做一片美的叶子.docx
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做一片美的叶子
做一片美的叶子
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人。
教学重难点:
品析重点词句,理解和感悟课文内容。
教学准备:
准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。
教学时间2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
教学过程:
一、实物展示激趣揭题:
1、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。
2、教师:
今天我们一起学习一篇和叶子有关的课文。
(板书,做一片美的叶子)(“美”加点)指名读题,提示读出美。
3、大家对美的读法不同,可见对美的感受也不一样,到底什么样的叶子是美的叶子呢?
如何才能做一片美的叶子的呢?
请大家读读课文。
二、初读课文。
1、自读课文,要求,读准字音,读通句子。
遇到难读的句子多读几遍。
2、出示生词,指名读。
朗读反馈。
3、再读课文,初步感受叶子的美,语言的美。
4、读句子,指导长句有破折号的句子的读法
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
5、指名读课文中你认为美的句子,其余生认真听。
三、理解第1——2自然段
1、指名读第1——2自然段,其余生认真听,思考,叶子美在哪?
2、树像一朵绿色的云,从大地上升起”。
“绿色”这是树的……(生交流),“云”这是树的……(生交流),“升起”这是树的……(生交流)
3、小结,这是作者从远处看,无数的叶子留给他的美好的印象。
下节课我们将走近叶子,近距离地欣赏他的美。
四、教学生字字形,指导书写
1、出示生字,指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业设计:
1、练读课文;
2、抄写生字词。
第二课时
教学内容:
理解感悟课文内容
教学过程:
一、复习导入:
1、上节课,我们远远地欣赏了大树的美(
引读:
远远望去……)
2、过渡,无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树,让我们慢慢地走近大树,靠近这些叶子,你会发现叶子更多的美。
二、理解感悟第3——11自然段:
欣赏叶子的外形之美:
1、自读第3——9自然段,思考,叶子美在哪?
画出相关词句。
2、交流:
理解“形态各异”(板书,形态各异)
(一)、“形态各异”你是怎么理解的?
(二)、看看你们手中的银杏树叶子,有的嫩黄,有的翠绿,有的丰满,有的瘦弱,他们都是那么自然美丽,但你却找不到(引读,两片相同的叶子)
(三)、指名读第3自然段,读出叶子形态各异的美
(四)、生长在同一棵树上的叶子,样子却各不相同,各自展示着自己不同的美。
(板书,样子美)
感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美:
1、理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”
(一)、(理解“把阳光变成生命的乳汁”)
简介叶子的蒸腾作用和光合作用。
树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料,有了这养料大树才会茁壮葱翠
(二)、理解“奉献”
怎么做才叫奉献?
2、小结,是的,叶子借助阳光产生像乳汁一样的养料,使得大树茁壮葱翠。
但他从来不要求回报,一直在默默地奉献。
(板书:
默默奉献。
)这些绿叶就是为大树而生的,春天的时候(引读),夏天的时候(引读),秋叶(引读),冬日(引读)。
它把一生都献给了大树,它的精神也很美。
(板书:
精神美)
3、自读第5——6自然段,体会叶子无私奉献的美。
4、指名读,读出叶子无私奉献的美。
5、过渡,无数的叶子凝聚成了美丽的大树,大树也为叶子提供了展示的平台,让他们找了自己的位置,实现了自身的价值。
齐读第7——8自然段。
由物及人,体会人物精神:
1、知道么?
其实我们的社会就像大树,为了这棵大树更加美好,很多人都像叶子一样我们默默奉献着。
2、默读第9自然段,这一段中“生活的大树”指的是什么呢?
3、同学们,在你的脑海里,哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢?
完成填空(出示填空,
像叶子一样,为我们)
4、同学们刚才谈到的,有的是伟大的人,也还有许多平凡的人。
是呀,只要为我们的大树奉献自己,他就是一片美的叶子。
每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。
同学们,为了我们的大树,做(引读课题)
一片美的叶子吧!
5、有感情地朗读第9——11自然段。
三、总结
是啊,生活是一棵大树,班级是一棵大树,学校是一棵大树,祖国也是一棵大树,此时此刻,你们也是一片小小的叶子,你也想成为像他们一样美的叶子吗?
为了我们的大树你能做点什么呢?
四、作业
小练笔,课后练习4(提示,形式可多样,可以写小诗,可以写读后感……)
板书设计:
4、做一片美的叶子
样子美:
形态各异
精神美:
默默奉献
做一片美的叶子(第二课时)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位置,为集体服务的道理。
教学重点难点:
凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学准备:
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、采集各种叶子。
3.多媒体课件
教学过程:
一、质疑导题
小朋友,这堂课你们最想弄明白哪些问题?
(学生回答)
课件出示:
1、叶子美在哪里?
2、怎样做一片美的叶子?
今天这堂课我们重点就来解决这两个问题。
老师在课题“美”和“做”的下面打上“?
”。
(设计意图:
“题目是文章的眼睛”。
教学伊始,启发学生扣住课题质疑问难,让学生透过文章的“眼睛”窥见内容,激发学生的阅读期待。
)
二、读文感悟
1、小朋友,请你们自己轻声地读读课文1-8自然段,能不能发现叶子美在哪里?
(学生自读)
2、同学们,读得太认真了,谁发现了叶子的美?
3、学生交流。
(1)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(课件出示)
a你们看这些叶子“形态各异”多美呀!
(课件出示各种各样的树叶,再配上美妙的音乐。
学生此时沉浸在兴奋之中,教师趁热打铁让学生练读)你们能把这句话读好吗?
(学生情绪高涨读的欲望很高)。
b谁能把这一节连起来读一读?
(指名读)
c从同学们的朗读中老师已知道大家一定非常喜欢这些树叶,是吗?
(小朋友早就按捺不住了不约而同地说:
“我们课前还采了叶子呢。
”)同学们取出自己采的叶子,在小组里欣赏。
看着手中的叶子你们想说什么?
d练习说话,课件出示:
这些树叶___________,有的___________,有的___________,还有的___________,真是!
[这里可填:
五颜六色红得像火绿得似翡翠黄得如金太美了
五彩缤纷红通通绿油油金灿灿太诱人了
形态不一像宝剑像钢针像蒲扇太有趣了
姿态万千像脸谱像手掌像鹅蛋太神奇了]
e看着这形态各异、青翠欲滴的片片叶子,老师也忍不住想把这一段读一读。
(老师范读)
f学着老师的样子美美地把这一自然段读一读。
(设计意图:
这里作者抓住“美的叶子”设色敷彩,描形绘态,让读者的美感油然而生,可以说是匠心独运,颇见功力的。
为了让学生与作者产生共鸣,来感受这种美,教师让学生看一看,摸一摸,说一说,读一读。
这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中,激发学习的兴趣,提高学习的效果,同时也真正体会了语言的美。
)
过渡:
小朋友除了这一句,你还从什么地方发现了叶子的美?
(2)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
a咱俩真是心有灵犀一点通,看来非成为好朋友不可了,我也觉得这一句写得很美。
师读,指名读。
b好美的叶子呀,一年四季春夏秋冬各不相同,小朋友你最喜欢哪一个季节的叶子呢?
(在下面说说看,等会儿来自豪地告诉大家,好吗?
)
c学生先讨论再回答。
(我喜欢春天的叶子,它是那么的嫩绿,充满了生机,看上去蓬蓬勃勃。
)
(俗话说得好,春天是美好的,春回大地、春意盎然,再说春天的树叶惹人喜爱。
)
(一日之计在于晨,一年之计在于春,春天,万物复苏,我就喜欢春天,同时也喜欢春天的叶子。
)
(我喜欢夏天的叶子,夏天枝繁叶茂,为人们遮阳,给人们带来了习习凉意。
)
(夏天,太阳火辣辣地炙烤着大地,树叶手拉着手、肩并着肩,齐心协力用自己的身体挡住太阳光,来保护大树的根。
)
(我喜欢秋叶,它为了不给大树增加负担,宁愿牺牲自己,不与树根、树枝抢营养。
)
(秋叶心甘情愿地飘落下来,给人们做肥料、燃烧。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”)
(我喜欢冬天的落叶,无怨无悔,牺牲自己,保护树根,这不由得使我想起“叶落归根”这个词儿。
)
(设计意图:
在学生精读感悟的基础上,让学生发表自己的意见,说出自己的感受,这不仅能把对话引向深入,促进学生之间的交流与沟通,还能引领学生再一次地回归到文章的整体,体悟文本的蕴蓄和情愫。
)
d小结:
一年四季春夏秋冬,片片叶子都很美,原来这些绿叶都在为大树而生。
e课件出示:
春夏秋冬四季的叶子以及相应的文字。
(板书:
为大树而生)学生跟读。
f这些绿叶它们不仅外表美,而且还有一种默默奉献的美,也就是一种内在的美,这种美美得崇高,美得有价值,美得受人尊敬。
让我们带着对绿叶的崇敬之情一起来夸一夸为大树而生的绿叶。
(学生齐读)
过渡:
小朋友,你还在课文的什么地方发现了叶子的这种内在美?
(3)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
小朋友,这句话你能读懂吗?
(这就是我们科学课上所学到的光合作用)
(树叶吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气)
课件出示:
光合作用、蒸腾作用示意图。
学生看图读句子。
(设计意图:
在学生课前收集资料的基础上,借助多媒体课件来消化难点。
)
过渡:
小朋友,你还在这八个自然段的哪儿发现了叶子的美?
(4)大树把无数的叶子结为一个整体。
这也能体现叶子的美吗?
你是怎样体会出来的?
(你瞧,这些树叶多团结呀!
它们竟然结为一个整体为大树服务。
)
(师点拨:
是啊,只有团结起来力量才大,众人拾柴火焰高嘛!
人心齐,泰山移!
)
(教师的点拨撞击了学生智慧的火花,这不正体现了教师的主导作用吗?
)
正因为有了这些树叶,所以(学生齐答)
(5)远远望去,那棵大树很美。
树像一朵绿色的云,从大地上升起。
师:
这句话不是写的树吗?
你怎么能看出叶子的美呢?
生:
如果没有叶子,哪来大树的美?
正因为有了无数结为一体的叶子,才使得大树更加茁壮、葱翠,树也才会像一朵绿色的云,从大地上升起。
)
教师恍然大悟,说道:
(6)无数的叶子在树上找到了自己的位置。
(每一片叶子都在默默地为大树奉献着,它们为大树而生,把大树衬托得美极了。
)
课文的7、8两个自然段写了树和叶子的关系,我们一起来读一读。
(设计意图:
这“美的叶子”装点大树,奉献乳汁,最后化为护树的养料,但它一点也没有居功自傲,更没有一星点儿炫耀自我的意味儿,而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”,在大树中找到自己的位置,因为它们知道,如果没有大树,这“美的叶子”就会无所依附啊!
应该说,这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神……
“美的叶子”对于大树来说,贡献殊多,功不可没,但它依存于大树,发挥着自己的作用,一旦离开大树,它就失去生存发展的余地了,这里边蕴含着多么深刻的哲理,多么发人深思,令人警醒啊!
阅读是学生的个性化行为。
学生在触摸文本语言的过程中,会对文本的语言进行个性化的解读。
初读课文之后,让学生交流各自的读书收获,并注意珍视学生的独特感受,这样就会使学生在真诚的对话中,感受到自主阅读的价值,分享到获取知识的甜蜜,品尝到心灵成长的快乐。
)
(7)师:
单个的叶子是无法生存的,只有无数的叶子在树上“结为一个整体”,才能存活;生活在这一“整体”中的每一片叶子,不管是在树的上面,还是下面,在外层,还是在里层,都在为树的存活而默默奉献着。
让我们也来结为一个整体,合作着读一读课文的1-8自然段,谁来领读?
课件出示:
相应的画面,并播放背景音乐,学生配乐诵读。
(设计意图:
诵读是达成对话的一种途径,也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。
给学生自主支配的时间进行诵读,就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美,陶冶心灵,培育审美情趣。
)
4、其实,我们每个人都很像一片叶子,怎样做一片美的叶子呢?
5、学生自读课文9-11自然段。
6、学生交流
①我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。
②小朋友,你能联系我们的生活实际来说说这句话的意思吗?
(比如我就像一片叶子,勤奋地学习,默默地为同学服务,为班集体争光,我们班级就像是一棵生活的大树。
正因为有了大家的齐心协力,才使得我们这个班级团结向上、朝气蓬勃。
)
(我、爸爸、妈妈就像一片片叶子,我那温馨的家就像一棵大树,爸爸妈妈拼命工作,我好好学习,才使得我们家庭幸福!
)
(学生、老师、校长就像一片片叶子,学校就像一棵大树,我们认真学习,老师传授知识,校长管理有方,我们才创建成省实验小学,如今我们为自己是利小人而自豪。
)
(我们就像那片片形态各异的叶子,我们虽然分工不同,有工人、农民、解放军、医生、教师,但这些无数的叶子走到了一起,就组合成了我们人类,也才有了我们这个缤纷的世界,我们整个社会就像一棵参天大树,需要我们各行各业的人为之奋斗!
)
课件出示:
一棵生活之树,上面有各种不同职业的人。
③小结:
虽然我们所从事的工作不同,但是我们都在为社会这棵大树而生,让我们努力地工作,认真地学习,为我们的家庭、学校、社会争光。
也只有这样,生活的大树才会更加茁壮、葱翠,只有我们的无私奉献,才能让大树站在太阳和土地之间。
让我们自豪地把第九自然段齐读一遍!
(设计意图:
美的叶子、美的大树,美在哪里?
就美在互相支持,共同发展,焕发出无穷无尽的生命力,这如同人类社会一样,生活之树为什么能够常盛不衰?
就因为我们每人都像叶子,为生活的大树输送营养,促成了生活之树蒸蒸日上,茁壮成长!
)
7、引读最后两个自然段。
(1)小朋友,现在你就是一片美的叶子,那你想对你的大树说些什么呢?
(2)小小组先讨论再回答交流。
小朋友,拿出点勇气来你就可以做一片美的叶子了,你想对大树说些什么呢?
(大树,你别急,我一定竭尽全力为你服务,现在我要好好学习,打好基础,将来做一片为国家着想的叶子。
)
(大树,我会把你打扮得漂漂亮亮,让你去为人类服务。
)
(大树,我会像爱迪生那样当个发明家,给我们的生活带来新的光明。
)
(大树,我会学李时珍,刻苦钻研,攻克疑难病症,为病人解除痛苦。
)
小朋友,社会是一棵参天大树,我们每个人都是一片美的叶子,让我们团结一致,齐心协力在各自的岗位上为社会作贡献,老师上好课,你们读好书,……这样我们的大树才会更加茁壮、葱翠!
(3)最后,让我们带着对树叶的崇敬之情再去读一读课文。
(设计意图:
作者以“做一片美的叶子”为题,以“为了我们的树,做一片美的叶子吧”收篇,显然是由物及人、生发联想,饱含着美好的浓情深意:
“做一片美的叶子”,就要像美的叶子一样,为人类社会的生活之树作出奉献;“做一片美的叶子”,就要像美的叶子一样,在人类社会生活之中摆正自己的位置,把自己融入人类社会的大家庭中;“做一片美的叶子”,就要像美的叶子一样,永远进取,为生活之树添色加彩,让我们的社会生机蓬勃地健康发展……
愿生活之树常青,美的叶子更美!
这其实是让学生在传颂美。
)
8、小朋友,课文学完了,我想问问大家,你想给自己留下什么作业呢?
(小组讨论后回答)
①我想把这堂课学到的知识说给其他小朋友听,让他们和我一起分享快乐。
(说一说)
②把这些美的叶子画一画,做成书签,赠给我的友人。
(画一画)
③课后我想再去想一想,自己究竟怎样做一片美的叶子?
(想一想)
④我去收集各种树叶,做成标本,供大家欣赏。
(看一看)
……
(设计意图:
给学生自主选择的权利和自由支配的时空,激发学生参与的欲望,有助于学生进行自主学习,有助于学生在与同伴交往中,培养学生的合作精神和竞争意识;还有助于因人施教,弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾。
)
没想到,小朋友们这样会动脑筋,你们一个个都是一片最美的叶子,有了你们,我们的世界将会更精彩,同学们,为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
板书:
4、做一片美的叶子
远望一棵大树很(社会)
为大树而生结为整体作贡献(联想)
近看每片叶子美(每个人)
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- 一片 叶子