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后进生怎么教育4篇.docx
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后进生怎么教育4篇
后进生怎么教育4篇
后进生怎么教育第1篇
1、动之以情,消除戒备心理
教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师污秽不堪情感可以温暖一颗污浊的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将亲英其师而信其道。
因此,对于后进生来说,要动之以情,消除戒备心理,只有始终如一地对待每一个学生,特别是每一个后进生,给他们以无私的、真诚的爱,学生有困难时及时关心重视帮助,使他们感到班集体的温暖、老师的关怀,进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键
教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
在课堂上优先善待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙地让问题得到妥善处理,激起他们学习生活的勇气,自暴自弃鼓励他们大胆地去万念俱灰,避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理,增强后进生的分辨是非能力
教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察,才能从实际出发,根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法,有的放矢地对之或进行教育转化。
要晓之以理,以理服人,增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生成功进行人生观、价值观的教育,对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育,对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育,使他们正确处理人则与人则、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上才提高自己的认识。
要与后进生谈心,从思想上让他们树立信心,用思想指导行动,进行自我提高。
4、坚持正面教育,发现闪光点
教师要独具慧眼,善于发现后进生的“闪光点”,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们优良作风优点和长处,化消极因素为积极因素。
在热爱的教师心目中无不可救药的学生。
在后进生的转化工作上,要逐渐发现他们的长处,有进步的同学要及时表扬,给他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。
对学习有艰困的同学,要积极自我管理他们参加教学活动,多鼓励他们。
就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感,进而促进学生学业的强化进步和思想的转化。
5、教职员要树立正确的全校转化观念,创造成功的机会
教师要树立成功教育理念:
期望—尊重信心教学方法—成功;要树立学生成才的多元化思想,并用“发展”的眼光看待后进生。
后进生并不代表永远后进,什么都差,只要通过有的放矢的诊断,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信心,都是可以在不同程度上加以转化的。
在做后进生工作时,不要动不动冷漠地批评、讽刺、挖苦他们,更不不怎么应随意揭他们的老底。
多问他们简单的结构性问题,让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处,让他们有机会体会成功的喜悦。
6、结对帮助,齐抓共管
要充分利用家庭教育的氛围,使幼儿教育与学校教育有机结合,争取高中学生的配合、支持,并开展警校挂钩,争取社会力量对学生进行教育,建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。
加强与学生家长的联系(家访、电话访谈等方式),充分发挥家长的促进作用,与家长齐抓共管,促其进步。
另外,给予他们特别的帮助,实行“优生带差生”活动,选择一个讲课尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,让优等生带好后进生,促进后进生的转化。
以个别教育辅导、召开家长会议等形式转化后进生的与学习。
7、持之以恒,保持耐心,巩固转化成果
后进生的转化释放出来工作是一份长期而艰巨的任务,决不会一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
俗语道:
“十年树木,百年树人”,因而我们的每位教师要有耐心,对后进生要求要适时,应懂得“大目标,小步走”。
当我们刚开始着手后进生转化工作时,这些学生会有感觉一种从没感受过的温暖,对自己会要求严格,读书上会要求上进。
但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的时,就会悲观失望,灰心丧气,甚至破罐破摔,因而我们的教师必须细心做好他们的学生工作,善于从过去一段时间努力中去找他们的成绩,防止后进生的反复。
后进生怎么教育第2篇
(一)培养学习兴趣
兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的教师。
如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。
我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。
我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。
因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。
(二)善于捕捉闪光点
鲁迅先生有句话:
“教育是探求真理于爱的。
”教师有了爱,才会用伯乐的眼光试著发现学生要的闪光点。
转而采取适当形式去靠近他们性质栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
如对成绩不太好但劳动用心的学生,在劳动结束时可突出给予赞许。
对画画弹钢琴好的可请其出黑板报,并持之以恒对其努力和成就予以真的和赞美。
总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在适宜的潜质机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣转移兴趣到学习中去。
(三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣
在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答风险问题。
教学依靠于一种一类真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大重度的学习动力。
在课程上回答不出风险问题时,给予他们的信任和大力提倡的信任眼光。
回答正确时,投以赞赏的目光、真挚的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与进一步提高课堂教学的意识,提高学习兴趣。
另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班群众组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。
如讲重点资料时,切实同时实现放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们用心思维,让其真正掌握知识。
(四)从起点看进步
教育者对后进生所取得的点滴进步都应不能获得给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生到达而训斥、否定他们。
对其转化要有时间上为的宽容。
不仅仅要关注当前的状况,还应重视其成长的过程和变化。
如一位后进生数论数学常考四十多分,这次得了六十分;令一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然那位后进生进步更大。
这就教师在评价中不应只表扬高分的学生,更应看到后进生在中其不懈努力过程中所取得的进步。
(五)建立互助小组,体验成功滋味
同龄人之间的影响也冲击是极为重要的,大部分的孩子效仿性极强,只要有一个好的好榜样在身边,就能产生期望汽油机变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。
这种榜样的力量有时甚至比偏激、打骂更有功效。
在课堂上有意将好差生搭配起来,建立互助学习小组,有难互帮,让学生学会自学奥坦学习,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让其在钻研和谐简单气氛中所学习。
作业、考试成绩设立进步奖,由于分配到同一个小组,初试因此可让全班同学察觉到他们的进步,让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。
这样切实有效的帮忙,使得他们透过努力也可实现目标,尝到成功的滋味。
成功的体验又会激励他们继续努力,不断进步。
后进生怎么教育第3篇
一、必须找准埃唐佩县的成因,才能对症下药。
一般说来,后进生的构成有三个方面的原因:
一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守小学生缺少管教管教,心理灰暗,常借犯错来嘲弄心中的不满.
二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,构成了他们对立恐慌情绪和逆反心理.
三是败坏的毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋。
所以,后进生的成因是五花八门的,仅有充分的调查所研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,仅有掌握真实情景,才能有的放矢,才有把握,才能见效。
二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。
1.掌握心理特征,调动进取因素。
后进生常有几种不良心理:
⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵看来周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,教师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和进取引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把拥护学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到教师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。
2.发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。
后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”.此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差。
3.运用学生的人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.教师要起潜移默化的作用,要注意自我的仪态,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做。
要求学生做到的,自我首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是某种无声的命令,是一种无声而强有力的教育。
4.运用团体的力量,教育转化后进生。
运用榜样和社团的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了消费市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。
5.帮忙后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想体系提高。
人际关系不良,会使学生对他人产生消极情绪,并导致在认知上为的消极性“偏见”,倾向于从独断方面认识对方,并且常伴有思考认知上过于苛刻,在行动上表现出无知、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。
所以教师应积极主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加团体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到教师、同学在乎他,关心他,诚心帮忙他,最终促使人生观学习思想不断提高。
6.防止后进生的反复,帮忙其找差距,再提高。
后进生的情绪,思想不稳定,有些不良已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,有时候出现反复现象。
所以,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教。
总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的构成风险因素,晓之以理,动之以情,引导出他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,农村基层才能做好后进生的教育和转化组织工作,到达育人教书的目的。
后进生怎么教育第4篇
一、转化后进生,首先应该查找原因。
(一)后进生一般天赋不一定比优等生差,但学习品质可能有不当之处。
比如:
胸无大志,没有远大理想,也没有奋斗目标。
由于缺乏明确规定的学习目标,他们听课精力不集中,或走神发呆,或玩东西,或看课外书,或东张西望引逗她们,作业不会就抄,纯粹为了应付指导老师。
比如我班学生姚昂,刚入学时,老师讲授们反映他学习理解力强,有头脑。
但时间一长,发现读书该生没有好的学习习惯,没有把聪明用在学习上,只是在玩法上才比别人高明。
久而久之,堆成的问题象小山,于是测验越来越差,自暴自弃的心智也孤僻越来越重。
(二)后进生造成后进生的人为因素来自于社会、家庭和学校。
近年来,随着改革开放的深入,商品经济的发展,一些人发财致富的思想日甚。
确实,有个别人一无学识,二无学历,却轻易地成了大款,发了大财。
一时间,“读书无用论”抬头,有的学生家长较低对儿女的学习认识不高,要求不严,甚至不闻不问,任其发展,学生就会由厌学发展到逃学,由逃学健康发展到辍学。
实际上,这是对上学思想认识不高在行动上的反映。
再有,社会上的一些腐朽怪现象,不健康的影视,不正确的观点的流行等社会现象,对学生来说,由于年纪轻,经验少,正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成,极易受社会上不良风气的影响,而导致厌学思想。
另外,在学校,一般教师往往偏爱优等生,对差生缺乏耐心,测出问题常常小题大做,动辄请家长,或停课反省。
致使差生逆反心理日甚,破罐破摔不求厚积薄发。
二.教师要运用教育的各种手段,寻求正确途径,做好转化工作。
(一)首先要发挥学校教育的主导作用
1、用义务服务教育激发教育
师爱对后进生的转化犹如催化剂,具有爱心的.教师对后进生就是“一分严格之水,加上九分感情之蜜”,“三分管理,七分情感”,教师应真诚地爱护学生,充分信任学生,积极地鼓励,让他们感到老师对他们的肯定。
著名农学家爱墨森说:
“教育成功的秘密在于尊重学生家长。
”由于各方面的其原因,教师在课堂教学中对优等生过分青睐,而对差生往往不屑一顾。
久而久之,后进生自己也把自己置于课堂之外,造成注意时间短,注意稳定性不强。
期刊文章进行分类查询,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。
因此,在教学时,教师要不失时机的引导后进生集中注意力。
教师的口语要生动有趣,并依托现代化教学手段,激发埃唐佩县后进生的想像力和求知欲。
讲课过程中,要有针对性地向后进生提出风险问题,尽量给予他们更多的参与机会,他们能答多少就答多少,并适时给予肯定和表扬,答错了也要微笑着给予施予鼓励,后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。
同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度,由易到难,量力而行,不必强求。
考试时也可把试题共分时两类,降低后进生的试题难度。
这样,差生答起来容易,又可获得高分。
这些做法,就能使后进生有了向上的信心,激发他们学习的好感,增强学习的自觉性。
古人云:
“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。
”教师绝不能歧视这些后进生,要用爱去温暖他们冷却的心,泯灭激发他们逐渐抹煞的自尊心。
作为班主任,我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的长处,用放大镜来寻找后进生生的优点,适当的时候给予奖励,以唤起学生心灵深处的内驱力,坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实,以灿烂的笑容对待每一个后进生生,为后进生货币政策生创造一种宽松和谐的环境,使他们的心灵健康发展。
2、树立科学的教育观
前面谈到了关于后进生产生构成的原因,针对不同的原因,就要求不同教师施以不同的教育演算法,这就要求谢鲁瓦教师不断学习即新理论、新知识,有机地利用教育学、心理学理论,树立起科学的教育观,处处严格要求他们,从每一件小事做起,训练他们养成良好的卫生习惯,培养他们良好的心理品质。
有的后进生家庭环境不好,形成了冷漠、孤僻、自卑的性格,他们对切合校规校纪表现出不适应乃至厌恶,对老师处处抵触。
对这些学生的组织工作工作应主动豁达,尊重他的人格、习惯和隐私,吸引他们参加各种集体活动,增加与同学友好交流的机会,发展他们的安全感和友谊感,使这些学生感受到集体的温暖,归结为消除把自己的不足归咎于先天资质不足或“老师讨厌我”等消极认识,逐渐培养他们的自尊心,增强其自信心。
同时,要注意发现其身后的“闪光点”,进行表扬鼓励,要给学生创立各种机会,开展“特色比赛”,评比努力学习进步标兵等活动,让全都每个学生都有成功的最佳时机,尝试到成功的喜悦之情,激发其学习的积极性。
学生李芹茹由于学习基础较差,过于自卑。
通过家访,多次与家长交流,耐心地对她成功进行引导教育,使她对学习渐渐的产生兴趣。
后进生由于长期处于不被重视正处的地位,因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已,成为他们进取向上的驱动力。
还应看到后进生都有可取之处,有他们的闪光点。
老师要善于可以选择突破口,把握有利时机,要不失时机地让他们得到愉快的心理体验,产生成功感。
逐渐消除他们的自卑心理,和同学建立起感情。
(二)调动家庭、社会教育的自觉性
后进生往往被别人看不起,不同程度地受到冷落和歧视,他们要么自卑心严重,要么自暴自弃,回去后迫切需要感情,差异做父母的应该及时帮助孩子分析原因在于找出差距,制定切实有效的计划,一步步地改变现状,给孩子以春天般的温暖,而没法一味地指责。
家长要有耐心、有信心、有决心,相信自己有能力小孩拯救自己的孩子,用真诚打动孩子的心。
为了后进生扩充后进生转化工作渠道,要求全社会的配合。
同志如利用每年支招派出所的同志来校进行法纪法规教育活动这个机会,以案说法,深入浅出,使学生受到深刻的法制教育。
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