四季披绿杨树很高。
其他同学找一找这枫树、松柏树有师补充课外知识,为什么松柏树终请你根据他们的特点,猜一猜这三桦树比较喜欢严寒,幅图分别是什么树,并说明理由。
生活在我国的北方4.齐读第二句话(三)出示儿歌第三句疆。
”1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木?
木棉树桦树2.再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性?
用自己的话来说一说。
3.出示图片边疆。
“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北观察并发言欣赏木棉树和桦树,观察图片,看24
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看他们的样子有什么不同?
4.齐读第三句。
(四)出示儿歌第四句香。
”1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木?
银杏树水杉树桂花树2.再请一位同学读读一读,圈一圈。
“银杏水杉活化石,金桂花开满院结合自己的课外知识,猜一猜,为什么叫银杏树和水杉树活化石?
思考,猜测3.出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树(五)朗读全文并尝试背诵板书设计教学后记25
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单元/模块课题第二单元3、拍手歌1.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学
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